《2017部编版小学二年级下册语文教案（2020年九月）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017部编版小学二年级下册语文教案（2020年九月）.pptx（157页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学 海 无 涯 古诗二首 教学目标： 知识技能：1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写 课后 8 个词语。 有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法：培养学生运用方法理解诗句的能力。 情感态度与价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 教学重点：1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点：1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学过程： 第一课时 村居 （一）揭题、释题、了解作者 同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家 听。（学生起来背） 真
2、好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和 春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢） 清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这 首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。 板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被 风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： 学生练读。 指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”
3、、“裁”、“丝”是 平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意 思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。 大家互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补 充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”,1,学 海 无 涯 应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常
4、不按照正常顺序写，为了押 韵，读起来朗朗上口。） 齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， 指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） 指导读： 河堤杨柳醉春烟。 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？ 听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着， 欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉 得直摇晃。） 这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 指名反复读。老师指导。 配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
5、(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 4.交流识记字形。出示：诗村童 加一加：“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 5.教师指导书写。 出示“诗村童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变 成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提 醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 6.学生练习写字。 学生练习。教师巡
6、视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。,2,3,学 海 无 涯 第二课时 咏柳 （一）知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题 意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四 步学诗法来学习咏柳。 关于作者，你知道多少？ 学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我 们来进行第二步。 （二）释词语，明诗意： 利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 妆：（课件演示妆的演变过程），意思
7、是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ 绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的 丝带。 第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部 分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春 风啊！ （三）想意境，悟诗情。 再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成 了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字， 暗示出
8、纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大 家展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出 了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 （四）横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游 园不值。 （五）识记生字，指导书写。 1.交流识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课
9、件：碧妆绿丝剪 有什么办法记住它们？,4,学 海 无 涯 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”， “纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 2.指导书写。 教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学 生注意把握字的上下比例，把字写匀称） 学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 (六）总结提升，拓展延伸 今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、 想法和你的好朋友说一说。 柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!,5,学 海 无 涯 2.找春天 教学目
10、标：1.会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗 读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味 美感。 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。 教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 教学过程： 第一课时 一、自然导入： 谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽 的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春 天就像一个
11、害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找 春天吧！（板书：找春天） 播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的 小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师 生间的距离，提供了自由学习的情境。】 二、自读 春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文， 一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天 里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
12、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 指名读课文，师生共同正音。 教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊； 画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3.同桌检查读句子，互相评价打等级。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。 四、朗读 1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名 读范读感悟读。,6,学 海 无 涯 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心
13、情，读好带 “！”的句子。） 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点。 教师进行仿词训练： 遮 遮 掩 掩 躲 躲 藏 藏 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几 个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励 小星星。 学生交流评价，互相打等级。 六、作业 1让父母当评委，练习朗读课文。 2向父母介绍今天学会
14、了哪些字，有什么发现。,7,学 海 无 涯 第二课时 一、复习 字词：学生自愿展示自己学会的词语。 读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 二、朗读 自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的 图片和想到的一些诗句
15、。 三、背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己 喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字 学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强 调“身”字做偏旁时的变化。 学生仿写，体会字体的美观、规范。,8,学 海 无 涯 3.开满鲜花的小路 教学目标：1
16、.认识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写 有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 教学重点：1.认识 14 个汉字，会认会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写 有关词语。 2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 教学难点：在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，有鼹 鼠，有长颈鹿大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿） 2.齐读课题开满鲜花的小路。 二、初读课文，整体感知 1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？ 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢 字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们
