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1、高考文言文实词复习,解读考纲,考纲要求：“理解常见文言实词在文中的含义” 能力层级:B级（理解，指领会并能作简单解释） “常见”是指在中学语文课本中经常出现的，主要是120个实词 实词考查包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用、偏义复词五种,语境分析法 （即根据上下文意思推断词义）,语法分析法 （即根据词在句中的语法功能推断词义）,辨析实词词义的方法,结构分析法 （即根据整句中对应词语的意思推断词义）,联想推断法 （即根据学过的知识推断词义）,邻字帮助法 （即根据相邻的字来推断词义）,古今比照法 （即以古今构词特点比照推断词义）,辨析实词词义的方法,成语对应法 （即借助熟知的成语推断词义）,
2、代入检验法 （即借助题干所给的义项推断词义）,字音推断法 （由字音作推断） 构字推断法 （根据构字法推断词义正误）,辨析实词词义的方法,语境分析法（即根据上下文意思推断词义）,语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。,每闻琴瑟之声，则应节而舞,的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“ ”。,随着，和着,齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是
3、一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”,从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。,分析：从上文看，“哀毁逾礼”是说母亲去世，由于悲哀过度丧事超过了一般的礼节。“每至”是“每到的时候”；再从字形看，“踊”从“足”，是“跳跃”的意思，与“哭”并列，是说痛哭及极度悲哀的情状，因而可推断为“ ”。,母丧去官，哀毁逾礼，每至哭踊，顿绝方苏。 “顿绝方苏”是“困顿晕倒许久方才苏醒”呢，还是“叩首晕倒许久方才苏醒”?,叩首晕倒,结构分析法,有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或
4、相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。,如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。,2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身,前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。,（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）,圣明之君，治平之国 若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。,3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。,“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就
5、不可译为“极点”，而应译为“疲惫”。,4、“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛d ，未尝不呼父母也。”（屈原列传）,主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。,语法分析法,语法分析法,(1)划分句子成分法。 “信义著于四海” “烟波微茫信难求。” “今以蒋氏观之，犹信。” “楚王贪而信张仪。” (2)看搭配。 “辍耕之垄上”,（ “信义” 作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲）,（状语，确实）,（谓语，坚信）,（谓语，相信）,（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在
6、这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）,结合语法巧解高考文言实词题 1出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。 例1庭除甚芜 除：废弃。 例2于是行旅不至，人物无资。 行旅：旅行游览。,（台阶）,（行商做买卖的人和旅客 ）,2名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。 例1有唐、后二山，民共祠之。 例2崔杼相之。 例3善才绳之。,祠：祭祀,相：辅佐,绳：捆绑。,3两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。 例1意季布匿其所。 例2. 尘土积三尺，雨雪，泥没股。,意：料想,雨：下,下列句子
7、中加点词的解释，不正确的是（ ） A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 （ cun，灶 ） 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。,“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。,将军身披坚执锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据
8、语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。,联想推断法,2001年全国： 对下列句子中加点词解释，不正确的是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。,拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关” 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附） 汉贾谊论积贮疏,（登、登上）,邻字帮助法,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素
9、只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。 如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。,疲劳,年幼,便可白公姥,我有亲父兄,父兄意义相对,公姥意义相对,偏向“兄”,偏向“姥”,两个语素的意义相对,偏义复词,由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。,今又一人，入人园圃,窃其桃李,园：种树的地方。,圃：种菜的地方。,园,（1）语义相近的偏义复词。,（2）语
10、义相对的偏义复词。,A、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 B、昼夜勤作息 C、去来江口守空船,作息：偏义复词，劳作。,16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意,“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意。,恪守不渝,谨慎而恭敬,“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意。,名副其实,符合,轻举妄动,胡乱,成语对应法,古今比照法,12下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是 （ ） A乃纵反间于燕。 B实欲连兵南面而王齐。 C、而城中鼓噪从之。 D燕军扰乱奔走。,南面：古义，指居帝位；今义，南方。
11、鼓噪：古义，擂鼓和呐喊；今义，喧嚷。 扰乱：古义，形容词，都是“混乱”的意思；今义：动词，“搅乱，使混乱或不安”的意思。,A,代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）,对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ）A、专以射为戏，竟死。 竟死：竟然因此而死。B、广之将兵，乏绝之处，见水。 将兵：将领和士兵。C、青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。D、广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时候。 A项“竟然”表转折，显然不合文意； B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致； C项是说事情的复杂经过； D项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结
12、发”指到了成年。,当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。 如“赢粮而景从”(过秦论)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词作状语，豁然开朗。 “今若遣此妇，终老不复取！” “取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。,字音推断法,根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。,构字推断法,方其系燕父子以组 邦分崩离析而不能守也 饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食,句中的“饷”字从字形上看，是以
13、“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。,句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。,句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。,1、 汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。,襟三江而带五湖(王勃滕王阀序) “带”，象形字，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以为
14、腰带”的意思， 以十九年而刀刃若新发于硎”(庖丁解牛) “刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。,2有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。,“页”部 “页”部的字多与人头（或人头动作）有关： 【顶】摩顶放踵：顶，头顶。 磨伤头顶直至脚跟， 形容极度损伤自己，不辞劳苦。 【颐】颐指气使：颐，下巴。 颐指气使：用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。 形容有势力的人的傲慢神情。 【顾】 回头看 【题】 额头，引申为题目、标题。,拉：,见人方引婴儿欲投之江中,曹军不利，引次江北,狼奄至，引首顾曰,汝二人各引一军出箕谷,引吭高歌,引 开弓也,（2）具体向抽象引申
15、。 例：卓既杀琼，珌旋亦悔之 旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“ ”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的意义。,时间短、不久,3、围绕本义逐渐引申的词义，可以推知词义。,（1）特殊向一般引申。 例：左右欲引相如去 “引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。,（一）一词多义,词的本义： 所谓词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“本”的本义就是树木的根。“道”的本义就是指路途、道路。,所谓词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其它意义。如“道”的本义为“道路”,“方向、
16、方法、道理”为其引申义。“本”的本义是树木的根，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。,词的引申义：,例指出下列加点词语的本义和引申义： 1. 项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击,（ 且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）,（ 国事至此,予不得爱身）,（ 兔不可复得,而身为宋国笑）,“自己”“自身”,“身孕”,“性命”,本义“身体”，引申义“亲自”（ 禹之王天下也,身执耒臿以为民先）,2. 士三日不见,当刮目相待 本义“对男子的美称”，引申义“做官的人”（士大夫终不肯夜泊绝壁之下）,（士志于道而耻恶衣恶食）,（胜不敢复相士）,（士不敢弯弓而报怨）,“读书人”,“有才能的人”,“士兵”,3. 伯乐学相马,顾玩所见,无非马者 本义是“察看、仔细看”，引申义是“辅助、辅佐”（ 无物以相之）,（ 良禽相木而栖,贤臣择主而事）,（ 王侯将相宁有种乎）,“选择”,“辅佐帝王的人”,书
