《1201编号小学生心理健康调查问卷及分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1201编号小学生心理健康调查问卷及分析报告（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生心理健康调查问卷及分析报告 导言：导言：心理素质将是 21 世纪人类生存和发展的重要素质，心理健康将 成为 21 世纪对人才选择的重要条件，为此特举行这次小学生心理问卷调 查，希望同学们如实填写。（注：年级、班级、性别必须填写；总共 21 道选择题，每一道只能选择一个答案；希望同学们如实填写） 年级 班级 性别 1、你上学读书是为了（ ） A、没有知识不能生存 B、替老师学习 C、替父母学习 D、读书后 赚大钱 F、同学间好玩 2、课堂上老师提问（ ） A、马上回答 B、想一会再回答 C、等别人答 D、老师抽问才答，一般 不回答 3、老师布置的作业（ ） A、认真完成 B、完成一些 C、
2、不完成 D、边做边玩 4、期末考试时（ ） A、心情紧张 B、有点紧张 C、无所谓 D、有信心，不紧张 5、爸爸妈妈回家晚了感到不安。（ ） A、是 B、不是 6、看电视遇到伤心或感人处时（ ） A、跟着流泪 B、没有眼泪 C、那是假的 D、非常激动 7、和同学在一起，你感到（ ） A、快乐 B、 一般 C、不合群 D、孤独 E、自卑 8、见了认识的长辈（ ） A、主动热情招呼 B、不好意思 C、躲起来 9、家里来了陌生客人：（ ） A、喜欢 B、主动招呼 C、不理睬 D、怯生 10、与新朋友在一起（ ） A、主动邀请一起玩 B、不好意思接近 C、只顾自己玩 11、受到委屈时（ ） A、为自己
3、辩解 B、与人争吵 C、独自生闷 12、你心中的秘密最想告诉（ ） A、老师 B、 家长 C、 好朋友 D、谁也不说 13、当别人不小心踩了你一脚时（ ） A、原谅 B、要求对方道歉 C、 骂对方 D、 反踩他一脚 14、学校做清洁时（ ） A、认真做 B、老师在就认真，不在就马虎 C、边做边玩 D、不做要受罚，只好做 15、对左右为难的事要果断选择一种方法（ ） A、是 B、不是 16、做事不成功时，你是（ ） A、不服气，再做 B、总结教训 C、请别人帮助 D、不再做 17、对小动物，你（ ） A、喜欢 B、不伤害 C、捉弄 D、喜欢弄死 18、对学校的纪律和常规要求（ ） A、自觉遵守
4、B、老师来就遵守 C、有时违犯 D、 经常违犯 19、竞选干部时（ ） A、我能行 努力争取 B、当干部要多做事 C、无所谓 D、不愿当 E、我不行 20、你是这样想的或这样做的请打，否则打。 A、校园有纸屑，不是我丢的，我才不捡。（ ） B、在操场上体育课，教室灯亮着，不关我的事。（ ） C、自来水没关，又不是我交钱，不管它。（ ） 21、你到学校的心情是（ ） A、愉快 B、一般 C、有时烦 D、不愉快 实践调查设想：实践调查设想：为了解小学生的心理现状，利用实习时间，对我所在 的学校的学生进行了心理健康问卷调查，了解小学生心理健康现状、并分 析了其形成原因、制定实施有效的策略。 实践调查
5、的具体目标 、小学生的学习心理现状 、当前小学生的学习心理特点 、当前小学生的学习心理成因及对策 调查实施对象：调查实施对象：角峪镇中心小学小学全体学生 实施调查步骤： 实施调查步骤： 1、通过网络收集相关的资料和翻阅相关文献。 2、和学生面对面交流调查。 3、学生问卷调查。 调查结果分析：调查结果分析： 1、厌学情绪很高。学校理应是孩子们学习和成长的乐园，可调查结果 表明：30的小学生对学习缺乏热情，具体体现在学习“不主动”或“有 时主动”。 54的学生坐到书桌前准备学习时， 会马上或有时感到厌烦。 20 的学生会在对学习厌烦时找“头痛”或“肚子痛”等借口。36的学生 对学校的环境不适应，主
6、要体现在由于不喜欢某老师而讨厌其执教学科。 尚有 10左右的学生感到老师讨厌自己。情况更糟的是，高年级学生厌学 情绪更为突出。 2、绝对自我中心。这一些孩子凡事都是以自我为中心去考虑问题，认 为最好的总是应该是自己拥有，坚信自己的判断正确无误。这类孩子往往 不屑考虑别人的意见或做法， 对自己不善进行自我分析和自我批评。 例如， 五年级某位同学在班中成绩属于中上等，有一次小组合作讨论一道数学题 目，几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法，老师请她代表小组 讲解，她在讲解后补充了一句：“老师，这题的解法是我先想到的。”同 学们在课后指责她抢功，可她却说：“没有我，凭你们怎么会想到。” 3、面对
7、考试感到焦虑。小学生的心理焦虑主要表现在考试上。面对考 试，20的小学生情绪紧张，高年级学生面临的压力更大，拿高分是直接 的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，因此担忧更加 明显。47出现轻微焦虑，24属于过度焦虑。考试焦虑同时又辐射产生 了小学生对人的焦虑，通常表现为过度关注自我，在众人面前感到不安。 4、抗挫折能力差。人的成长是无法离开挫折的，有人说：没有被拍打 的皮球，算不得皮球，没有经过挫折的人生，就不能算真正的人生，也不 可能真正走向成熟。可观察身边的有些孩子，他们在面对挫折和不顺心的 事时，缺少自我调控的能力，觉得世界都在他眼前塌了，他们那脆弱的心 理承受力甚至到了不
8、堪一击的程度。五年级的某位同学一直在班中担任要 职，五下年级班委改选，他落选了，他一下子对前途失去信心，成绩直线 下降。四年级的某位同学因一次考试成绩下降了许多，挨了老师的批评， 逃学在家，经老师、家长多方做工作，才到校上学，可每次考试，他诉说 总觉得头痛。 小学生心理成因原因分析：小学生心理成因原因分析： 1、教育对学生心理的影响。虽然近年来，心理健康教育已越来越引起 重视，但是心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法较简单。 而且，学校教育仍存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，心理教育 意识淡泊，缺乏系统研究。考试指挥棒依旧左右学校、教师的教学行为。 学生学业越来越重，考试越来越
9、频繁，分数越来越被看重。教师劳累，学 生更遭殃。教师的压力也就理所当然地变成了学生过重的心理及学业负 担。学校教育是影响小学生心理的主要因素。 2、家庭环境对学生心理的影响。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子 身上，他们对孩子爱得过分，照顾过度，期望过高。使孩子们长期处于养 尊处优的境地。相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧，因而孩子们无法体 会“被爱”的温暖。另一方面，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅 导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大套，做完课内做课外。家长 的溺爱、高期盼，这一矛盾体，滋生了孩子诸多的行为与心理问题。少数 学生父母离异，家庭破碎，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学
10、生 出现心理问题的直接原因。 小学生心理教育几点建议：小学生心理教育几点建议： 1、建构有利于小学生心理健康的学校“经营”运作机制。 各级教育行政管理部门，结合素质教育及新一轮基础教育课程改革， 应尽快建立相关的考试评价系统及切实有效的监控机制，扭转考试指挥 棒，加强对学校的政策导向、微观调控，建立自上而下的有利于小学生心 理健康的学校“经营”机制。 2、开展有利于小学生心理健康的学校“心育”常规活动。 小学生的心理健康教育是预防性的教育，学校心理健康教育的重点应 摆在学生心理行为的训练和引导上。学生的心理健康教育要贯穿学校教育 工作的始终，倡导开设心理健康教育课程，采用多种方式，寓心理健 康教育于无痕中，学校要根据小学生的心理特点举办各种“健康讲座”、 开展“心理咨询”服务，开辟专职心理辅导教师的“心里咨询室”，成立 以班主任为心理辅导员的“心里咨询站”，解决小学生中一些“特别”的 心理问题，帮助他们度过一些“特殊”的心理历程，为学生的心理健康发 展提供指导性、建设性意见。
