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1、古典诗歌解读再回顾,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,惬：畅快、满足。 畴：田地。 锦褥：精美的褥子。瑶屏：美丽的屏风。 摩：碰、擦。 摧：折断。甑：煮酒之器。,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,想要知道这是一场多么令人畅快的喜雨吗，那就请你听听那欢快的溪水流过的声音吧。雨后的田野，庄稼郁郁葱葱，就像青色的锦褥，一阵风儿吹过，绿浪翻滚，一片生机勃勃的景象。远处高耸入云的山峰就像是翠绿色
2、的美丽的屏风。河两岸的行人隔着宽阔的河面兴奋地大声说着话，那鹭鸟因为自己栖息的树枝折断突然惊惧而飞。以往年年只为没有粮食和酒而发愁。今年是个丰收年，愁的却是没有储粮储酒的器具了。,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,分析这首诗的景、人、事、情。,景：雨后田野郁郁葱葱、生机勃勃的景象。,人与事：心情是畅快的、隔着宽阔的河面兴奋的大声说话。戏说丰收之后会因没有更多的器皿储粮装酒而发愁。,情：因风调雨顺、丰收有望的喜悦之情。,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏
3、。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,（1）“风乱万畴青锦褥”描述了什么样的画面？（2分）,简析：考的是景物形象。注意答题模式：描述画面+定性,参考答案：描述了雨中（后）万顷田地的庄稼郁郁葱葱，风吹过，绿浪翻滚的生机勃勃的画面。（青锦褥描绘正确1分，揭示“生机勃勃”特点1分）,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,（2）第三联“遥”“忽”二字富有情趣，请结合诗句简要分析。（4分）,简析：考查的是诗歌“炼字”题型。要注意将所炼之字放到诗句中描述，分析时要围绕“富有情
4、趣”，结合情境作答。,参考答案：遥：生动描绘雨后水涨河宽两岸相距更远（1分），但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。（1分）；忽：生动描绘雨后树枝积水很多（1分），而鹭却习惯性的立于其上，终至树枝折断，鹭惊起而飞的情形（1分）,喜雨杨万里欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。风乱万畴青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶。,（3）诗题为“喜雨”，尾联却写“愁”情，这样写有什么表达效果？（4分）,简析：考查诗歌表达技巧。答题者首先必须明确本诗的情感基调，在此基础上思考表达技巧（愁与喜的关系）。,答：以愁衬愁：往年愁没有粮食和酒，这场雨带来丰年，今年将愁
5、没有储粮储酒之器；以愁衬喜：今年愁无储粮储酒之器，反衬出喜雨；出人意料：先写“雨惬群情”的诸多情形，结尾转写愁情，反写喜悦，出乎意料，使诗歌脉络跌宕起伏。（4分。答到两点即可）,把握内容和思路是读懂诗歌的关键。下面我们就考场上短时间内如何快速读懂诗歌作一指导。 古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。对于考生来说，能否读懂诗，决定着能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，而应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内容，从而来解读古诗。 在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，是按照什么样的思路和层次来写的。下面我们就考场上如何能在
6、短时间内快速读懂诗歌作解说。,标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？ (一)把握标题信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总之，标题是我们理解诗歌的重要切入点。,角度一：析标题,例如：,诗题,重要信息,咏素蝶诗,鹊桥仙七夕,征人怨,交代了写作对象(素蝶)；点明了诗的类别(咏物诗)；暗示了写作手法(托物言志)。,交代了写作对象、内容(七夕)或写作缘由(因七夕而写)；暗示了写作内容和情感(写夫妻相思相聚)。,交代了写作对象(征人)；揭示了全诗的感情基调
7、(怨)；暗示了诗的类别(边塞诗)。,诗题,重要信息,左迁至蓝关 示侄孙湘,梦游天姥 吟留别,交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘); 暗示了诗的类别(贬谪诗)。,交代了写作内容(梦游天姥)；交代了写作目的(留别)；交代了诗的体裁(古体诗)；暗示了写作手法(浪漫主义手法)。,即时应用 1竹窗闻风寄苗发司空曙一诗，从标题上来看，交代 了哪些内容？ 答：_ _ 参考答案：交代了写作缘由和内容(竹窗闻风)；交代了写作目的(怀念远方之人)；暗示了诗的感情基调和类别(怀人诗)。,(二)带着标题去读诗 有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想
8、揣摩诗的内容的空间，使我们很容易较快地深入到诗的内容中去。 以柳宗元中夜起望西园值月上为例。 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。,读标题,另外，古人还有一个写作习惯，通常在诗的开头一两句就破题、点题。这样，我们就可以依据标题，了解开头的内容。,词的特点,词又称为“诗余”、“长短句”，是合乐的歌词，有“令、引、近、慢”等四种体裁。按字数分小令（58以内）、中调（59字至90字）、长调（91字以上），按段落可分为：单调，双调，三叠、四叠。 特点：每首都有调名，称为词牌；大都分为数段；字数一定；长短句句式；讲究平仄；押韵位置因词调不同。
9、 词必有词牌，题目则可有可无。书写格式如： 念奴娇赤壁怀古、扬州慢（淮左名都）,词牌,题目,词牌,词的首句,间隔号,水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 作者：苏轼 (宋代),明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,即时应用 2阅读下面这首词，然后回答问题。 乌 夜 啼 陆游 纨扇婵娟素月，纱巾缥缈轻烟。高槐叶长阴初合，清润雨余天。 弄笔斜行小草，钩帘浅醉闲眠。更无一点尘埃到，枕上听新蝉。
10、,从词中的“弄笔”“钩帘”“听新蝉”这些词看，你认为作者在词中要表现一种什么样的心情？请简要分析。 答：_ _ _ _,参考答案： “弄笔”表现词人报国壮志被压抑，兴酣落笔，藉以发泄愤激的感情；“钩帘”挂起帘钩，迎风纳凉；“听新蝉”以动衬静，凸显环境的清幽。从这些词语中，可以看出词人表面闲适而内心却不平静，胸怀天下却壮志难酬的郁闷。,诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：,即懂得诗歌的一般结构章法和基本特点 (1)结构章法,角度二：懂章法,(2)基本特点：情景结合 前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景乐
11、情，哀景哀情。 前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。,如：,诗 歌,题竹石牧牛(并引) 黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。 野次小峥嵘，幽篁相倚绿。 阿童三尺棰，御此老觳觫。 石吾甚爱之，勿遣牛砺角！ 牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。,前四句为第一层次。,后四句为第二层次。,层次及内容,分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面。,写了作者由画中的内容而生发出的感想。,角度三：知常识。,诗歌语言不同于散文，由于其语言的凝练，押韵、平仄等要求，所以经常有倒装结构、省
12、略、跳跃等现象。这样就要求我们学会运用一些文言知识，准确理解 “活用”“倒装”的一些诗句。,1.知晓“活用”，理解词句。 文言文作品大都存在词类活用现象，古典诗歌也不例外。 周邦彦满庭芳 ：风老莺雏，雨肥梅子。 李商隐无题：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 杜甫春望：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蒋捷一剪梅：一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥。风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。,因感伤国事，春花使我泪飞溅； 因恨别离之苦，鸟声使我心惊。,2.留意“互文”，参互理解。 所谓互文，是指古代诗文中所用的词语互相补充，结合起来表示一
13、个完整意思的修辞手法。其作用是使上下文有关词语互相辉映、暗示，收到意思全面而行文简洁的效果。碰到互文现象，应上下补充，参互理解，不能孤立地理解诗句意思。 王昌齡出塞：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 杜牧泊秦淮：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 白居易琵琶行：主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 杜甫狂夫：风含翠筿娟娟净，雨裛红蕖冉冉香。,3.识别“倒装”，还原语序。 王维山居秋暝：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 辛弃疾西江月夜行黄沙道中：七八个星天外，两三点雨山前。 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古：千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 杜甫秋兴八首之八：香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。,28,人面不知何处去，桃花
14、依旧笑春风。,“不知人面去何处， 桃花依旧（在）春风（中）笑”。,崔护题都城南庄,？,4.注意“省略”，添补字词。 古典诗词由于语言的精炼简洁，常存在省略现象，阅读时，要善于将补节略浓缩的字词重新补充出来，以便更好地读懂原句，体会意蕴。 王维观猎：风劲角弓鸣，将军猎渭城。 文天祥：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 杜甫：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 欧阳修蝶恋花：庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。,国破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感时（而）花溅泪，（因）恨别
15、（而）鸟惊心。,30,钱起：谷口书斋寄杨补阙 泉壑带茅茨，云霞生薜帷。竹怜新雨后，山爱夕阳时。闲鹭栖常早，秋花落更迟。家童扫萝径，昨与故人期。,泉壑带（围绕着）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。 怜新雨后（之）竹，爱夕阳时（之）山。 闲鹭常早栖，秋花（相比其它地方）更迟落。 家童（正在）扫萝径，（因为我）昨与故人期。,茅茨：茅草屋,带：环绕,生：升起,怜：喜欢,期：约定,5、注意文言词语的理解,角度四：明意象,诗歌是通过营造意境来表情达意的文学体裁，而意境是由一个个典型意象组成的。意象是诗歌表情达意的最基本的单位，诗是意象的表现，没有意象就没有诗歌。台湾著名诗人余光中说：“诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。”,1、用“秋”表达诗人关注时局之感。 “秋风” 意味着古代边境的战事紧急。,2、汉关、朔云、边月、西山:暗示边塞的环境特征。 3、草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 4、杨花：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。 4、杜鹃：哀怨、凄凉或思归的象征。 5、斜阳（夕阳、落日）：多传
