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1、 x.j内部资料木 笛 赵 恺南京乐团招考民族器乐演奏员，其中招收一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈这是一个国际级乐团，他的指挥是丹麦音乐大师，这位(1)卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。 招考分初试、复试和终试三场。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。房门开处，室内探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长、纤弱，(a)一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排
2、着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。大师什么也不说，只是默默打量着朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中：1、贝多芬的欢乐颂；2、柴可夫斯基的四小天鹅舞。 看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？ ” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹回答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？”
3、 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。 大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当珍惜。” 朱丹说：“请原谅” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他
4、又走向坐落鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。 顷刻之间，雪下大了，雪片密集而又宽广，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐
5、忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。 回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”大师略作沉默，才庄重虔诚地说：(b)“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。注：(1)卡拉扬：赫伯特冯卡拉扬，奥地利著名指挥家、键盘乐器演
6、奏家和导演。 1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请简要概括。（6分） 2、阅读全文，请结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）（4分） 请求更换曲目_伫立纪念碑前_终被乐团录取 3、文章中对“雪”的描写有什么作用？（6分） 4、文中的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要分析。（6分） 5、文章b处画线句子在文章中起什么作用？（6分） 6、这则故事揭示了什么主题？从中你受到了什么启发？（6分） 7、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？ 8、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？9、请你说说这篇小说在艺术构思方面的两点特色。（6分）
7、10、 文章以木笛为题，有什么作用？11、 有人认为文中结尾部分大师的态度转变显得十分做作，且不合情理。那么作者为何这样安排？根据小说，请从不同的角度谈谈你的看法。（8分）12、 有人认为作者塑造的这群孩子纯属多余，你认为这群孩子在文中是否多余？请结合文本谈谈你的认识。（8分）答案：1、在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求；大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并用心聆听了他的演奏。大师把正式录取的消息告诉了朱丹。2、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。3、点明了故事发生的时间，渲染了一种肃穆、悲壮或悲凉的气氛。为刻画朱丹、少年儿童的人物形象做铺垫。推动了故事情节的发展，朱丹追随着雪片
8、并遇到了大雪中的孩子方阵。烘托了主人公朱丹内心的悲伤之情。烘托了主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，也烘托了孩子们心灵的洁白无瑕。 4、朱丹是一位谦逊、具有出色音乐才华而又有崇高民族精神的木笛手。（1）多次向大师鞠躬体现出他的谦逊。 （2）有出色的音乐才华主要表现在：是两位参加决赛的选手之一；大师的高度称赞和最终被音乐学院录取。 （3）有崇高的民族精神主要表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。5、点出大师被打动以及最终决定录取朱丹的原因。（情节） 指出了朱丹的人格魅力之所在，丰富人物形象。（人物形象） 揭示文章弘扬崇高的民族精神的中心，深化
9、了文章的主题。（主题） 6、才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。启示：作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。（扣住民族精神、国家尊严回答，言之成理即可，2分） 7、（1）指认对人物进行描写的具体方法：动作描写和细节描写（2）作用分析： 木笛是一种中国民族乐器，第一次说明他对木笛的珍爱，很重视这次考试。与后来选择放弃形成鲜明对比，更能突出朱丹的民族精神。 第二次突出表现了朱丹面对死难者纪念碑时内心的庄重，体现了他内心的悲伤之情。 8、（1）指认对人物进行描写的具体方法：外貌描写 （2）作用分析： 设
10、置悬念，如此重要的考试，朱丹的这身打扮有点不匹配，吸引读者阅读兴趣。 为下文在纪念碑前的吹奏买下伏笔。 暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。（或：烘托了朱丹内心对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。）9、情节曲折生动,结局既在意料之外又在情理之中。细节描写生动细致。对比手法的运用。场面描写庄严凝重，真切感人。以小见大手法的运用。巧设悬念，伏笔铺垫。（任答2点即可，并加分析）10、设置悬念，吸引读者阅读兴趣。以木笛作为全文的线索，贯穿全文；突出中心，木笛是一种中国民族乐器，从朱丹吹奏出的笛声中，让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华，更感受到他崇高的民族精神。11、第一步：亮出观点合理第二步：具体分析：（1）从情节本身而言；（2）从对人物的塑造而言；（3）从对主题的表达而言12、第一步：亮出观点不多余。第二步：具体分析：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子是希望，是未来，这体现了民族精神的传承。孩子们的背后暗含着一股强大的力量父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义。孩子们在雪地里哀悼亡灵、聆听笛声的行为也体现了一种坚忍的精神，从而起到了深化主题的作用。5
