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1、PJKGZX盘 锦 市 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题名称学生课前有效性预习的研究 课题编号PJKGQG15011所属学科青年教育科研骨干专项课题负责人朱文晓所在单位大洼县王家学校市教育科学规划领导小组办公室 制2015年12月一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家加校长)、参与人员等。学生课前有效性预习的研究 经过市教育科学规划领导小组评审通过，批准为市教育科学规划“青年教育科研骨干专项”课题，课题号是：PJKGQG15011 主持人：课题主持人朱文晓系市教育科研骨干，从事教育教学工作18年，曾参加省、市教育科学规划课题研究，担任大洼县王家学校教导处主任，曾发
2、表学术论文3篇。1、开题时间：2016年1月5日2、开题地点：大洼县王家学校阶梯教室3、开题评议专家：朱启发 王家学校校长王殿军 王家学校工会主席玉玲 王家学校业务校长4、开题参与人员：课题组成员胥宏久 艳华 许春玲琪朱琳詹青文 薄琳 宋金苹徐霞梁翠华妹艳辉胡美娇等教师二、开题报告要点：题目、容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页。一、课题研究的题目学生课前有效性预习的研究 二、课题研究的容1、寄宿制学生预习存在问题案例调查的研究 2、课前预习激发学生学习兴趣的研究 3、学生养成预习习惯的的研究4、预习容设计的研究5、有效的预习方法研究6、有效性预习评价的研究三
3、、课题研究的方法 1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。 2、访问调查法：通过访问学生和教师、采用向学生问卷调查，了解学生预习现状及存在问题。 3、行动研究法：对于所采取的策略边执行、边评价、边修改，使所采取的方法更科学、合理、有效。 4、个案研究法：对于研究中出现的特殊学生或典型案例进行分析研究。 5、比较分析法：对研究对象定期检测及时对取得的信息进行分析，找出问题并予以解决，不断完善研究方案。 6、经验总结法：在课题研究过程中采取总体规划，分步推进的研究策略，扎扎实实地做好研究工作，根据研究实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材
4、料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动。四、课题研究的组织、分工 负责人：朱文晓 全面负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，主持研究，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。 组长：胥宏久，负责调查教师、学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，保证课题的研究活动的顺利实施。组员:1、胥宏久负责课前预习激发学生学习兴趣的研究2、詹青文负责学生养成预习习惯的的研究3、胡美娇负责预习容设计的研究 4、梁翠负责有效的预习方法研究 5、华妹负责有效性预习评价的研究 五、课题研究的进度（一）准备阶段（2015.122016.1） 1、加强理论学
5、习，提高自身素养并积累资料，以先进的理论支撑课题的研究。 2、调查分析现状，初拟实施方案。依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出有效预习培养方案。 （二）实施阶段（2016.22016.8）1、课前预习激发学生学习兴趣的研究2、学生养成预习习惯的的研究 3、预习容设计的研究 4、有效的预习方法研究 5、有效性预习评价的研究 （三）总结阶段(2016.92016.10) 1、整理研究过程中的资料，撰写课题总结报告。 2、编辑课题研究教学案例集和一些研究成果。 3、申报课题结题，并在教学中进行推广应用。
6、 六、经费分配1000元用于收集各种资料，外出学习。七、预期成果1、学生预习的调查研究报告 朱文晓2、课前预习激发学生学习兴趣的研究报告 胥宏久3、学生养成预习习惯的的研究报告 詹青文4、预习容设计的研究报告 胡美娇5、有效的预习方法研究报告 华妹6、有效性预习评价的研究报告 梁翠7、学生有效性预习的研究结题报告 朱文晓8、有效性预习评价的研究研究论文 艳辉 课题主持人签名 年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字。1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行自主学习的前提下开展“学生课前有效性预习的研究”的教学实践活动，提升学生在
7、课前的参与度，锻炼学生的自主学习能力及解决问题的能力，从而提高课堂教学的实效性，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义，为学生的终身学习教育打下良好的基础。课题的主导思想及其研究容具有一定的前瞻性及推广意义。2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，来培养学生的预习意识，激发学生的预习兴趣，对提高学生自主学习能力的作用培养学生良好的自学习惯。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定
8、位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。3. 课题研究容具体。课题明确了通过对学生预习现状的调查、分析，从中发现存在的问题，继而探究出提高学生预习能力的策略，培养自主学习的能力，为学生的终身学习教育打下良好的基础。改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究围、研究对象做更清晰的界定，加强研究容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。4. 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规性。
9、5. 课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。6. 课题研究预期成果多样化。根据研究目标，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开
10、展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。评议专家组签名 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页。按照专家评审组提出的建议，本课题在以下容方面进行了改动和调整：根据评审意见提出的研究容围太广，不够精确，对研究容进行了调整和改动，让研究容更适合本课题的需要。课题主持人签名年 月 日五、所在单位科研管理部门审查意见与建议科研管理部门盖章 年 月 日六、所在单位科研主管领导意见与建议主管领导签字 年 月 日七、市教育科学规划领导小组办公室审查意见公章 年 月 日注：1.须在开题后寒假前上报开题报告电子版发送至：市青年教育科研骨干群。 2.课题编号为课题的批准编号。3.同时发送课题开题会照片2。5
