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1、吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：三顾茅庐（第二课时）课题三顾茅庐课 型阅读课总 节 时72教学目标知识目标：1.初步了解三国演义，把握整体内容。2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。能力目标：体会烘托这一写作手法在文中的使用.情感目标：体会小说情节发展的特点。重点1.刘备和诸葛亮的形象特征。2.小说情节发展的特点。难点.烘托手法在文中的使用。教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源第二课时课前演讲一、继续研读课文。1.结合文章具体内容分析刘备、诸葛亮的形象特征及作者塑造人物采用的手法。刘备：谦虚、礼贤下士、不耻下问、求贤若渴、气度宽宏。手法：语言描写、动作描写、衬托（张飞、关羽
2、）。诸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知晓天下事、足智多谋。手法：语言描写、外貌描写、人物及景色的烘托陪衬。（此处具体分析见教参。）2.文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求。（具体分析见教参。）3.小说在塑造诸葛亮这一人物形象时情节是如何变化的？有什么特点？情节曲折，悬念迭起，结构精巧，跌宕多姿。（具体分析见教参。）4.怎样理解崔州平的一番话？崔州平所言的中心内容是：“顺天者逸，逆天者劳”“数之所在，理不得而夺之；命之所在，人不得而强之”。意思是现在的天下形势是历史的必然，非人力所能改变，这与司马徽的看法是一致的，后来小说的结局的确如
3、二人所预料的那样。5.分析司马徽所言“卧龙虽得其主，不得其时，惜哉”的深意？一方面是肯定诸葛亮找到了他值得辅佐之人刘备；另一方面也暗示了卧龙虽有经天纬地之才，即使得到刘备这样的明君，但是生不逢时，纵使再怎么努力，都只能是“呕心血”，却不能改变天命，即不能如刘备所愿“兴复汉室，还于旧都”。虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝慰藉，但更慨叹他多舛的命运。（具体分析见教参。）6.概括归纳文章主题。小说通过刘备“三顾茅庐”，既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤若渴的精神，也展示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略。二、作业。课下查找诸葛亮、刘备以及其他自己感兴趣的三国人物及故事，下一节课同学间进行交流。关于诸葛亮的故事你知道多少？“六出祁山，七擒孟获”“空城计”“舌战群儒”“骂死王朗”“火烧新野”“智激周瑜”板 书 设 计课 后 反 思2
