苏武传精品课件

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1、苏武传,知识和能力要求： 1.了解汉书传记体作品的特征及主要表现手法 2.掌握文中的主要文言实词和虚词； 3.掌握并会翻译一般的文言句式； 4.培养阅读传记文言文的能力； 5.学习汉书精妙的艺术手法,过程和方法：,1.小组合作、自主、探究式的学习方式 2.质疑学习，培养质疑能力 a养成对文言字词句的质疑能力，并初步解决问题 b逐步培养对文章内容的探究质疑能力，形成个性化阅读,情感态度和价值观：,1了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神； 学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义； 在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐

2、步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。,学习指导,班固字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书。和帝永元元年初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军。后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。,作者介绍,家庭- 父亲: 班彪 弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写汉书) 作品- 史书: 汉书 辞赋: 两都赋 诗: 咏史诗,汉书(前汉书) 汉书是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇。 分为十二帝

3、纪,八表,十志,七十列传。 史学价值: 作者能尊重客观实际,揭露统治阶级的残暴,赞扬清廉的官吏,流露了对人民的同情。 文学价值: 叙事详明,详赡严密,语言典雅繁复,富于文采,有骈体化倾向,对后世散文发展影响很大。,汉书 史记,体裁 时间跨度 体例,我国第一部纪传体断代史,我国第一部纪传体通史,3000多年,230年左右,本纪、列传、世家、书、表,纪、表、志、传,汉书与史记对比,史书体例 编年体:按年月日有次序地记载史事的史书 春秋 (孔子)-最早的编年体史书 左传 (左丘明) 资治通鉴 (司马光) 国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书 国语-第一部国别体史书 战国策 (刘向编订) 纪传体:以

4、为人物立传记的方式记叙史实的史书 史记(司马迁)-第一部纪传体通史 汉书(班固)-第一部纪传体断代史 后汉书(范晔)-纪传体断代史,传记类文言文共性,在体式上的特点较公式化： 某某（人）+基本情况（品）+具体材料1、2、3（事）+作者评说,人及基本情况两点常置于文段的开头：,苏武传中“武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。” 为苏武的身份、官职。,“时汉连伐胡，答其善意。”,为苏武出使的背景,理清文章内容,匈奴,汉朝,汉朝和匈奴的战争,匈奴的起源和族属问题一直存在较大的争议。学者认为，商朝时的鬼方、混夷，周朝时的猃狁(xin yn) ，春秋时的戎、狄，战国时的胡，都是后世所谓的匈奴。

5、控制着从里海到长城的广大地域，包括今蒙古国、俄罗斯的西伯利亚、中亚北部、中国东北等地区。 自西周起，戎族开始威胁中原王朝，周幽王烽火戏诸侯后，犬戎部落入侵，迫使平王东迁。 秦始皇统一中国后，命蒙恬北击匈奴，收河套，“却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马”。（过秦论）。 真正与匈奴进行大规模战斗是在汉朝。,背景简介,汉初前201年，韩王刘信投降匈奴。次年，刘邦亲率大军征讨，在白登（今山西大同东北）被匈奴冒顿单于30余万骑兵围困七昼夜。后用计逃脱，之后开始与匈奴和亲。其后的文、景诸帝也是沿用和亲政策以休养生息。到汉武帝时，汉朝从战略防御转为战略进攻。前127年，派卫青占领河套地区，前121年派霍去病

6、夺取富庶的河西走廊，前119年卫、霍分东西两路进攻漠北。 前33年呼韩邪单于娶王昭君，与汉修好。 195年，南匈奴参与了中原混战，东汉蔡邕之女蔡文姬被掳掠去匈奴。202年，南匈奴首领归附汉丞相曹操，蔡文姬归汉。曹操将南匈奴分成五部。,“苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。汉书 苏武传载： 天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。,苏武牧羊,自主学习,听录音，注意生僻字的字音,检查听读效果,稍迁至栘中厩监 且鞮侯

7、单于 会缑王与长水虞常 阴相与谋劫单于母阏氏 置煴火，覆武其上 武卧啮雪 使牧羝,y,园名；ji,马棚，马圈,j,d.单于：蒙语为广大，天,gu,姓氏,yn zh,匈奴王后,yn,微火,ni，咬，嚼,d,公羊,武能网纺缴 节旄尽落 虽蒙斧钺汤镬 劾大不敬,zhu,系在箭上的丝绳,mo,牦牛尾的毛，原为牦牛尾做装饰的旗,yu,斧子；hu,锅，汤镬，开水锅,h,弹劾,第1自然段,合作探究,疏通文意，添小标题，理清脉络 ：,要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。,1、武字子卿，少以父任 2、汉天子我丈人行也 3、尽归汉使路充国等 4、乃遣武以中郎将使 持节送

8、匈奴使留在汉者 5、因厚赂单于 6、置币遗单于 7、单于益骄，非汉所望。,1、介词，表原因,由于 2、长辈 3、使动用法，使归 4、以身份 （定语后置） 5、趁机 6、赠送 7、更加,重点词句,梳理第一段,练习：阅读第一段，完成下列练习题目：,小标题,或：,出使匈奴，以求通好,出使匈奴，单于受礼,1、下列红色字中不是古今异义的是：（ ） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于,2、下列句子中红色字与例句红色字用法相同的一项： （ ） 例句：尽归汉使路充国等。 A、毋徒苦天下之民父子为也。 B、项王然其言。乃赦外黄当坑者。 C、悉

9、令男子年十五已上诣城东，欲坑之。 D、项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。,B,A,3、找出下列句子中翻译的问题： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。” 且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！”,2)单于益骄，非汉所望也。 单于更加骄傲自大，不是汉王朝所见到的那样。,4、翻译下列句子： (3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。,汉武帝赞许他这种对汉友善的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持着代表使者身份的符节，护送扣留在汉的匈奴使者回国。,第2-4自然段,合作探究,1、方欲发使送武等 2、会缑王与长水虞 常等谋反匈奴中 3、

10、及卫律所将降者， 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 4、幸蒙其赏赐 5、以货物与常 6、其一人夜亡 7、缑王者，昆邪王姊子也,1、方：副词，正在；发：派遣 2、会:刚好，恰逢 （状语后置） 3、及：和；将：率领； 阴：暗地里、秘密地 4、幸：希望；其：代词，指汉朝 5、以：把；货物：财物（古今异义） 6、夜：名作状，在夜里；亡：逃走 7、判断句,重点词句,7、恐前语发，以状语武 8、见犯乃死，重负国。 9、即谋单于，何以复加？ 宜皆降之。,名词，话；动词，告诉 见：表被动；乃：才； 即：假使； 降：使动用法，使投降,10、卫律惊，自抱持武，驰召医 11、舆归营 12、 单于壮其节,扶持,名作动，用车子

11、送,意动用法，以为壮,小标题,虞常谋反，祸及汉使,小标题,舍生取义，以死明志,第24段：,叙述武及其属下被扣留在匈奴的直接原因和武临变时的表现。,第二部分练习：1、下列红色字的用法和例句相同的是： （ ）,例句：即谋单于，何以复加？宜皆降之。 A、单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜 B、惠等哭，舆归营 C、左，乃陷大泽中。 D、尽归汉使路充国等,D,2、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项： （ ） A、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。 事如此，此必及我 B、张胜闻之，恐前语发，以状语武 屈节辱命，虽生何面目以归汉？ C、见犯乃死，重负国！ 见笑于大方之家 D、位虽不终，近古以

12、来，未尝有也。 屈节辱命，虽生何面目以归汉？,C,3、翻译： 及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。,(缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。,惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武。,常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问苏武。,、见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。,被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！” 想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。,、即谋单于，何以复加？宜皆降之。,“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。”,第5-8自然段,合作探究,1、武益愈，单于使使晓武 2、会论虞常，欲

13、因此时降武 3、拥众数万，马畜弥山 4、君因我降 5、畔主背亲，为降虏于蛮夷， 6、反欲斗两主 7、若知我不降明,使动用法，使知道，告知 论：定罪；因：趁 定语后置，“数万众”；弥：满 通过 畔：通“叛”；为：做。 状语后置 使动用法，使争斗 若：你。,重点词句,8、单于愈益欲降之 9 、绝不饮食 10、羝乳乃得归 11、何以女为见？,更加。同义副词连用 绝：跟外界隔绝； 名词作动词，生育；才 即“何以见女为？”宾前,第5段,愈益欲降之： 置： 绝： 饮食： 乃得归： 积五六年： 穹庐： 徙去： 穷厄：,更加想使他投降,安放、安置,跟外界隔绝,名词作动词。指供应饮食,才能够回来,累计五六年,圆

14、形的帐篷,迁移离开,穷困的绝境,小标题,饮雪吞毡，矢志不渝,或：,流放北海，杖节放羊,第6段,1、初，武与李陵俱为侍中 2、空自苦亡人之地， 信义安所见？ 3、触柱折辕，劾大不敬 4、子卿不欲降，何以过陵？ 5、子卿尚复谁为乎？ 6、皆为陛下所成就 7、子为父死亡所恨。 愿勿复再言。 8、明年：,当初，表示追叙。 通“无”，“现”。 宾语前置 车子撞在柱子上。 超过 副词同义连用，还。 宾语前置 提拔。被动句 亡：通“无”；恨：遗憾； 复再：副词同义连用。 第二年；今年的下一年（今）,第7、8段,亲近： 欲降武： 自苦： 诚甘乐之,亲近的侍臣；动词，靠近 （今）,使动，使投降,李陵劝降，忠贞不

15、二,58小标题,使动，使自己受苦,意动，以之为乐,1、下面句子中没有通假字的句子是（ ） A 女为人臣子 B 畔主背亲 C 复举剑拟之,C,2、下面红色字的活用情况不同的（ ） A 会论虞常，欲因此时降武 B 反欲斗两主 C 空以身膏草野 D 尽归汉使路充国等,C,阅读第五段，完成下列练习,3、指出下列红色词语的意思和用法相同的一项： （ ） A、会论虞常 会武等至匈奴 B、明日复然 项王然其言 C、君因我降 欲因此时降武 D、尚可得乎 赵王使使视廉颇尚可用否？,D,4、下列红色字中不是古今异义的是：（ ） A、绝不饮食 B、汉王笑谢曰：“吾宁斗智，不能斗力。” C、人众徙去 D、吾闻汉购我头

16、千金，,C,5、下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项： （ ） 例句：天雨雪。 A、羝乳乃得归。 B、檠弓弩。 C、仗汉节牧羊。 D、朝鲜杀汉使者，即时诛灭,D,6、下列红色字的意义和用法相同的一项是： （ ） A、律知武终不可胁，白单于。 太尉自州以状白府。 B、单于愈益欲降之。 武益愈，单于使使晓武。 C、不顾恩义， 顾见汉骑司马吕马童 D、乃曰：“汉天子我丈人行也” 项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视,A,练习：指出下列句中“见”字的用法及意义 1、见犯乃死，重负国。 2、何以女为见？ 3、信义安所见乎？ 4、冀君实或见恕也。 5、敢陈愚见。,表示被动，相当于“被”。,见解，见识。,表现,放在动词前，表示对自己怎么样。,看见,第9-10自然段,合作探究,即位： 与（之）俱： 如惠语以让单于： 实在：,确实存在；诚实、老实（今）,第九段,登上皇位,和他一同去,按照惠的话把单于责备,小