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1、,学 海 无 涯 3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会三篇 幼儿园教育指导纲要一共分为四个部分。第一部 分 总则:主要讲述了纲要制定的原因、目的、性质、任务、外部 原则、内部原则及自身特点，下面是整理关于 3-6 岁儿童学习与发展 指南心得体会范文，欢迎阅读参考! 3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会范文一 3-6 岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更 细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明了工作的方向, 下面我谈谈学习的一些体会： 幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。3-6 岁儿童学习 与发展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目 标，强调幼儿是教育过
2、程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出 发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此 部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里 面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领 域分为子领域、目标、子目标，对 34 岁、45 岁、56 岁三个 年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要 求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开 展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 指南让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎 样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的 措施和手段。这些细致的内容对于
3、教师来说，是非常宝贵的资源。对,1,2,学 海 无 涯 于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防 止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展 的规律。 指南的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解 孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们 过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心 声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设 符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提 供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生
4、活、学习、游戏 的主人。 培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要 对幼儿的发展目标有个清晰的认识，指南的学习，对我们老师的 教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标 创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次， 关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿 健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个 体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩 子在原有的基础上得到发展。 学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识 孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子 发
5、展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长,3,学 海 无 涯 班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子 的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每 一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自 己，让幼儿得到科学的发展。 有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的 反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念， 提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。指南是 指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤 害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研 究型的老
6、师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我 将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的 教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。 3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会范文二 指南提出游戏是幼儿的基本活动，幼儿园应该以游戏为基本活 动，寓教育于各项活动中，并注重活动过程。这使我明白必须彻底改 变原先学习的小学教育教学法，现在我们给孩子们设计的活动非常丰 富多彩，孩子们在愉快的游戏中发展着社会性和自己的智慧。 指南中指出教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的 兴趣，引导幼儿积极主动的参与活动，提供选择和创造的机会;教育 要关注个别差异，满足发展中的不
7、同需要参与情况，建立幼儿成长档 案。幼儿园要创设与教育发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科 学的学习生活环境，提供幼儿认知发展所需的材料，特别强调人际关,4,学 海 无 涯 系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指导思想为我工作指明了 方向，成为我教育教学的活动指南。 在尊重幼儿方面，我觉得做为 一名教师，要得到孩子的喜爱，尊重。就必须先要学会尊重、信任孩 子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的长处。 而作为教师，要很好的把握教育教学方向和目标，在教学实践中在汲 取其他教师的长处上，还要学会创新，从而提高自身的教研能力。时 刻坚持幼儿园的教育宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学
8、习指南， 能使自己做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所 要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园工作指南是所有 幼儿教师，在幼儿园教育中的工作理论依据，为幼儿园教育工作者指 引了方向。 作为一个专业教育者，应该具有不断地专业化学习意识 与能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，也 是活动不断变化的教育对象和不断出现的新的教育问题的需求，在现 代终身教育的改革中，教师的学习首先是作为一种终身学习的形式进 行的。教师应该成为一个终身学习者，不断的学习、不断的自我成长， 提高自己的专业化水平，才有可能为幼儿的一生长远发展打下良好的 基础。通过系统理论学习、通过研究其
9、他教师的经验。教师不仅要学， 还要把学到的知识与理论知识技能应用于教学实践中，并对出现的问 题进行分析，达到解决问题的目的，不断研究积累经验，是自己的教 育教学能力不断加强，从而塑造新时代所需要的专业教师素质。 实际上教师担负着培养学生丰富的情感世界和健康的精神家园。 教育为学生提供了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生掌握知识远,5,学 海 无 涯 不是教育的目的，教育的理想在于将一个孩子的知识转为智慧，推动 他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起健康的价值理念和健全 的人格。作为一名教育工作者，任重而道远。 3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会范文三 近阶段，我学习了36 岁儿童学习与发展
10、指南，在学习中， 我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、 所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才 能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。 指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指 出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助 孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期 该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方 式方法有据可循。 看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做 到这些。如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。我经常和孩子们一起谈 论他们感兴趣的话题，坚持
11、给他们讲故事，一起看图书。并且我也注 意培养他们的倾听习惯。以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒， 现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听， 这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行交流时， 我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼 儿理解。特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物 的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩,6,学 海 无 涯 子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。 在此基础上，我为幼儿创造各种说话的机会，如来园时和他们交 流一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说。晨间活动时，今天你玩 了些什么
12、，有什么特别的跟大家交流一下。上课时更是鼓励大家积极 发言。但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预 期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒 出来，让我欣喜一下。这让我很是郁闷。但仔细想来，问题总还是出 在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。能力强的孩 子总是很能说，也表现很积极。那些知道却不愿意说的，我采取激励 措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。 能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子 的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。 在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说 了后，我
13、不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好 听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发现很有用， 在今后我也会一直用到。 当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。 希望孩子们越来越能说，越来越会说。 再比如在表现与创造中，指南提出的教育建议是 1.创造机会 和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 提供丰富的便于幼儿取 放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、唱歌、表演 等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺,7,学 海 无 涯 术活动的乐趣。营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。 如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演
14、等自发的艺术活动，赞赏 他独特的表现方式。在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把 自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。了解并 倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简 单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。 展示幼儿的作品， 鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。这样的教育建议就让我们 在教育教学中用儿童的眼光去欣赏他们的作品，让孩子有创造的信心 与兴趣，对培养孩子的创造力有很好的指导作用。 作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于 心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律， “授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的
15、成长，在他们的心中点 亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱 翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能， 让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。 指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不 可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一 层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作 中我将继续揣摩指南和纲要不断充实自己的理论，让孩子们 能够得到真正合理、全面的发展。 通过学习3-6 岁儿童学习与发展指南，了解到3-6 岁儿童 学习与发展指南，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国 3-6 岁,8,学 海 无 涯
16、 儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我 国幼儿特点起草拟定的。指南这一代表了国家意志和幼教改革方 向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量“狠抓内涵， 确保基本，提高教师，指引家庭”。指南和纲要一样，将幼 儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个 领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部 分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段的幼儿应该知道什 么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。指南 相对于纲要的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。 由此，我们能更加清楚地认识到每个年龄段孩子应该具体达到怎样的 目标。教育建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成 习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。这对 于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常 大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后 的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为一线教师更清楚 地了解对各年龄段幼儿
