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1、“劳动光荣”新闻作品的学习与研究教案 2019年9月10日学习目标：一、选择优秀新闻作品作为研究对象，学会分析新闻通讯的报道角度，抓住典型事件，把握人物精神。二、广泛阅读新闻作品，辨析和把握新闻的报道立场，探讨优秀新闻作品的评价标准，提升媒介素养。三、深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学习任务：1、 阅读与鉴赏：1. 阅读不同的通讯作品，分析作者是如何在新闻通讯中如何突出细节，抓住典型事件，来表现人物精神，并且在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。2. 分析以工匠精神雕琢时代品质的行文思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。
2、3. 以“工匠精神”为例，分析不同的新闻作品是如何选择评论角度的，任选本单元的一篇人物通讯，基于呈现的事实，思考可以从哪些方面进行评论。4. 以芣苢、文氏外孙入村收麦、伐檀为例，品味古诗词中的劳动之美。二、探究与交流：通过对课文的学习，明确优秀新闻作品的特点，挑选出优秀新闻作品，并利用优秀新闻作品的评价标准，小组合作撰写推荐书。三、表达与写作：1. 以小组为单位，以演讲的形式对劳动的意义和价值进行探讨，共同拟定演讲稿，在全班进行展示交流。2. 写一篇关于平凡的劳动者的作文。第一课时学习任务：1. 阅读第四课喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬三
3、篇人物通讯，分析作者是如何在新闻通讯中如何突出细节，抓住典型事件，来表现人物精神，并且在描写人物过程中如何表现作者的观点立场。2. 了解通讯报道的一般特点，关注作者是如何分角度多层次进行报道的。课时安排：1课时。教学过程：任务一：文本研读喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬是三篇优秀的人物通讯，从三位杰出劳动者的模范事迹中，我们能够感受到他们艰苦奋斗，勇于创造的宝贵精神品质。阅读课文，回答下列问题：A、在三篇人物通讯中，用做批注的形式找出给你留下深刻印象的人物细节描写，并且分析这些细节体现了文中人物怎样的形象。B、人物通讯要深入挖掘典型事件以表
4、现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。梳理三篇人物通讯其中的具体事件，从中总结出人物精神，并找出作者想要表达的立场，小组合作，完成下列表格：具体事件人物精神作者立场喜看稻菽千重浪1.2.3.1.2.3.1.2.3.心有一团火，温暖众人心1.2.3.1.2.3.1.2.3.“探界者”钟扬1.2.3.1.2.3.1.2.3.任务二：了解通讯的报道层次与角度三篇人物通讯是如何多角度、分层次进行报道的？请结合课文内容具体分析。第二课时学习任务：1. 以流程图的形式分析以工匠精神雕琢时代品质的行文思路，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的。2. 以“工匠精神”为例，找出不同新闻评论不同的
5、评论角度，任选本单元的一篇人物通讯，基于呈现的事实，选择一个角度，写一篇人物评论。3. 结合材料链接，从新闻价值、报道角度两个方面，找出以工匠精神雕琢时代品质在选择评论角度方面的特点。课时安排：1课时。教学过程：任务一：分析论证思路梳理以工匠精神雕琢时代品质，体会文章是怎样辩证地讨论关于“工匠精神”的话题的，并用流程图的形式呈现出来。任务二：探究评论角度 1. 以工匠精神雕琢时代品质和补充材料践行工匠精神的四个维度都是关于“工匠精神”新闻评论，阅读思考，分析两篇文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的。践行工匠精神的四个维度张健 工匠精神是工匠们在长期职业实践过程中养成的良好职业素养、
6、彰显的特有职业品质。这种素养品质是职业精神的萃取，是优秀文化的凝练，是成就工匠的深层次的逻辑因由，是一种形上引领又使人们追梦出彩的精神资源。正是在这个意义上，工匠精神成为职业教育育人的价值标高，成为职业教育人才“质检”的衡量标尺。它是引领职业教育人才培养方向的新共识、新规范、新目标。培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。笔者以为，这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。怀匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的匠
7、心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为心是精神之宅、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，工匠之才是由工
8、匠之德统领的。有学者强调：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。这就是康德所说的：“德行就是力量。”反之，人若失却德之魂，就只能算是躯壳和皮囊。所以，职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入到德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射
9、在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它
10、是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。如日本寿司之王小野二郎，历经70多年，90岁高龄仍然执着于寿司旅程；高凤林的火箭发动机焊接精确控制到头发丝的五十分之一；大飞机首席钳工胡双钱生活艰窘，蜗居30平方米斗室30年，却创造了加工数十万个飞机零件无次品的奇迹。这就是匠行的真髓、真谛、真义。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。（选自中国教育报）两篇
11、文章分别是从哪个角度来评论“工匠精神”这一主题的？2. 从本单元的人物通讯中任选一篇，基于文章呈现的事实，思考我们可以从哪些角度对人物进行评论？找准一个角度，并为他写一则200字的人物评论。任务三：明确新闻价值结合材料链接的补充内容，从新闻价值、报道角度两个方面，找出以工匠精神雕琢时代品质在选择评论角度方面的特点。第三课时学习任务：1. 以芣苢文氏外孙入村收麦伐檀插田歌为例，品味古诗词中的劳动之美。2. 与高考对接，通过2019年全国卷III诗歌鉴赏题插田歌，体会高考对关于劳动诗歌的考察角度。课时安排：1课时。教学过程：任务一：品读劳动之歌1. 朗读芣苢、文氏外孙入村收麦、伐檀，结合注释，三首
12、诗歌分别为我们展示了什么场景？中心思想有何不同？伐檀坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻（zhn）尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。来源:Zxxk.Com不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！ 词句注释：1 坎坎：象声词，伐木声。2 寘：同“置”，放置。3 干：水边。4 涟：即澜。5 猗（y）：义同“兮”，语气助词。6 稼（ji）：播种。来源:Zxxk.Com7
13、穑（s）：收获。来源:学科网8 胡：为什么。9 禾：谷物。10 三百：意为很多，并非实数。11 廛（chn）：通“缠”，古代的度量单位，三百廛就是三百束。12 狩：冬猎。猎，夜猎。此诗中皆泛指打猎。13 县（xun）：通“悬”，悬挂。14 貆（hun）：猪獾。也有说是幼小的貉。15 君子：此系反话，指有地位有权势者。16 素餐：白吃饭，不劳而获。17 辐：车轮上的辐条。18 直：水流的直波。亿：通“束”。19 瞻：向前或向上看。20 特：三岁大兽。21 漘（chn）：水边。22 沦：小波纹。23 囷（qn）：束。一说圆形的谷仓。24 飧（sn）：熟食，此泛指吃饭。 任务二：拓展训练阅读下面这首
14、唐诗，完成12题。插田歌（节选） 刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。1下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。2与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ 第四课时学习任务：1. 以第四课的三篇优秀新闻作品为依据，制定优秀新闻作品评价标准。2. 小组合作，从补充材料中挑选出一篇最佳新闻，并为它撰写一份优秀新闻作品推荐书。课时安排：1课时。来源:学科网ZXXK教学过程：任务一：制定优秀新闻作品评价标准1. 阅读资料链接，明确新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达的含义，依据第四课喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬三篇人物通讯，找出这三篇通讯在新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达方面的精彩之处。2. 根据你找到的精彩之处，小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达四个方面，制定一份优秀新闻作品评价标准，要求语言凝练，每条不超过30字。评价标准标准细则新闻价值报道角度结构层次
