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1、高考语文文言文阅读备考应注意的几个问题,2020年高考语文文言文阅读 备考应注意的问题： 一、熟悉考纲 明确方向,阅读浅易的古代文言文 理解 B （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 （3）理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法:判断句、被动句、宾语前置句、成分省略句和词类活用。,2019年高考考试大纲,（4）了解并掌握常见的古代文化知识 （5）理解并翻译文中的句子 3.分析综合 C （1）筛选并整合文中信息 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析概括
2、作者在文中的观点态度,反思？ 能力层次要求不高，,为什么没信心？,为什么会出现阅读困难？,2020年高考语文文言文阅读 备考应注意的问题： 二、熟悉考情 把握节奏,（四）2017年2019年高考命题特点分析,命题特点命题特点 命题特点：近三年全国卷文言文阅读材料九篇中两篇选自后汉书,两篇选自宋史,一篇选自宋书，一篇选自晋书，三篇选自史记。 选文难度不大,突出能阅读浅易的文言文的核心考查目的;选材上都是人物传记，有些历史人物在教材中多有出现，选文表现的都是人物的正面形象,都是从国家、民族的角度突出人物恪尽职守、坚持正义、正直守节、不畏权贵、公私分明、锐意改革等高尚的精神品质。 命题上,不仅考查对
3、文言文的认读理解能力,对内容的理解概括、分析评价的能力,还考查运用所学知识翻译文言文的能力、断句的能力，对古代文学、文化常识的掌握能力。从选材和命题上可见逐渐回归课本，守正出新。 题型固定,近三年一直是三道四选一的单选题,一道翻译题,共19分；翻译题重在考查实词、虚词、特殊用法、特殊句式、固定结构等能力。,反 思？ 1.练习的材料会不会偏离？（浅易的，先秦以后的人物传记文为主） 2.是否熟悉文言语言表述的特点和人物传记的文体特点？ 3.知识点（考点）有无进行思维建模？ 4.有无回归教材去夯实知识点？,2020年高考语文文言文阅读备考 应注意的问题： 三、熟悉文体 明晰特点,人物传记阅读材料的特
4、点 （1）选材大多是正史人物传记。传主或为文臣或为武将，多为朝廷命官，多有奇特才能，有不凡业绩，又贤良方正，道德品质堪称表率，是历史上具有正能量的人物。 （2）人物传记类文章行文的大体思路： 介绍人物个人情况（含祖上情况）：字、号、出身、天赋、性格、最初的任职情况（举、荐、征、召、辟、授、除、为）（开头部分） 突出人物的生平履历和主要事迹。（中间部分,注意时间词：后、及、比、寻、俄、既而、已而、久之、会；注意这些表示人物官职变化的词语：迁、升、擢、拜、调、徙、转、知、判、贬、出、谪、罢、黜） 交代人物的结局（影响、评价）。（多在文章结尾，部分穿插于全文中。） 乞骸骨（封、卒、谥）,一、根据人物
5、传记文特点去阅读,人物传记阅读材料的特点 （3）传记类文本的四大读点 人物。传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？（一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。） 事件。要弄清楚文中写了什么事:孝义敏学?清廉守节?勤政爱民?除暴安良？英勇抗敌？耿介抗上?等等,一共写了多少件事? 官职。此类文本的人物多是官员。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 品格。主要看作者是怎样评价的。辨褒贬，明晓“春秋笔法”新坐标 （4）涉及到的实词、虚词、句子、文化常识越来越贴近教材。,2020年高考语文文言文阅读 备考应注意的问题： 四、掌握考点，思维建模,考点一：文言实词 命题点1.通假字 命题
6、点2.一词多义 命题点3.古今异义 命题点4.偏义复词 命题点5.词类活用:（名词、动词、形容词三大词类之间的互为活用；名词作状语；使动用、意动用、为动用；数词活用等）,2.先破秦入咸阳者王之” “王之”，就是“使他为王”,1.籍吏民，封府库。 册，造册登记,3.吾从而师之。 老师，以为老师）,4.天下云集响应，赢粮而景从。 云，像云一样 回声，像回声一样 影子，像影子一样,名词活用的类型： 1.活用为一般动词 2.使动用法 3.意动用法 4.作状语。,动词活用的类型： 1.活用为名词。.使动用法。.为动用法,1.追亡逐北 亡、北，处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北的军队,2.
7、项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/欲止不内 句中的“活”“从”“止”都是使动用法,3.后人哀之而不鉴之阿房宫赋 哀，为而哀,形容词活用类型： 1.活用为名词 2.用作一般动词 3.使动用法 4.意动用法 5.为动用法,1.小学而大遗。 小，细小/小的方面 大，与“小”相对/大的方面,2.则其好游者不能穷也。 穷，尽，完 /走到尽头,3.会盟而谋弱秦。 弱，形容词“弱”作动词，使动用法，使弱小,4.吾妻之美我者，私我也。 美，美丽，以为美丽）,5.念悲其远也 触龙说赵太后 悲，形容词的为动用法，为而悲伤,数词用作动词 1、 固知一死生为虚诞兰亭集序 （数词“一”用作动词：看作一样） 2
8、、 所以兴怀，其致一也兰亭集序 （数词“一”处在谓语的位置，用作动词：是一样的） 3、六王毕，四海一（阿房宫赋） （数词“一”用作动词：统一）,考点二：18个文言虚词（意义较虚，没有实在意义的词语） 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（代词、副词、介词、连词、助词和叹词） 特点： 1.从意义上看，是表示实词之间、句子之间的意义关系、结构关系以及语气（或译，或不译） 2.从语法功能上看，有的与名词或名词性短语组成介词短语，充当状语、补语，有的起连接词语和句子的作用（如连词、结构助词），有的起标志性作用（如宾语前置的标志、定语后置的标志） 3.注意有实义的虚词（
9、如：若、所、为、因、与、之）、复音虚词,考点三：常考的4种文言句式和固定句式 （一）四种基本句式：1.判断句 2. 被动句 3.省略句 4.倒装句（宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装）（记特征和标志性的词语） （二）固定句式(凝固结构：一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式）（三维设计从不同语气和关系上做了分类）,基本（特殊）句式： 一、主谓倒置 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。 甚矣，汝之不惠（慧）！（愚公移山）译文：“你太不聪明了” 安在公子能急人之困。（信陵君窃符救赵）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”（安：表处所，哪里；
10、什么地方）,二、宾语前置 【1】否定句中代词宾语前置。 格式：主+否定词【不、未、无、莫、毋、弗】+宾【余、吾、尔、自、之、是】+动 时人莫之许（隆中对）译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）” 秦人不暇自哀（过秦论）译文：“秦人来不及哀叹自己”。 我无尔诈，尔无我虞（译：“我不欺骗你，你不欺骗我”） 从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。,【2】疑问句中代词宾语前置。 （1）宾语在动词前面 格式：主+宾【谁、奚、
11、胡、何、曷、安、恶、焉】+动？ 良问曰：“大王来何操？”鸿门宴译文：“张良问公道：大王来的时候拿了什么？” 问女何所思？（木兰辞）译文：“问女儿在思考什么？” 吾谁敢怨？（捕蛇者说）译文：“我敢埋怨谁呢？” 且焉置土石？（愚公移山）译文：“况且把土石放置在哪里？”（焉：表示疑问，相当于“何”，可译作“怎么”、“哪里”）,（2）宾语在介词前面 格式：主+宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】+介+动？ 不然，籍何以至此？（鸿门宴）译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？” 谁为哀者？（五人墓碑记）译文：“（你们在）替谁哀哭呢？” 微斯人吾谁与归？岳阳楼记译文：除了这样的人，我能同谁在一起呢？
12、” 虽生，何面目以归汉？（苏武传）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”,【3】陈述句中介词宾语前置。 格式：宾+介+动 一言以蔽之 译文：用一句话来概括它。 楚战士无不一以当十（勾践灭吴）译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。 【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置。 格式：主+宾+之（是）+动 夫晋，何罪之有？（烛之武退秦师）译文：“晋国，有什么罪过呢？” 句读之不知，惑之不解（师说）译文：“不了解句读，不能解答疑惑” 唯利是图（译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”）,【5】“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相
13、”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 勤心养公姥，好自相扶将（孔雀东南飞）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她” 儿童相见不相识，笑问客从何处来（回乡偶书）译文：“小孩子看见了我却不认识我” 现代汉语中也有保留，如：请你相信,【6】“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 府吏见丁宁（孔雀东南飞）译文：“（我回来时）府吏叮嘱我” 生孩六月，慈父见背（项脊轩志）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）” 这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；
14、让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。 【7】方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 亚父南向坐 （鸿门宴译文：“亚父范增面向南坐着” 至于北海，东面而视，不见水端（秋水）译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头”,三、状语后置 我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。 （1）格式：动+以+宾 饰以篆文山龟鸟兽之形（张衡传）译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰” 申之以孝悌之义 （齐桓晋文之事） 译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述” 覆之以掌 （促织）译文：“用
15、手掌覆盖（蟋蟀）”,（2）格式：动+于（乎，相当“于”）+宾 能谤讥于市朝 （邹zou1忌讽齐王纳谏） 译文：“能够在集市上指出我的过错的人” 且立石于其墓之门（五人墓碑记）译文：“并且在他们的墓门前建立石碑” 生乎吾前 （师说）译文：“生在我的前面” （3）格式：形+于+宾 长于臣（鸿门宴）译文：“（他，指项伯）比我长（大）” 虽才高于世，而无骄尚之情（张衡传）译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”,四、定语后置 在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。
16、那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。 【1】格式：中心词+定语+者 求人可使报秦者。（廉颇蔺相如列传）译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人” 楚人有涉江者。（刻舟求剑）译文：“楚国有个渡江的人” 荆州之民附操者。（赤壁之战）译文：“荆州依附曹操的老百姓” 四方之士来者。（勾践灭吴）译文：“四方前来投奔吴国的士人”,【2】格式：中心词+之+定语+者 马之千里者（马说）译文：“千里马” 僧之富者不能至（为学）译文：“富有的和尚却不能到达” 国之孺子之游者（勾践灭吴）译文：“吴国出游的年青人” 石之铿然有声者。（石钟山记译文：“铿然有声的石头”,【3】格式：中心语+之+定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（劝学）译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨” 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（岳阳楼记）译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧”,【4】格式：中心语+而+定语+者 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（五人墓碑记）译文：“能够不改变自己志向的
