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1、包豪斯的设计,一、包豪斯的历史 二、包豪斯的设计艺术教学体系 三、包豪斯的设计成就 四、包豪斯的历史作用及影响,目录,1.成立 1919年4月，包豪斯（Bauhaus）成立，专门培养新型工业日用品和建筑设计人才。1933年停办。,2.变迁,一、包豪斯的历史,1919年历时四年的第一次世界大战终于结束了，德国近四分之三的城市在战火中成为一片废墟 。 沃尔特格罗皮乌斯以极大的热情致信政府，畅谈战后德国重建最需要的是建筑设计人才。他说，欧洲工业革命的完成使工业化生产必将进入未来的建筑领域，而目前欧洲建筑的古典主义理念和风格会阻碍建筑产业的现代化。所以，虽然现在国家百废待兴，但成立一所致力于现代建筑设
2、计的学校是当务之急。,3.产生背景：,1919年3月，原撒克逊大公美术学院和国家工艺美术学院合并(即：魏玛市立美术学院和工艺学院) ，成立了“国立建筑工艺学校”，36岁的格罗皮乌斯被任命为校长。 提出了他崭新的设计要求：既是艺术的又是科学的，既是设计的又是实用的，同时还能够在工厂的流水线上大批量生产制造。,4.建立宣言 宣言： (1)完整的建筑物是视觉艺术的最终目的。 (2)建筑家、雕塑家、画家都应把目光转向应用艺术。 (3)艺术家与工艺技术人员没有根本上区别。 (4)将建筑、雕塑、绘画结合成三位一体。 倡导：艺术家转向实用美术、雕刻和绘画的实用化在 于建筑的装饰 办学目的:培养建筑师、画家、
3、雕刻家。,包豪斯经历过三任校长，格罗比乌斯（1919-1927）、汉斯迈耶（1927-1930）、密斯凡德罗（1931-1933），因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗比乌斯的理想主义、迈耶的共产主义、密斯的实用主义，造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂，这是目前世界上任何一所设计学院所没有的。,包豪斯经历过三任校长，格罗皮乌斯（1919-1927）、汉斯迈耶（1928-1930）、密斯凡德罗（1931-1933），因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗比乌斯的理想主义、迈耶的共产主义、密斯的实用主义，造成了包豪斯的精神内容的丰富和复杂，这是目前世界上任何一所设计学院所没有的。,5.三任校
4、长简介,1.包豪斯的奠基人沃尔特格罗佩乌斯（Walter Gropius,1883-1969) 格罗比乌斯出生于一个非常有钱的家庭，家庭成员中大部分受过良好的教育。格罗比乌斯是一个起步很早的设计家，在1919年开办包豪斯的时候才36岁，但他已经是当时世界各国公认为第一流的建筑家了。这种知名地位对于日后他与政府交涉、申请资金开办包豪斯起到重要的作用。可以说，没有他的出面和参与，也就不可能有包豪斯的存在。 1914年，一战爆发，格罗比乌斯被征兵入伍。战前他非常崇拜机械，但在战争期间，目睹战争机器的大规模屠杀力量，自己的肉体和精神都受到很大摧残，之后他开始认为机器也有消极的一面。因此，他开始产生了通
5、过设计教育实现大同的社会乌托邦思想，早期的包豪斯在很大程度上是基于这个设想而建立的。1915年受伤住院的时候在医院里就开始草拟建设设计学院的计划。1928年，格罗比乌斯离开包豪斯，回到自己的建筑设计中去。,魏玛时期的包豪斯（1919-1925） 双轨教育体制 格罗皮乌斯提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制相结合的新型教育制度。,2、汉斯迈耶（汉斯迈耶,1928-1930） 1927年，包豪斯开设建筑系，迈耶来到包豪斯担任建筑系的负责人。1928年，格罗比乌斯辞职，迈耶成为校长，反对声音并不少。迈耶是一个坚定的马克思主义者，在他的领导之下
6、，教育开始走向政治化。1930年，迈耶被强迫停职。学校的共产党学生也遭到清洗，他们大部分跟随迈耶到了苏联。,德绍时期的包豪斯（1925-1932） 导师制 （1）包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。这个时期是其高峰时期。 （2）1928年格罗佩乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉斯迈耶(Hannes Mayer，1889-1954）继任。这位共产党员建筑师将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。,3、密斯凡德罗（1930-1933） 1929年，密斯凡德罗设计了巴塞罗那国际博览会的德国馆，还有巴塞罗那椅子
7、，使他成为当时世界上最受瞩目的现代设计家。1930年，密斯担任包豪斯的第三任校长。与迈耶不同，密斯是个典型的非政治化的人物。密斯的任职是遭到不少包豪斯学生反对的，他们指责密斯是一个形式主义者，只是为少数权贵设计豪华住宅，从来不考虑穷苦大众的居所。教员方面也有反对。 当时，学校每天都举行了很多集会，甚至有人威胁以暴动来推翻这所学校。密斯就是在这样困难的情况下接管包豪斯的，形势如此险峻，迫使他不得不采取非常手段，来整顿学校，开除迈耶集团核心的5名学生等等，原来的必修课程基础课，也变成了选修课。 密斯在清洗学校之后，开始单独在他的办公室会见一百多个学生，亲口通知每一个学生：如果他们不遵守学校的规章制
8、度，他们将立即被开除。他提到的规章制度中最严厉的一条就是不许在学院中搞任何的政治活动。就这样，不久后，学校勉强恢复到教学上来。,5.三地校址,包豪斯一共经历了三个校址，每个校址都处于包豪斯的不同发展阶段。 （1）魏玛（1919-1925） 魏玛包豪斯的校长是格罗比乌斯。1919年，一战刚刚结束，4月份，包豪斯开学，地点在亨利凡德威尔德雨1902年建立的魏玛的旧美术与工艺学校。刚开始，教学经费严重不足，什么都缺乏，大部分学生住在教室里，学校仅可以勉强供应学生一顿饭。格罗比乌斯创立了一种新的教学体制，担任技术、手工艺、材料部分教育工作的教师为工作室导师，担任形式内容、绘画、色彩与创造的部分教育工作
9、的教员为形式导师。 包豪斯工作室 1923年，包豪斯举办展览，艺术与技术，一个新的统一（Art and Technics，A New Unity）这个展览非常成功，让包豪斯建立起许多的社会联系，这些关系中不少人都是当时住在魏玛的名流。好景不常，1924年，在右翼势力的煽动下，社会各种各样的组织都攻击包豪斯，甚至有些父母对于自己不听话的孩子以送到包豪斯来恐吓他们。1925年，魏玛包豪斯关闭，格罗比乌斯真正目的是把学院迁到合适的城市去，不再在魏玛的政治漩涡中浪费精力。,2、德邵（1925-1930） 格罗比乌斯、汉斯迈耶、密斯凡德罗都在德邵包豪斯时期当过校长。1925年，包豪斯迁到德邵。格罗比乌斯
10、在1925年开始设计新包豪斯校舍，一个综合性建筑群，包括教室、工作室、工场、办公室、宿舍、食堂、剧场、体育馆等等。格罗比乌斯放弃形式导师与工作室导师的双轨制，聘用工匠来协助教学，12个教员中，有6个是包豪斯的毕业生。 德邵包豪斯的气氛非常松弛，经常有晚会，表演，生活丰富而活泼，是包豪斯历史上最美好的。最有成就的阶段。 1931年，纳粹党终于控制了德邵市市议会，包豪斯在德邵市政府中的政治支持也就宣告结束了。1932年9月，德邵通知包豪斯关闭。9月30日，纳粹党人冲进学校，打破窗户，翻箱倒柜地进行破坏，德邵时期是包豪斯历史上最重要的一段时期，它就如此简单地在纳粹的践踏下结束了。,3、柏林（1932
11、-1933） 密斯把学院迁到了柏林，学校又增加了一个副标题，全称是包豪斯与研究学院，新校址是一个废弃的旧电话公司建筑。虽然密斯尽力而为，但是政治气氛日益恶化，1933年元月，希特勒上台，纳粹认为这所学院是犹太人和马克思主义者的庇护所，必须铲除。4月，德国文化部发出第一号命令，就是关闭包豪斯。之后，包豪斯的主要领导人物和大批学生、教员因为逃避欧洲的战火和纳粹法西斯的政治迫害而移居了美国。,二、包豪斯的设计艺术教学体系 主张“艺术与技术”、“教学与实践”相结合的教育体制。 1.包豪斯的导师：形式导师+工作室导师 教授 2.教学指导体系： （1）设计艺术的整体观念 （2）坚持教学合一 （3）认为国际
12、风格是艺术追求的目标 （4）充分认识到东方哲学在其理论体系中的重要性,(1)预科教学(六个月)。在实习工厂中了解和掌握不同材料的物理性能和形式特征；同时还上一些设计原理和表现方法的基础课。 (2)技术教学(三年)。学生以学徒身分学习设计，试制新的工业日用品，改进旧产品使之符合机器大生产的要求。期满及格者可获得“技工毕业证书” 。(3)结构教学。成绩优异者进入“研究部”，研究部毕业方可获得包豪斯文凭，结业后授予“建筑师”称号。,3.学院的教学计划分三个阶段：,预科教育：基本造型、材料研究、工作方法 正式指导: 观察课：自然与材料的研究 绘画课：几何研究、结构练习、制图、模型制作 构成课：体积、色
13、彩的研究与设计 每一门课程最初由一位造型教师与一位技术教师共同教授，传授美术与设计，又传授技艺与方法。,4.课程,为贯彻包豪斯的教学体系，学院内设置了供各门课程实习所用的相关工厂，既是课堂，也是车间： 编织工厂：主要以金属材料和纤维材料的编织设计为主 陶瓷工厂：以距离魏玛20公里的唐堡陶瓷工厂为实习工厂 木工工厂：该工厂产品追求严谨的几何结构 金工工厂：1925年迁往德绍后成立 纺织工厂：1925年迁往德绍后成立,三、包豪斯的设计成就,包豪斯设计建筑,包豪斯设计平面,包豪斯设计产品,1923年举办了首届展览会，设计展品从汽车到台灯，从烟灰缸到办公楼。展览会最热情的观众是遍布欧洲的各大厂商，实业
14、家们已经预感到了这种仅以材料本身的质感为装饰、强调直截了当的使用功能的设计将给他们带来巨大的利益，因为一旦这样的设计被实施生产，成本降低了而成效却会百倍地提高。格罗皮乌斯的国立建筑工艺学校从此名扬欧洲。,建筑,1.格罗皮乌斯,在艺术家与技术师在何处相会中，他阐明了功能第一，形式第二的原则。他说：物体是由它的性质决定的，如果它的形象适合于它的功能，人们就能一目了然地认识他的本质。一件物体的所有方面都应当同它的目的形象配合，就是说，在实际上能完成它的功能，使可用的，可信赖的，并且是便宜的技术上的成功同时也就是艺术上的成功。格罗佩乌斯很早就提出建筑要随时代而发展，“建筑没有终极，只有不断的变革”，“
15、美的观念随着思想和技术的进步而改变”，反对复古主义。 代表作品如阿尔费尔德的法古斯工厂，科隆的德意志制造联盟展览会办公楼，德绍的包豪斯校舍。,法古斯鞋厂（Fagus Shoe Factory）19111912年,这个大型的工业综合体是Walter Gropius和Adolf Meyer合作下共同营建出來的第一个独立业务。,科隆德国工业同盟建筑 1914年他与阿道夫迈耶合作设计了位于科隆的德意志制造联盟办公楼，他仍采用玻璃幕墙结构，在主建筑的两端利用两个玻璃的圆柱结构，将楼梯藏起来，这种玻璃幕墙的楼梯结构是由他最早引入设计的。 建筑立面采用大片玻璃幕墙和转角窗以适应工业生产的需要，在主建筑的两端
16、利用两个玻璃的圆柱结构，将楼梯包藏在内。整个建筑设计观念大胆，立面简洁明快，具有强烈的现代感。,格罗皮乌斯设计的包豪斯校舍被誉为现代建筑设计史上的里程碑。 它在功能处理上有分有合，关系明确，方便而实用；在构图上采用了灵活的不规则布局，建筑体型纵横错落，变化丰富；立面造型充分体现了新材料和新结构的特色，法古斯工厂的工业建筑风格被应用到了民用建筑之上，完全打破了古典主义的建筑设计传统，获得了简洁而清新的效果。 20世纪10-20年代格罗皮乌斯创作的建筑作品充分体现了包豪斯学派的建筑理念，德绍包豪斯校舍是代表性建筑作品之一。,包豪斯校舍,返回,校舍为一综合性建筑，由功能不同的3个部分教学用房、生活用房和职业学校组成。 设计构思摆脱了复古主义折中主义建筑的对称构图概念，依功能的不同合理组合，体现了“功能分区”的设计 理念。,采用不对称的建筑体量组合，建筑形态高低错落、清新活泼，整体空间构图十分完美。,返回,校舍第一部分：教学用房,教学用房包括教室和工艺实习车间，四层钢筋混凝土框架结构，位于临街主入口校内道路南侧。,实习工厂,大面
