《696编号加强一线人员技能培训》由会员分享，可在线阅读，更多相关《696编号加强一线人员技能培训（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加强一线人员技能培训 学习是增强企业竞争力的一个基本途径， 创新是企业发展的动力 和源泉，人才是推动企业发展的根本力量，着力培养适应经济社会发 展的高素质技能型人才，将是企业发展的着眼点。班组作为企业最基 本的组成细胞，其整体素质如何，直接关系到了企业的发展，而技术 素质作为先导发挥着及其重要的作用。笔者作为国企基层的管理人 员，发现长期以来，由于我国教育机制的影响，导致了我们的一线生 产员工轻技能重理论， 难以应对当前国际企业对我们的企业在效率和 技术优势上的挑战。如何解决这一难题呢？笔者认为立足班组，加强 一线人员技能培训是解决这一难题的有效途径， 也是学习型企业创建 活动的有效形式。 一
2、、以缺定培开展现场培训，增强培训的针对性 企业的基础在班组， 班组成员的技能素质决定着安全生产和产品 质量，也决定着企业的效益，企业要鼓励员工争创知识型员工，就要 加强对一线人员的技能培训。我们常用的课堂授课这一培训形式，因 缺乏实体和现场感受，导致一线人员理解困难。实践证明，现场培训 是提高班组员工技能水平，增强学习力、实践力和创新力有效手段， “争创”活动的培训工作应着力于班组现场。培训中要基于班组的条 件、工作性质及班组的员工的特点，有针对性地开展，使一些技能上 的 “小窍门”、 “绝活” 性经验、 操作工艺和技法由培训者 “手把手” 的传授，就能被受训者容易掌握。 班组一线员工技能欠缺
3、主要表现为缺少诸多书本以外的知识。 针 对这一现状，在充分了解员工的培训需要和关注重点的基础上，考虑 员工在学习速度与基础、 经验等个体差异， 在班组建立技能传授平台， 因人施教、 避免重复， 具有针对性地开展班组现场培训， 做到干什么、 学什么、缺什么、补什么，使专业理论实践现场一体化，把工 作和学习融为一体，以缺失确定培训内容，通过现场培训不断提升员 工技能。 二、按“职业生涯线”合理使用激励，增强学习主动性 培训工作的开展，难在把“要我学”变为“我要学”。合理使用 激励，将为班组技能培训提供动力。在企业，一线员工在技能上一般 按照 “初级工中级工高级工技师高级技师专业技术带头人” 的职业
4、生涯线递升，在班组技能培训中，开展多角度、多种形式的评 先创优激励，以员工技能“职业生涯线”的提升为主，鼓励员工每天 进步一点，在班组内营造互帮互学、争先创优的气氛，必将最大限度 的增强员工主动学习的意识，通过主动学习，每天进步一点，使员工 技能得到提升，班组整体素质不断增强。 员工技能的提高， 不能一蹴而就， 它是长期培训活动坚持的结果。 强化组织、制度、物质、执行保障，将为班组技能培训活动的开展提 供“保驾”作用。健全组织机构，加强对班组技能培训的领导，将能 形成长期维护、 系统推进的工作格局 ； 建立促进班组技能培训的制度， 将保证班组技能培训在培训计划、机构、人员、考核等方面的实施落
5、到实处；提供充足的物质，确保培训经费的增加，员工学习权、发展 权将不断维护，技能培训将不断推进；强化执行，强力推进“缺什么 学什么考什么”，以考核为主要手段，提升执行力，技能培训效果将 不断得到促进的提高。培训中做到这“四个保障”，将使班组技能培 训活动有序进行，并取得实际效果。 三、抓好三个互补，提升班组成员整体素质 有了合适的突破口， 在工作中还应抓好三个互补， 促进班组成员 整体素质的提高。 管理互补。 建立严格的培训制度， 做到 “两严”， 即培训管理严、 检查考核严，努力结合实际开展丰富多彩行之有效的培训活动，坚决 避免形式主义使培训工作流于形式。 能力互补。班组成员的技术水平、接受
6、能力各不相同，在分配工 作时，将技术娴熟者与技术一般者、学习接受能力强者与弱者、勇于 改革创新者与富有实践经验者等不同类型的组员安排在同一项任务， 取长补短，形成一个互帮、互学、互促、互进的“小气候”，着力提 高班组成员的整体素质。 方式互补。 班组学习是一种常规培训形式， 要使这一传统形式增 添新意， 使技能培训常讲常新， 就要使日常的技能培训和生产、 安全、 质量工作紧密结合起来， 着重培养班组成员理论与实践相结合的能力 及分析、处理异常的能力，把培养“一专多能、一工多艺”的复合型 人才的标准落实到班组培训中。 现代管理学认为， 无论多大的企业， 最终都要分解为班组才能进 行科学的管理，同样，企业的“创争”活动，班组发挥着至关重要的 作用。立足班组，常抓技能培训学习，必将使员工素质得到提高，班 组建设水平将整体提升。
