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1、,群文阅读： ”四力“合聚洞开阅读视界,树人教育研究院教科研中心 王 洲 2018.3,群文阅读理念与教学设计系列讲座,海上生明月， 天涯共此时。 情人怨遥夜， 竟夕起相思 灭烛怜光满， 披衣觉露滋。 不堪盈手赠， 还寝梦佳期。,故乡的云,天边飘过故乡的云 它不停的向我召唤 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼唤 归来吧归来哟 浪迹天涯的游子 归来吧归来哟,中国工程队回国故事,课的抓手，激发教师的科研动力、拓展教师的专业发展、提高教师的教学科研能力、,中华人民共和国国歌,课题研究是校本研究的重要内容，校本研究直接指向学校中教育、教学、管理等方面问题，教育教学现象、课堂教学、课堂管理、学生德育
2、都可以成为校本研究的对象。,中央电视台3月10日晚“经典咏流传”,张九龄望月怀远,01.以应用研究为主 02.以微观研究为主 03.以教学研究为主 04.以校本研究为主,四力合聚的中国高铁,从四次工业革命到群文阅读,群文阅读将触发思维爆破的“核芯”植入一组紧绕“核芯”的文本中，让阅读者在“核芯”与文本聚合后所释放出的“四力”之下，对文本实施生发性重构，从而产生出单个文本所不具有的阅读效能。,（一）聚合力 （二）穿透力 （三）爆破力 （四）裂变力,PART 01,（一）群文阅读的聚合力,以议题为思维圆心，一组文本向圆心高度聚拢，构建起指向议题目标要求的学习活动，获取对学习结论的聚合性建构。,一、
3、夸张能产生 ( )美,举手扪星辰 恐惊天上人,二、夸张能产生 ( ) 美,三、夸张能表现( )美,瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝,蒸沙烁石燃虏云 沸浪炎波煎汉月,四、夸张能制造 ( )美,夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有。鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉。蚊子腹内刳脂油，亏老先生下手。,汇聚辐辏,聚合力型组文图式（聚合式）,文本1,文本3,文本2,文本1,古代诗歌中的夸张美,要点：确定某个议题，议题确定后，从不同的角度选择一定数量的适合的文本，按照教学流程的设计排列成一个教学单元。其中，设计的关键是文本出现的顺序和衔接方式。,文本1,文本2,文本3,文本1,文本2,文本3,一、意境美
4、,二、情感美,三、崇高美,幽默美,“夸张之美”：目标聚合 文本聚合 行为聚合 结论聚合,夸张 之美,情感美,意境美,崇高美,幽默美,春教学要点,1.朗读课文，把握重音和停连。,2.品味语言，提高语言鉴赏力。,3.激发想象力，体会课文优美语境。,4.学习并运用比喻修辞手法。,归并整合,春的知识清单,1.12个注释（含作家作品）,2.5个拟人句,3.7个比喻句,4.2个叠词句（双声叠韵）,5.12个长短句,6.五幅图画,美文元素,语文要素,意境 美,情态美,音韵美,节奏美,结构美,济南的冬天知识清单,1.7个注释（含作家作品）,2.7个比拟句,3.3个比喻句,4.2个综合修辞词句（拟人+比喻）,5
5、.3个长短句,6.3个直接抒情句,美文元素,语文要素,意境美 情态美,音韵美,显在美 含蓄美,联想与想象,词语活用、移用、叠用,韵脚、双声叠韵、长短句,思接千载、天地勾连、自然真切、醇厚优美,环境对应、语境映衬、比拟新奇、神形兼备、内涵丰韵、词语雅美,或清新、或活泼、或凝重、或雄奇、或磅礴、或宁静、或寂寥、或幽远,精美 语句,语言构成机理与语言品味图示,中考语文中的多文本阅读试题（2017云南卷）,2017全国高考任务驱动式作文题,1.在多文本中提取议题（议题的产生）； 自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当。 2.根据议题整
6、组聚合文本（各自独立，彼此关联）； 为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意； 为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系； 为基础，探究如何全面提升个人的人格境界； 为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索； 为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系。 3.从议题中抽取出作文主论（对议题的深化、拓展） 4.建构自我言语结构文本（从读到写的运用与创新）,2018高考大纲指明考什么,必备知识 关键能力 学科素养、核心价值 学科素养： 1.语言建构与运用通过语言运用题考查； 2.思维发展与提升、审美鉴
7、赏与创造通过阅读鉴赏题考查； 3. 文化传承与理解通过表达来考查。,PART 02,群文阅读的穿透力,在议题的指向下，让一组呈某种意义梯次递进状态的文本，引领阅读者思维向下掘进，实现阅读的深度发生。,群文组元例1：,1.从百草园到三味书屋五猖会2.朝花夕拾：消除与经典的隔膜3.删除鲁迅作品是数典忘祖 鲁迅淡出折射出教育的进步,各册主推2部名著 ，尽量与课文配合。 7年级三单元：从百草园到三味书屋 朝花夕拾消除与经典的隔膜 导读：1. 朝花夕拾简介 2. 朝花夕拾阅读指导 专题牵引： 1.鲁迅的童年 2.鲁迅笔下的人物 3.鲁迅的儿童教育观 精彩选篇五猖会 自主阅读推荐2篇,7上名著导读体系,文
8、本组合,1.百草园五猖会（阅读体验，获取文本个体认知） 2.消除与经典的隔膜（拓展视野、汲取借鉴、体悟反思） 3.数典忘祖教育进步（对比鉴别、运用创新） 形成对鲁迅作品的个体认知与评价，能对其作品的当代阅读价值发表言之成理的观点。,阅读结果,思维梯次,（部编7上3单元，1+X读本）,穿透力型组文图式（穿透式）,从百草园到三味书屋,消除与经典的隔膜,五猖会,删除鲁迅作品是数典忘祖,鲁迅淡出折射出教育的进步,要点： 在议题的指向下，选择一组呈某种意义梯次递进关系的文本，引领阅读者思维向深度掘进，实现超越单篇文本的阅读价值。,形成对鲁迅作品的个体认知与评价，能对其作品的当代阅读价值发表言之成理的观点
9、。,议题,群文组元例2： 木兰辞 岳阳楼记出塞（王昌龄）捕蛇者说,议 题：古诗文中的互文,去国怀乡 ； 秦时明月汉时关 ；,叫嚣乎东西，隳突乎南北。 将军百战死，壮士十年归 。 不以物喜，不以己悲。,东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。,阅读结果,1.能归纳互文的几种形式；（辨识整合） 2.能准确说出互文语句的意义；（理解表达） 3.能分析互文的表达效果。（鉴赏评价）,思维的梯次进阶,中考语文中的多文本阅读试题（2017河南卷）,中考语文中的多文本阅读试题（2017重庆A卷）,PART 03,群文阅读的爆发力,一组看似没有直接关联的材料，被议题的触点激活，凸显出源于触点的呈放射性状
10、态的爆发力，将议题的内涵与外延最大化呈现。在网络的支持下，这种爆发力特别的强劲。,生活中的案例,1,3,2,李天一事件,外交中的案例,1,3,2,韩国萨德事件,群文阅读：从邓稼先说开去 （7下1单元） 2-3课时,关注点(议题）：积淀丰厚人文素养，满足精神成长需要。体现群文阅读“精神成人”功能。,环节参考： 1.初读课文（速读、精读，勾画点评），在本文获取你的“关注点”； 2.在教师提供的群文阅读检索表中寻找与你的“关注点”相同或接近的文本或话题； 3.根据你的“关注点”自主搜集相关材料； 4.分小组筛选“关注点”及材料，推荐文本与展示人。,群文阅读检索表,邓老儿女今何在,世界核武面面观,悼稼
11、先邓爱萍,初中女生因没去成明星演唱会自杀,电影中国第一颗原子弹爆炸成功,二机部、九院、中科院,原子弹、氢弹、中子弹,中国核基地,央视邓稼先颁奖词,神秘的罗布泊,呈爆发性状态的 多介质文本,缅怀邓稼先：永远的巨人,许鹿希邓稼先的奖金之谜,（三）爆发力型组文图式（爆发式）,在议题的要求下逆向选择并聚拢文本,要点： 因母文（或一个现象、一个人物，一个事件）串一组看似没有直接关联的文本，文本源于母文却又逸出母文，产生出放射性状态爆发力，将母文的阅读价值内涵与外延最大化呈现。,母文 邓稼先,文革中的中国科学家,演艺人与科学家价值思考,原教育部部长刘希尧的“龙头三次方”,中国核母何时行,高考中的案例,议题
12、与文本呈逆向状态,把你所认识的 中国介绍给别人,京剧,美丽乡村,广场舞,大熊猫,共享单车,长城,空气污染,一带一路,食品安全,中华美食,议题面对呈爆发性状态的多介质文本,移动支付,高铁,任务驱动式作文,在议题的要求下逆向选择并聚拢文本,寻找主标题（议题），逆向聚拢“文本”,PART 04,群文阅读的裂变力,用议题来链接起一组有一定深度、广度、难度的跳跃性文本，使阅读思维在逐个文本的行进中生发裂变效应，完成新鲜的阅读体验和深度的意义探究。,潘庆玉群文阅读精品课例赏析,潘庆玉，教育学博士，山东师范大学文学院教授，博士生导师，全国语文教育专业委员会会员，山东省基础教育教师培训专家。 曾任山东省新课程
13、高考方案研制课题组主持人、全国统一高考（山东卷）基本能力测试科目研制专家组组长。,群文阅读“赏花论”,有一种旷达叫醉卧沙场唐代边塞诗群文阅读,议题：洞穿唐代边塞诗成因，陈述其思想意义与艺术价值。,文本群：,中国国家 旅游标志,马踏飞燕,郭沫若：四海盛赞铜奔马，人人争说金缕衣。 杜 甫：星缠宝校金盘陀，夜骑天驷超天河。 张 衡：龙雀蟠蜿，天马半汉。,问题设计,1.国家旅游局公布的中国国家旅游标志是什么图案？ 2.骏马的形象使你想到哪些成语？ 3.它们身上洋溢着一种什么样的精神风貌？ 4.古代写军旅生活的诗被称为什么边塞诗？,六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马，分别名为“拳毛騧（gu）”、“什
14、（sh）伐赤”、“白蹄乌”、“特勒骠（bio）”、“青骓（zhu）”、“飒（s）露紫”。为纪念这六匹战马，李世民令工艺家阎立德和画家阎立本，用浮雕描绘六匹战马列置于陵前。,唐高祖 唐太宗 唐高宗后期 唐玄宗后期 唐代宗 唐武宗 唐昭宗,1.你从大唐边疆版图历史变迁的背后，读出了什么？ 2.联系第一个问题，边塞诗在唐诗中的地位是怎样的？,悲壮而不凄凉 慷慨而不浅露,作悲伤语读便浅作谐谑语读便妙,境界阔大 感情悲壮,苍凉慷慨 不失其壮,饮马长城窟行（李世民） 塞外悲风切，交河冰已结。 瀚海百重波，阴山千里雪。 迥戍危烽火，层峦引高节。 悠悠卷旆旌，饮马出长城。 寒沙连骑迹，朔吹断边声。 胡尘清玉塞
15、，羌笛韵金钲。 绝漠干戈戢，车徒振原隰。 都尉反龙堆，将军旋马邑。 扬麾氛雾静，纪石功名立。,入境追寻边塞遗迹，沉思壮阔历史； 诵读感受壮怀激烈，体会慷慨悲歌； 描述聚焦事景人情，漫说边塞生活； 点睛回望铁血烽烟，激荡汉唐雄风。 学习链条：“导入感悟赏析拓展”,议题：大美兰亭,文本群： 兰亭集序,议题：大美兰亭 群文： 兰亭集序（王羲之 节选）、兰亭十三跋（赵孟頫 第四跋、第十二跋）、读帖（王文杰）、王羲之传论（李世民）、论魏晋行草（宗白华 选自论晋人的美）、书法的韵律（林语堂）选自吾国吾民） 文学之美 书法之美 传承之美 艺术之美 哲学之美,链接组文,环节设计,第一环节 诵兰亭之文 兰亭集序
16、 第二环节 读兰亭之贴 兰亭十三跋话说读帖-书法漫谈 第三环节 赞兰亭之美 王羲之传论 第四环节 歌兰亭之曲 周杰伦、林志玲演唱的兰亭序 第五环节 书兰亭之意 学生在扇面上临写兰亭集序,导入猜想,兰亭集序又名兰亭宴集序、三月三日兰亭诗序、临河序、禊序和禊贴。你从这些别名中猜出了哪些信息？,（四）裂变力型组文图式（裂变式）,兰亭集序,读帖,兰亭十三跋,论魏晋行草,王羲之传论,要点： 用议题来链接起一组有一定深度、广度、难度的跳跃性文本，使阅读思维在逐个文本的行进中生发裂变效应，完成新鲜的阅读体验和深度的意义探究。,母文,书法的韵律,歌曲兰亭序,月是故乡明现代乡愁诗群文阅读 文本群：,月是故乡明现代乡愁诗群文阅读 1.哪一首诗是表达对祖国大陆的思念之情的？ 2.哪一首最能唤起进城打工的农民工的乡愁？ 3.哪一首诗中蕴含着较多的古典诗歌意象？ 4.哪一首诗的意象比较抽象、陌生和朦胧？ 这四个问题从整体上把四首现代诗各自独特的思想内涵概括与艺
