青岛高中讲座2019.8 已

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1、核心素养视野下的高中语文新课标、新教材,讲课专题 当代中国学生核心素养 高中新课标与高中学科核心素养 高中学科核心素养与高中新教材 高中新教材与高中教学改革 核心素养 新课标 新教材 学科核心素养 教学改革,语文教学高起点： 境界 眼光,一、核心素养与学科核心素养 Key Competencies Core Competencies,核心素养定义 学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 撮其要点： 1.在校学生 2.终身发展和社会发展需要 3.品格与能力,核心素养具体内涵：金字塔形结构 一个中心、三大方面：以培养“全面发展的人”为中心，分为

2、文化基础、自主发展、社会参与三大方面 六项素养：综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六项素养 十八个要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣，理性思维、批判质疑、勇于探究，乐学善学、勤于反思、信息意识，珍爱生命、健全人格、自我管理，社会责任、国家认同、国际理解，劳动意识、问题解决、技术运用,全面发展的人,核心素养详解1,学生发展核心素养指标的主要表现（2）,核心素养详解2,学生发展核心素养指标的主要表现（3）,核心素养详解3,学生发展核心素养指标的主要表现（4）,核心素养详解4,学生发展核心素养指标的主要表现（5）,核心素养详解5,学生发展核心素养指标的主要表现（6）

3、,核心素养详解6,核心素养在各国名称各异，意思一样 美国：21世纪技能（21st Century Skills） 国际经济合作与发展组织（OECD）： 21世纪核心素养（21st Century mpetencies） 欧盟：关键素养（Key Competences） 澳大利亚：综合能力（General Capabilities） 中国香港：共通能力（Generic Skills） 中国大陆和中国台湾：核心素养（Core Competencies）,各国研究不同点,各国（地区）研究共同点,给我们什么启发 ？,“核心素养”简单4字，蕴含丰富的教育思想、教育内容和教育方法等，是一种思想体系 从一定

4、意义上说，核心素养是当代中国基础教育和基础教学的最高理念 核心素养的颁布和实施，必将改变中国当今和未来的教育发展形势，为课程设置、教材编写、教学实践和评价测试指明了方向和行动准则,综上所述,我们复述一下核心素养两个关键词： 1._ 2._,我们复述一下核心素养两个关键词： 1.必备品格 2.关键能力,核心素养在高中新课标中怎样体现？ （2017年版）,高中部分学科核心素养 政治：1.政治认同，2.科学精神，3.法治意识，4.公民参与 语文：1.语言建构与运用，2.思维发展与提升，3.审美鉴赏与创造，4.文化传承与理解 历史：1.唯物史观，2.时空观念，3.史料实证，4.历史解释，5.家国情怀

5、数学：1.数学抽象，2.逻辑推理，3.数学建模，4.直观想象，5.数学运算，6.数据分析 物理：1.物理观念，2.科学思维，3.科学探究，4.科学态度与责任 化学：1.宏观辨识与微观探析， 2.变化观念与平衡思想， 3.证据推理与模型认知， 4.科学探究与创新意识，5.科学态度与社会责任 英语：1.语言能力，2.文化意识，3.思维品质，4.学习能力,高中语文新课标,课程结构,整本书,跨媒介,文学阅读,9,9,7,革命传统,思辨阅读,当代文化,语言积累,现当代作家,传统经典,跨媒介,当代文化,语言积累,整本书,汉字汉语,整本书,革命传统,跨媒介,现当代作家,学术论著,实用阅读,科学与文化,外国作

6、品,跨文化,当代文化,传统文化,语文为例,高中新课程、新课标 将会给高考带来 怎样的影响？ 请老师们 关注,落实“五育并举” 提升育人功能 教育部考试中心对2019年高考试题的评价 语文：健全立德树人 促进全面发展 数学：以真情实景落实“五育并举”以理性思维践行“立德树人” 英语：立足全面发展育人导向 引导基础教育英语教学 物理：注重理论联系实际 加强物理学科素养考查 化学：精选试题情境素材 深化高考内容改革 生物：彰显学科特质 发挥育人功能 政治：聚焦育人目标 优化考查内容 着力增强高考的积极导向作用 历史：深化考试内容改革 凸显学科育人功能 地理：彰显地理学科特色 落实“五育并举”要求,教

7、育部评价给我们什么启发 ？,我们讨论一下此题好在哪里,2019年高考,2016年全国I卷,阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800的文章。,按：教育话题,22阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。,2017年全国一卷,爱国主题,22.阅读下面的

8、材料，根据要求写作。（60分） 天行健，君子以自强不息。（周易） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫） 何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照） 受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源） 必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢 当。（鲁迅） 数风流人物，还看今朝（毛泽东） 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以期中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。,2017年全国二卷,文化主题,阅读下面的材料，根据要求写作2000年 农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”

9、出生2008年 汶川大地震。北京奥运会2013年“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动2017年 网民规模达7.72亿，互联网普及率超全球平均水平2018年 “世纪宝宝”一代长大成人2020年 全面建成小康社会2035年 基本实现社会主义现代化一代人有一代人的际遇和机缘，使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读,2018年全国一卷,爱国主题,情怀、情意，情深、情浓，而不是什么深高哲理、远大理想、人类终极关怀,二、

10、高中语文新教材简介 （必修、选择性必修和选修教材目录） 插件：高中新教材目录,高中教材新语文观 一、大语文观 二、实践语文,三、文化语文 四、读书语文,五、统整语文 建议：引导学生用思维导图画知识树,选修课用什么教材？,*中国古代诗歌散文欣赏 *中国现代 诗歌散文欣赏 *外国诗歌散文欣赏 *中国小说欣赏 *中外戏剧名作欣赏 *外国小说欣赏*影视名作欣赏 文学类 *语言文字应用*先秦诸子选读 *新闻阅读与实践*演讲与辩论 *文章写作与修改 *中国文化经典研读 *中国民俗文化 实用类,选修教材不变,人教版选修教材选用情况,A类：中国古代诗歌散文欣赏/语言文字应用/中外传记作品选读/先秦诸子选读/中

11、国现代诗歌散文欣赏 B类：文章写作与修改/外国小说欣赏/中国小说欣赏/新闻阅读与实践 C类：中国文化经典研读/外国诗歌散文欣赏/中外戏剧作品欣赏/影视名作欣赏/中国民俗文化,三、高中新教材使用策略,一、有全局观，考查全部教材 教材格局变了，增加选择性必修 不要教哪册看哪册 二、按学科核心素养实施教学 要解读课标，更新理念 用课标眼光看教材更清晰 三、确立学生主体性，教师引导、评价 新课标新教材倡导新教法，核心是学生主体性,四、设置典型情境，以活动课为主 学生自主、合作、探究 语文必修1单元样例.pptx 五、更新理念、教法、知识系统 表面看课文面目半新半旧，其实知识系统全新，背后理念全新，教学

12、方法全新 必上：家乡文化生活 六、探究新课程背景下新课型 见下面课型三模式,理论：语文课型三模式,专题,一、传递接受模式（最常见，应淘汰） 老师为主，学生为辅 理论基础：联系反馈强化（心理学） 教学程序：复习旧课激发动机讲授新课巩固练习检查评价间隔复习 要求：老师素质高，全知全能，掌控课堂但身心疲惫；学生紧张接受，强记强练 效果：短时间大量信息，但不理解；培养奴性人格，缺乏创造力,二、自学辅导式（值得推广） 学生为主，老师为辅 理论基础：人本主义，学生主体 教学程序：布置自学讨论启发总结练习巩固 （黄色字老师，绿色字学生） 要求：老师机智，控制节奏，提示、督促、总结、测评；学生活跃、配合 效果

13、：学生有兴趣，全程实践，训练创造力；但无兴趣时松懈，有人积极，有人偷懒，如何管控好，考验老师的智慧,三、自主探究式（常见于综合性学习、名著导读和课外阅读） 学生独立自学，培养思考力和行为能力 理论基础：建构主义，前认识，体验式 教学程序：进入情境确定课题判断推理表述呈现总结评价 要求1：民主，合作；学生设计，自己控制进程；小班教学；资源配置多；耗时长 要求2：老师宽容、尊重；鼓励创新，修正偏误；结论由学生说，不直说,实践1：课前抓预习！,你的学生能做到课前预习吗？ 你的学生课前预习得法吗？ 你认为课前预习对教学的完成度占多大比率？ 无预习教学，学生学习状态是怎样的？,不预习就不上课，先自学再交

14、流 预习以学习小组为实体展开 预习有时是一门独立课，学习小组内对文本提问题 教师对预习进行预设，主要通过“导学案”实施,56,注意观察这幅圆球图,问题1：上图 小球一共有多少个？,问题2：仔细观察下图，其中 小球共有多少个？,57,但是，如果把问题前置，又会出现怎样的结果？,58,第一学习时间：新知预习。分“四步”，即一读，通读课本,把握梗概；二看，精看教辅，知识提炼，由厚到薄；三填，填写学案，边填边记；四练，针对训练，及时巩固,湖北枝江一中预习模式,预习类型：大预习(假期)、中预习(课堂)、小预习 (零碎) 各学科的预习课排入课表，2-3节/周。30分钟预习，10分钟小组讨论 反馈问题“问题

15、反馈报告单” 指导：在教材上勾画重点，标出知识体系、批注性 阅读，写出预习笔记或完成导学案内容 示范：持续一个月的指导与示范 检查导学案批阅情况年级组负责,步骤,检查预习,课中检查：小组内对照答案，学科长按、方式作检查，被检查对象是各组的某个数号。填写正确得2分，错一个扣1分，2分扣完为止；书写认真得1分，不认真不得分。最后学科长把分数填写在规定位置,课前检查：如果时间充足，教师可全部检查并作记录；如果时间不充足，可抽查并作记录。也可按小组进行检查，或同学结对检查，或学科长检查，记录下疑难或生成问题 问题解决方式：可在小组内解决；也可在组与组之间互相研讨解决；实在解决不了的提交给老师，或全班讨

16、论,某班预学案反馈,榜样就在身边！,优秀：3、4、9组 付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠,不理想：2、6组 王琳、牟景强,问题反馈： 1.基础知识预习不充分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考不深刻 2.部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化,实践2：课中实施导学！,转换主体弃说教 钱梦龙课堂导学 以学为主，老师引导，不断 鼓励，激发兴趣和热情 魏书生班级管理、个人管理 让学生成为自己的主人， 自学为主，严格管理 名师语文课.mp4,导学须从问题始 如何理解语文课导学？ 如何理解语文课教学提问？,问题点与问题链 一个问题采用多阶梯设问 一个学案的几个问题层次分明 一个学期所有学案构成体系 一是把问题层次划分为A、B、C、D四个层次 A识别级、B理解级、C应用