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1、授课教师：李薇 授课班级：1804、1803,声声慢 李清照,学习目标,1、知人论诗。了解李清照生平经历，理解个人的生活遭遇对作品风格的影响。 2、分析词中意象，品味营造的意境，体会作者情感，进而掌握鉴赏词的方法（课本研讨与练习2题）。 3、反复诵读，品味语言，熟读成诵。,预习反馈,1、词结尾的“愁”具体有哪些？（6/7/10） 2、词中写到的梧桐、黄花、淡酒等对作者感情抒发有什么作用？(4/6/9) 3、开头三句叠词运用，抒发感情层次有什么不同?(6/9),预设问题,（1）找词眼，你认为哪一句能奠定全词的感情基调？ （2）本词选用了哪些意象表达出作者内心的愁苦？ （3）结合词人生平，概括本词
2、的“愁”具体有哪些？,课堂检测,1、李清照个人简介。,2、“却是旧时相识”中“却”的意思？要求进行一词多义拓展。,小组合作探究,问题： （1）读愁-能不能用一个字概括全词的感情？你认为哪一句能奠定全词的感情基调？ （2）品愁-本词选用了哪些意象表达出作者内心的愁苦？要求列举含有此意象特定内涵的诗句1-2句。 （3）悟愁-结合词人生平，试着概括本词的“愁”具体有哪些？,探究问题一,读愁-能不能用一个字概括全词的感情？你认为哪一句能奠定全词的感情基调？,这次第，怎一个愁字了得！,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动 作,环 境,感 受,若有所失 寻觅无果,处境冷
3、清 心境清冷,凄苦无比沉痛凄厉,感情基调：哀婉凄伤,酒是“愁”的象征,三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急。,探究问题二-品愁,雁象征离愁和思乡,雁过也，正伤心， 却是旧时相识,云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 李清照一剪梅,因为大雁是候鸟，它们从北方来，勾起了词人对故国、故乡、故人和往昔生活的无限向往；这追怀与眼下的孤苦处境相对照，不能不“伤心”。,探究问题二-品愁,憔悴的容颜孤苦飘零的晚境,满地黄花堆积。 憔悴损，如今有谁堪摘。,探究问题二-品愁,梧桐 一叶知秋 牵愁惹恨 细雨 雨滴梧桐 哀伤愁丝,梧桐更兼细雨 到黄昏点点滴滴,探究问题二-品愁,探究问题三-悟愁,意象： 淡酒、晚风、过雁 黄花、梧桐、细雨,意境： 冷清、凄惨、愁苦之境,情感： 国破家亡之悲、丧夫孤独之愁、 颠沛流离之苦,拓展延伸,如梦令 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。 知否，知否？应是绿肥红瘦！ 注释：这首如梦令昨夜雨疏风骤是李清照的早期作品 问：“绿肥红瘦”一语，是全词的精绝之笔，历来为世人所称道。好在哪里？（注意规范答题）,课堂小结,1、感受本词凄美的意境，体悟词人浓重的愁情。 2、掌握鉴赏词的基本方法： 找词眼、明词情 找意象、品意境 知人论诗（联系词人生平和写作背景）,
