《人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(共16张PPT)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(共16张PPT)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 法国雕刻家罗丹,一、诗歌导入,一年有四季。春，一直是古代文人乐于吟咏的对象。你们能否说出几首和“春”相关的诗句呢？ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石泊船瓜洲,1.春,朱自清,二、比较阅读，理清思路,这些诗歌都向我们展现了春天的勃勃生机，但他们的容量有限，往往只抓住一两个景物。那我们今天学习的散文春呢？ 跟读课文，说一说课文描写了哪些景物？每一段分别讲了什么？,三、讲读体会,1.第一段：盼春 作者是以什么样的心情在盼望着春天的
2、到来？从哪里可以看出来？ “盼望着”、“盼望着”（为什么连用两个？） 叠用“盼望着”，是运用了反复的手法，更能表达作者向往春天的急切心情。,三、讲读体会,2.绘春 盼望着，盼望着，春天终于到来了。春回大地，作者先用一句话对此情景做了一个概括、形象的描绘，是哪一句？ “一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” “一切”说明没有一个例外。 欣欣然：欢喜的样子。“然”位于词尾，表示状态、样子的意思。 这一句表达了作者欣喜的心情。,三、讲读体会,2.在“绘春”的几幅图中，你最喜欢哪一幅？ 春草图 从哪些方面来写草？ 生命力（钻）、质地（嫩）、颜色（绿）、范围
3、（一大片一大片满是的）、姿态（软绵绵）,三、讲读体会,2.在“绘春”的几幅图中，你最喜欢哪一幅？ 春花图 简析“春花图”片段的写作思路。 从树上到花下，到遍地，色与味，虚与实，动与静。 这是一派怎样的景象？ 繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景。,三、讲读体会,2.“绘春” “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 将“闹”改成“飞”如何？ “闹不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧闹沸腾的景象。如果用”飞“，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 为什么野花会像眼睛，像星星，还眨呀眨的？
4、没有写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。,三、讲读体会,3.“绘春” 春风图 第五节写风，写鸟，写牧童，是怎样写的呢？ 古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。宋 志南和尚,三、讲读体会,3.“绘春” 春雨图 读课文，说一说，雨有什么样的特点？ 细，密。 除了直接写雨，还写了什么？,三、讲读体会,4.颂春 读8-10节，思考：绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春。这一节主要运用了什么手法？ 比喻。 你如何理解这些比喻句？ 三个比喻句有联系，又有区别，使春意越来越浓。先比喻为娃娃，再比喻为小姑娘，最后比喻为健壮的青年。从不同的角度写春的成长，强调春天的“新”、
5、“美”、“力”，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。,四、积累拓展 P4,1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 两个“盼望着”叠用，更能表达作者向往春天的急切而欣喜的心情。 “春天”本无脚步，是作者想象的。没说“来了”，而是“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。,四、积累拓展 P4,2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 “偷偷地”和“钻”，表现出小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性，写出了春天悄然而至的情景和小草顽强的生命力，表达出作者的惊喜。 “嫩嫩的、绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，显出错落，颇有机趣，强调了小草的质地和色泽。,四、积累拓展 P4,3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “散”写出野花杂乱。 这一长串短句，有一种鲜明的语言节奏。“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野草的情态。,四、积累拓展 P4,4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 连用三个比喻，都是形容春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果，写出了雨的细密、闪烁、绵长。,
