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1、初中历史课的教学设计,山西省教育科学研究院 蒲丽萍,教学设计的步骤,第一，阅读教学设计的基础。 第二，分析课标教学设计的关键。 第三，试讲精彩课堂的保证。 没有广泛的阅读做基础，就难以控制开放的课堂；没有基于课程标准的分析，就难以有效地指导课堂的学习活动；没有面对自己的试讲，就很难保证教学设计的精彩呈现。一个教学设计的产生，这三个步骤缺一不可。,阅读什么？,教材是最重要的阅读资料。 种类：人民教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社。 要求：每上一节课，这三种教材的相关部分都是必读材料，而不是只读其中的一种。,美国南北战争,阅读中要找出以下线索： 1、美国独立以后的发展概况。 2、1
2、9世纪中期的南北矛盾及其矛盾的焦点。 3、林肯当选美国总统和南方奴隶主挑起内战。 4、北方军队军事上的失败和宅地法、解放黑人奴隶宣言。 5、北方军事上的胜利和南北战争的结束。 6、南北战争的意义。,必须熟悉的具体知识点,1、美国独立以后的发展概况美国领土的扩张图。 2、19世纪中期的南北矛盾及其矛盾的焦点北方的资本主义雇佣劳动制和南方的种植园奴隶制的经营情况、“西进运动”、堪萨斯事件。 3、林肯就任美国总统林肯的总统竞选主题“联邦必须而且将会得到保留”。南方七州组成“南方同盟” 内战爆发。 4、北方扭转战局林肯政府颁布宅地法解放黑人奴隶宣言。 5、北方军队的胜利葛底斯堡战役、阿波马托克斯受降仪
3、式。 6、南北战争的意义国家得到统一、废除了黑人奴隶制度、资本主义得到加速发展。是一次资产阶级革命。,阅读的作用和意义,作用： 先期的阅读是讲好一节课的基础。如此才能在课堂上“游刃有余”。 意义： 它是研究的最初步骤。一个研究是从大量地收集资料和阅读开始的。研究是教师成长的有效途径。,教学目标的设计,四环节教学法,1、导入 2、布置学习任务 3、问题及探究 4、巩固,1、导入,2、布置学习任务,3、问题及探究,3、问题及探究,3、问题及探究,3、问题及探究,4、巩固,问题导学学习模式,“四环节教学法”凸显了教师问题式的“导”和学生自主的“学”，故也可称之为“问题导学学习模式”。,试讲精彩课堂的
4、保证,1、检验知识的严密性。 2、预估切适性。 3、想到应急预案。,行动研究,教学设计的形成过程，就是一个研究的过程， 这种研究就是“行动研究”。行动研究是教育实施者为解决日常问题而进行的研究，不断地进行动研究是教师成长的有效途径。,历史教师的核心竞争力,多年来，我目睹了不少“名师”由于长期扎入“应试”的苦海里而不能自拔，教学变得了无情趣，生活也变得失去意义，这样的事情绝不可以在你们新一代教师的身上重演了。 诚然，竞争带来的重负令人无法回避，但是你却可以“超脱”。全部的奥秘就在于，你必须学会学习，不断地学习那些“真正的知识”而不只是“学习应试”。当你用心地去感受历史那条古老河流的流淌，去欣赏那些古老河流上溅起的浪花，去理解那些历史人物的心迹，去领悟历史中蕴藏的智慧的时候，生活的乐趣和意义便由然而生了。当你能将这些东西带给你的学生时，“核心竞争力”便已掌在了你的手中。,希望同学们都能学有所成 希望同学们都能找到自己理想的事业 希望同学们有一个幸福快乐的人生 谢谢大家，再见！,
