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1、语文的春天到来,关于新教材核心素养实施的几点想法,新高一用什么教材？,2018年和2019年的高一级仍沿用现教材 2020年的新高一将使用新教材！ 根据通知，2018年、2019年秋季学期普通高中高一年级继续使用教育部2003年印发的普通高中课程方案和学科课程标准，使用现行国家课程教材。2020年秋季学期普通高中高一年级起实施新课程方案，使用新教材。,教育部通知：2019年中小学启用新教材,省教育研究院院长、党委书记汤贞敏,他对参训学员提出四点具体要求： 一是要统一思想认识，提高使命担当； 二是要转变思想观念，提高自身综合素质；三是要强化学习意识，提高学习主动性；四是要树立问题导向，提高学习实
2、效性。,必修上册 第一单元文学阅读与写作 1沁园春长沙/毛泽东 2天狗/郭沫若 红烛/闻一多 *峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3百合花/茹志娟 *哦，香雪/铁凝 单元学习任务,少年情怀的表达学写新诗,第二单元文学阅读与写作 4 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 5 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行/白居易 6念奴娇赤壁怀古/苏轼 *永遇乐京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢（寻寻觅觅）/李清照 单元学习任务：心灵对话，思想撞击学写文学短评,第三单元实用性阅读与交流 7在马克思墓前的讲话/恩格斯 *就任北京大学校长之演说/蔡元培 8 别了，”不列颠尼亚”/周婷 杨兴 9 县
3、委书记的好榜样焦裕禄/穆青冯健周原 *心有一团火，温暖众人心/林为民 *“探界者”钟扬/叶雨婷 单元学习任务用言语直抵听众心灵学写演讲稿,第四单元当代文化参与 参与家乡文化生活 学习活动 一记录家乡的人和物 二家乡文化生活现状调查 三参与家乡文化建设 第五单元整本书阅读 乡土中国,第六单元思辨性阅读与表达 10劝学/荀子 *师说/韩愈 11反对党八股/毛泽东 12拿来主义/鲁迅 13读书目的和前提/黑塞 *上图书馆/王佐良 单元学习任务明确对象，有的放矢议论要有针对性,第七单元 14故都的秋/郁达夫 *荷塘月色/朱自清 15我与地坛（节选）/史铁生 16赤壁赋/苏轼 *登泰山记/姚鼐 单元学习
4、任务 真景描绘，真情表达学写写景抒情散文,第八单元词语积累与词语解释 学习活动 一丰富词语积累 二把握古今词义的联系与区别 三词义的辨析和词语的使用 古诗词诵读 静女/诗经邶风 涉江采芙蓉/古诗十九首 虞美人（春花秋月何时了）/李煜鹊桥仙(纤云弄巧)/秦观 注：篇名前标有*的为自读课文,变化一：提出四大学科核心素养,何为学科核心素养？新课标指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。 新课标提出了“学科核心素养”的概念。语文学科核心素养主要包括： 1、语言构建与运用 2、思维发展与提升 3、审美鉴赏与创造 4、文化传承与理解。,变
5、化二：由五大课程目标变为十二大课程目标。,2003版的课程标准中，设置五大课程目标，分别为：积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。2017版课标则变为十二大课程目标，分别为： 1、语言积累与构建 2、语言表达与交流 3、语言梳理与整合 4、增强形象思维能力 5、发展逻辑思维 6、提升思维品质 7、增进对祖国语言文字的美感体验 8、鉴赏文学作品 9、美的表达与创造 10、传承中华文化 11、理解多样文化 12、关注、参与当代文化,变化三：新增选择性必修课程。,相较于2003年版的必修课程+选修课程的课程结构，新版课程标准新课程结构调整为必修课程+选择性必修课程+选修课程。 三类课程分
6、别安排7-9个学习任务群，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的内容始终贯串这三类课程。 必修课程，每名高中学生必须修习，开设2个学期，8学分； 选择性必修课程，学生根据个人需求与升学考试要求选择修习，开设2个学期，6学分； 选修课程，学生可自由选择学习，开设2个学期，设计12学分课程，供学生自由选择。,新的课程标准提出了十八个学习任务群，这十八个任务群被归置于必修、选择性必修和选修三类课程中。 1、整本书阅读与研讨 2、当代文化参与 3、跨媒介阅读与交流 4、语文积累、梳理与探究 5、文学阅读与写作 6、思辨性阅读与表达 7、实用性阅读与交流 8、中国传统文化经典研习 9、中国革
7、命传统作品研习10、中国现当代作家作品研习 11、外国作家作品研习12、科学与文化论著研习 13、汉字汉语专题研讨14、中国传统文化专题研讨 15、中国革命传统作品专题研讨 16、中国现当代作家作品专题研讨 17、跨文化专题研讨18、学术专著专题研讨,变化四：设置十八个学习任务群,变化五：明确学业质量,新课标增加了“学业质量”部分，明确学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现，学业质量标准是以学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。 其中，学生的学习结果划分为五个级别的水平。水平一和水平二是必修课程的要求，水平三和水平四是选择性必修课程学习的要
8、求，水平五是选修课程学习的要求。水平二是语文学科高中学业水平考试的依据，水平四是高校考试招生录取的依据，水平五则是为对语文课程更有兴趣的学生所设的较高要求，修习情况可供高校或用人单位参考。,加强中华优秀传统文化教育是这次课标修订的重点之一，语文课标最突出，中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。 一是内容更全。在“课内外读物建议”部分，除保留原有论语孟子庄子外，增加了老子史记等文化经典著作，要求学生广泛阅读各类古诗文，覆盖先秦到清末各个时期。 二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2”。 三是要求更高。在全面加强的同时，还设置中华优秀传统文化学习
9、专题，进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”，推荐篇目数量也从14篇（首）增加到72篇（首），提高了学习要求。,热点一：优秀传统文化,热点二：革命传统教育,加强革命传统教育是本次课标修订的又一个重点。语文课标在革命传统教育方面做到了“两个结合”。 一是全面加强与专题学习相结合，在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时，还设立专门的“革命传统作品”专题，集中学习研讨。 二是广泛阅读与深入精读相结合，要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作，阐发革命精神的优秀论文与杂文，以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等，课内外
10、读物推荐篇目涉及毛泽东诗词，以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品，让学生充分体会崇高的革命情怀。同时，鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品”，撰写研究报告或文学评论，“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”,关于推行新教材的思考,“31”模式，即打通三条通道，穿过一条大路，最终奔向高考胜利的山头！ 我所说的三条通道分别是： 基本功【语法+逻辑+交际规则】、 阅读【朗读+泛读+精读】、 阅历【时代热点+人生经历】
11、 一条大路即 表达。,第一条通道：练好基本功，主要是掌握语法规则，理解语言逻辑，遵守交际规则，从而形成准确而规范的表达能力。,我们计划每周开设一节语法或逻辑课，授课内容主要包括：古代汉语语法规则【通假字、古今异义、词类活用、特殊句式等】、现代汉语语法规则【重点是句法和修辞】、语言规律与语用规则【遵循语言的秩序、学会交流与对话、让你的言辞打动人】、逻辑思维规则的梳理与运用【识别谬误、进行推理、构建论证】,还有语言得体、应用文写作等等。,【附：通假字学案（节选）】,学习目标 1 学习掌握常见通假字 2 能对古文中出现的通假字做准确判断 学习过程 （一）什么叫通假字？ 通假又叫通借，前人也称为假借，
12、是古人用字写词时本有其字而不用，却用一个音同音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字，临时用来替代本字的那个字叫通假字或通借字（简称借字）。 （二）通假字的辨识 1、通假是借音表义，以音同音近为前提，所以辨识通假字主要是以声音为线索。 如 愿伯具言臣之不敢倍德也。 倍：通“背”，背叛，忘记。动词。 寡助之至，亲戚畔之。 畔：通“叛”；背叛，离开。动词。 课堂练习 1、召有司案图，指从此以往十五都予赵。案：同“按”；审察，察看。动词。 2、颁白者不负戴于道路矣。 颁：通“班”；“斑”；头发花白。形容词。,第二条通道：将朗读、精读、泛读等方式有效结合，从而培养学生形象而丰富的表达能力。,朗读必不可
13、少！朗读的效果绝对会超出你想象！ 例如新教材的必修一第一单元文学阅读与写作现代诗歌（现代诗的韵律和节奏，诗歌语言的独特性）选编了中外比较具有代表性的现代诗歌作品5首，并且要求训练学生的诗歌写作能力，这个单元就可以很好地运用朗读的方式进行教学。 新教材的第一单元 1沁园春长沙/毛泽东 2天狗/郭沫若 红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀 *致云雀/雪莱 3百合花/茹志娟 *哦，香雪/铁凝,第二单元文学阅读 4 短歌行/曹操 *归园田居(其一)/陶渊明 5 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行/白居易 6念奴娇赤壁怀古/苏轼 *永遇乐京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢（寻寻觅觅）/李清照等内容同
14、样可以借助朗读的方式达到更好的学习效果。,整本书的阅读,感受下2018北京高考卷微作文题目（10分）： 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 在红岩边城老人与海中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。120字左右。 从红楼梦呐喊平凡的世界中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事情节。150200字。 读了论语，在孔子的众弟子之中，你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位？请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。150200字。,附：红楼梦导学案 课前准备：至少提前半个月布置学生利用课外时间自由阅读红楼梦。 第
15、一课时 学习任务：1了解曹雪芹的生平和红楼梦的成书过程。2初读红楼梦，堂上阅读第16回。 3研读第5回的金陵十二钗的判词。 学习过程： 1、印发关于“曹雪芹的生平和红楼梦的成书过程”的相关资料，让学生看完后，做好知识卡片或读书笔记。教师可以适当点拨。 2、教师指导学生阅读红楼梦16回。大部分内容可以采取跳读的方法。这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。 3、教师组织学生小组讨论金陵十二钗的判词。 课后阅读; 请各位学生安排零碎时间约40分钟自由阅
16、读后面的45个章节，要求在书上留下阅读的痕迹。,第二课时 学习任务： 1、速读红楼梦5个章节左右。 2、了解红楼梦的人物关系。 3、重点研读自己感兴趣的一个人物。 学习过程： 一、教师提供红楼梦的人物关系资料。 贾府重要人物简介：【略】 二、选择一个自己感兴趣的人物，在红楼梦原著中挑选关于这个人物的情节去速读文本。 三、教师组织学生交流自己对某一个自己感兴趣的人物的认识和评价。 课后阅读： 课后继续留用零碎时间阅读自己感兴趣的人物相关情节。,第三课时 学习任务： 1、继续阅读红楼梦，重点注意其中的诗词。 2、从红楼梦中挑选自己感兴趣的10首诗词进行朗读。 3、交流自己读红楼梦诗词的体会。 学习过程： 一、继续阅读红楼梦10分钟，从中挑选自己感兴趣的10首诗词。 二、学生自由朗读自己挑选的诗词。读完后小组内交流对诗词的理解。 三、每组推选一人选择自己理解的一首诗词在全部交流。 课后学习： 做好红楼梦诗词的摘抄和读书笔记。,第四、五课时主要是精读林黛玉进贾府。导学案略。 第六课时，可以以了解红楼梦的基本思想为目的，设计几个问题组织学生讨论。 问题一：曹雪芹的身世和他创作红楼梦有
