《部编版七年级语文上册课件：9.从百草园到三味书屋(共54张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版七年级语文上册课件：9.从百草园到三味书屋(共54张PPT)（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三味书屋 从百草园到,作者简介,鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟、热风、且介亭杂文等。,写作背景,这篇散文写于1926年9月18日，选自朝花夕拾，是一篇回忆童年的散文。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文。,学习目标,1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、学习本文依照时间、空间顺
2、序有层次的记叙和生动、具体的描写。 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。,读准字音,确凿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 轻捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ） 攒 （ ） 珊瑚（ ） 豁 （ ） 脑髓（ ） 敛 （ ）,zo,q,shn,ji,lng,mo,chn,cun,shn h,hu,su,lin,陌生 （ ） 觅食（ ） 竹筛 （ ） 秕谷（ ） 人迹罕至（ ） 蝉蜕（ ） 书塾 （ ） 渊博（ ） 人声鼎沸（ ） 宿儒（ ）
3、 盔甲（ ） 倜傥（ ） 窦 （ ） 锡箔（ ）,m,m,shi,b,hn,tu,sh,yun,dng,r,ku,t tng,du,b,倜傥： 觅食： 宿儒： 长吟： 轻捷： 攒: 拗: 敛：,词语释义,洒脱；不拘束,寻找食物。觅，寻找,书念的很多的老学者,长声鸣叫,轻快敏捷,凑在一块儿,弯曲,弯转,收拢,少有人来往。罕，稀少。,形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。,安然而卧，无所顾虑,淋漓:,形容畅快,人迹罕至：,人声鼎沸：,高枕而卧：,课文中是秘密的意思,机关：,整体感知,听录音朗读课文，思考以下问题： 文章主要写了什么？ 分为几个部分？ 按照什么顺序来写的？,理清文章思路：,以空间变化
4、为顺序安排材料,回忆百草园的乐园生活（1-8）,过渡 承上 启下（9）,回忆在三味书屋的读书生活 （1024）,作者最喜欢哪一个地方？,百草园乐园,重点解读,小组讨论： 作者写了在百草园哪三个难以忘怀的内容？,百草园的美景（美好）,我 的 乐 园,百草园,美女蛇的故事（神奇）,雪地捕鸟（有趣）,重点解读,课后作业,1、抄写读读写写； 2、品味描写百草园描写景物的句子。,第二课时,壹,贰,叁,赏乐景,听乐闻,历乐事,走进百草园,赏乐景,壹,朗读课文第二自然段， 品味精彩的景物描写。,一、本文段写了哪些动物？哪些植物？ 动物：蝉、黄蜂、叫天子（云雀）、油蛉、蟋蟀、 蜈蚣、斑蝥 植物：菜畦、石井栏、
5、皂荚树、桑葚、何首乌、木莲、覆盆子,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,班蝥,覆盆子,像人形的何首乌根,木莲藤,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,植物,动物,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物
6、,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,二、小组讨论 1、这段文字用了哪些修辞手法？ 2、作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,准确的形容、准确地表述动作。,从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。,想一想：这些景物是通过什么词语连在一起的？,先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是就”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一
7、种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。,听乐闻,贰,阅读课文36段， 试着概括内容。,美女蛇的故事及“我”的感慨,想一想： 第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？,不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。,历乐事,叁,朗读课文78段， 试着概括内容。,雪地捕鸟,想一想：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法
8、？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑；,百草园,总起（1） 乐景优美的景物（2） 乐闻美女蛇的故事（36） 乐事雪地里捕鸟（78）,小结,充满乐趣,1、完成练习册基础部分； 2、预习课文三味书屋部分。,作业：,第三课时,想一想： 百草园和三味书屋的起止句分别是什么？有什么作用？,结构上的作用：,第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。 第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示
9、了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。 表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,想一想： 作者写了在三味书屋的生活的几个片段？,1.拜孔子、拜先生。 2.问“怪哉”虫。 3.到后园玩。 4.师生一起朗读的情景。 5.做戏、画画。,壹,贰,叁,入学情形,课外问题,读书生活,走进三味书屋,入学情形,壹,想一想： 三味书屋的环境是怎样的？流露出作者的什么感情？,书房“中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位”。 作者描写刚到三味书屋时对里头的陈设布置首先就充满着新奇的
10、情感，对未脱孩提稚气的鲁迅而言，三味书屋充满着一种不同于百草园戏耍的新鲜感。假如说百草园是令人留恋的，那么三味书屋，则又使他的好奇心进入了一个新的天地。,贰,叁,提问“怪哉虫”,读书生活,先生不准我们去后园玩 课上情形：师生读书时的可笑情景、“我”趁先生读书入神时画画儿,小组讨论： 作者对先生进行了哪些描写？ 你认为先生是怎样的一个人？,（1）神态描写：如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。” （2）语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢。” （3）动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起” 他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。打戒尺、罚跪是私塾教育、管理学生的方式。有
11、戒尺，有罚跪规矩而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。鲁迅对先生的态度主要是敬慕，对他渊博的知识感到信服；也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常“总不过瞪几眼”而已。,想一想： 作者对三味书屋的感受是什么？,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。,对比,开阔、优美,封闭、沉闷,方正、质朴博学、较开明 ；但又 死板冷漠,亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲,不懂的古文：枯燥乏味,自然景物、故事、捕鸟：神奇有趣,百草园,空间顺序,（18）,（102
12、4）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,通过对比，表达思想感情。,对比手法的运用,主题： （1）通过回忆百草园和三味书屋美好生活的回忆，再现作者小时候的童心、童真、童趣。 （2）用百草园的自由快乐同在三味书屋读书的枯燥无味进行对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,写作特色 1、本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。 2、运用对比方法，突出文章的中心思想。 3、用词准确、鲜明、生动，突出了景物的特点。 4、课文描写渗透着作者的思想感情，状物、叙事、写人都真实具体，放得开，收得拢。,1、完成练习册； 2、课后阅读朝花夕拾。,作业：,
