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1、河北省沙河市第一中学2013年高考语文练习（9）一、阅读下面的宋词，按照要求，完成赏析（5分）定风波宋周邦彦莫倚能歌敛黛眉，此歌能有几人知。他日相逢花月底。重理。好声须记得来时。苦恨城头更漏永，无情岂解惜分飞。休诉金尊推玉臂。从醉。明朝有酒遣谁持。 （1）从内容上看，本词从 与 的角度，细腻地刻画了人物的内心世界。（2分） （2）周邦彦是写离愁别恨的高手，周词“使读之者骤遇之如在目之前，久诵之而得隽永之趣”。本词造语浅近而情意真挚，请结合全词，就“情意真挚”加以赏析。（3分）答： 二、阅读下面的文言文，完成1015题。24分。日喻 苏轼 生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”
2、扣盘而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形。他日揣籥，以为日也。日之与钟、籥亦远矣，而眇者不知其异：以其未尝见而求之人也。 道之难见也甚于日，而人之未达也，无以异于眇。达者告之，虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。自盘而之钟，自烛而之籥，转而相之，岂有既乎？故世之言道者，或即其所见而名之，或莫之见而意之：皆求道之过也。然则道卒不可求欤？苏子曰：“道可致而不可求。”何谓致？孙武曰：“善战者致人，不致于人。”子夏曰：“百工居肆以成其事，君子学以致其道。”莫之求而自至，斯以为致也欤！ 南方多没人，日与水居也。七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉！必将有得于
3、水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未能不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 昔者以声律取士，士杂学而不志于道；今也以经术取士，士知求道而不务学。渤海吴君彦律，有志于学者也，方求举于礼部，作日喻以告之。 选自四部丛刊本经进东坡文集事略10对下列句子中加点词语解释不正确的一项是（ ）A生而眇者不识日 眇 眼瞎B他日揣籥，以为日也 揣 持、抓C君子学以致其道 致 表达D夫没者岂苟然哉 苟 随便11下列各组句子中加点词语的意义和用法完全相同的一组是（ ） 以其未尝见而求之人也A 作日喻以告之 自盘而之钟，自烛
4、而之籥B 日之与钟、籥亦远矣 生而眇者不识日C 昔者以声律取士 而眇者不知其异D 莫之求而自至12下列各项对文章的阐述不准确的一项是（ ）A第一段先讲了一个“盲人问日”的故事，指出“盲人识日”的问题在于只是依据间接的、片面的经验来认识事物，因此得出不符合客观实际的错误结论。B第二段由上文的故事引申“识日”和“见道”，指出不能达于道的错误在于“或即其所见而名之，或莫之见而意之”，没有认识到“道”的本质，没有从事物的本来面目出发，只是主观臆断。C第三段讲“求道”的正确方法。引用孙武、子夏的话都是说明了掌握主动的必要性。第四段抓住一个“学”字深入一层说理，又用南北之人学“没”作比，突出长期实践的重要
5、，并进一步指出了单凭求教而不下苦功的危害。D 结尾正面鼓励吴彦律，说明作文目的，但意在言外。作日喻的目的在于希望吴彦律注意两点：一是求学必须要有目的，这目的是“求道”；二是要下苦功夫求道。12C引用孙武的话不仅解释了“致”字，而且还说明了掌握主动的必要；引用夏子的话，说明了“学”是“致道”的不二法门，强调了刻苦学习的必要性。13下列能够体现作者关于“学”与“道”正确主张的一项是（ ）A或即其所见而名之，或莫之见而意之B君子学以致其道C士杂学而不志于道D士知求道而不务学14把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语（9分，每小题3分） 虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。善战者致人，不致于人。故北
6、方之勇者，问于没人，而求其所以没。15结合文意，指出“北人学没”这个故事的教训是什么？3分。备用题（学生考试时不做，老师在讲评讲析）1“盲人识日”的寓意是什么？这个故事在文中起什么作用？三、阅读下面的文字，回答问题我 在张晓风1）那天早晨，天无端的晴了，使人几乎觉得有点不该。昨天才刚晴过，难道今天如此运气再晴一天?那阵子被风风雨雨折磨怕了，竟然连阳光也不敢信任起来。 2）我对丈夫说：“我今天要到大屯山那一带去，主要目标是梦幻湖。”3）他一时尚未醒透，等他搞清楚，我已经带好四个橙子、两片面包和一个蛋走到门口了。 4）一个人对着湖水枯坐，觉得天地间再没有比这更好的事了。湖水浅浅盈盈，只可惜不见当年
7、的水鸟群了。不知为什么参禅的人总喜欢“面壁”，其实“面水”不是更好吗?水似柔而刚，似无而有，不落形象而又容纳万象。5）几乎每到春天，我就要嫉妒画家一次，背着画架四处跑，仿佛看起风景来硬是比我们多了一种理由，使我差不多要自卑了。不能画春天就吃一点春天也是好的。前些日子回娘家去看父母，早上执意要自己上菜场买菜。说穿了哪里是什么孝心，只不过想去看看屏东小城的蔬菜。一路走，一路看绿茎红根的菠菜，看憨憨白白的胖萝卜，看紫得痴愚的茄子，以及仿佛由千百粒碧玉坠子组成的苦瓜而最终，我选了一把叫“过猫”的春蕨，兴冲冲拿回家炒了。想想那可能就是伯夷所食的薇，不觉兴奋起来，我把那份兴奋保密，直到上了饭桌才宣布：“爸
8、爸，你吃过蕨类没有?”“吃过，那时在云南的山里逃难，云南人是吃蕨的。” 6）当然，想来如此，云南如此多山多涧多烟岚，理当有鲜嫩可食的蕨。 7）“可是，在台湾没吃过。”8）“喏，你看，这盘便是了，叫过猫，很好吃呢！” 9）“奇怪，怎么叫过猫?”爸爸小声嘀咕。10）“可是，我就是喜欢它叫过猫。”我心里反驳道。它是一只顽皮小野猫，不听话，不安分，却有一身用不完的精力，宜于在每一条山沟上跳来窜去，处处留下它顽皮的足迹。11）吃新上市的蔬菜，总让我感到一种类似草食动物的咀嚼的喜悦。对不会描画春天的我而言，吃下春天似乎是唯一的补偿吧！爬着陡峭的山路，不免微喘，喘息仿佛是肺部的饥饿。由于饿，呼吸便甜美起来，
9、何况这里是山间的空气，有浮动着草香花香土香的小路。这个春天，我认真地背诵野花的名字“南国蓟”、“昭和草”、“桃金娘”、“鼠麴草”、“兰花蓼”、“通泉草”、“龙葵”、“睫穗蓼”、“紫花藿”、“香蓟”但可恨的山野永远比书本丰富，此刻我仍然说不出鼻孔里吸进的芬芳有些什么名字。12）有一种小花，白色的，匍伏在地上，毫无章法的乱开一气，它长得那么矮，恍如刚断奶的孩子，犹自依恋着大地的母怀，暂时不肯长高，而每一朵素色的花都是它烂漫的一笑。 13）初春的嫩叶照例不是浅碧而是嫩红，状如星雨的芒萁蕨如此，尖苞如纺锤的雀榕如此，柔枝纷披的菩提如此。想来植物年年也要育出一批“赤子”，红通通的，血色充沛的元胎。14）
10、终于，我独坐下来，不肯再走了，反正“百草千花寒食路”，春天的山是走不完的。15）整个山只专宠一个像我这样平凡的女子，所有的天光，所有的鸟语，所有新抽的松蕊，所有石上的水痕，所有俯视和仰视的角度，所有已开和未开的花，都归我一个人独享只因为我在。 16）说“在”字，对我而言，总是一种饱满的幸福。每到山水胜处，我总想举起手来回一声：“我在。”17）身为一个人，我对自己“只能出现于这个时间和空间的局限”感到一种可贵，仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看，毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可少的一块。 18）天神的存在是无始无终浩浩莽莽的无限，而我是此时此际此山此水中的有情和有觉。 19
11、）在路旁坐久了，忽然从石头上蹦来一只土色的小蚱蜢，停在我的袖子上。我穿的衫子恰好也是自己喜欢的土褐色，想必这只今春才孵化的糊涂小昨蜢误以为我也是一块岩石吧？想到这里，我忽然端肃起来，一动也不敢动，并且非常努力地扮演一块石头，一时心里只觉好笑好玩，竟不断地告诉自己：“不要动，不要动，这只小蚱蜢刚出道，它以为你是岩石，你就当岩石好了免得打击它的自信心。”20）相持了几分钟，小蚱蜢还是跳走了，不知它临走时知不知道真相，它究竟是因停久了觉得没趣才走的？还是因为这岩石居然有温度，有捶鼓式的音节自中心部分传来而恐惧不安才走的?不管怎么说，至少它一度视我为岩石，倒也令人自慰。 21）怀着独擅专宠的窃喜，我一
12、面步下山径，一面把整座山的丰富密密实实地塞在背袋里。 22）有一件事，我不知道该怎么说才能讲清楚。我曾手植一株自己，在山的岩缝里。而另一方面我也盗得一座山，挟在我的臂弯里。（挟泰山以超北海，其实也不难呢。）如果你听人说，今年春天我在山中走失了，至今未归，那句话也不算错。但如果你听说有一座山忽然化作“飞去峰”，杳然无踪，请相信，那也是丝毫不假的，而且，说不定它正是被我拐去。17作者结尾说：“我曾手植一株自己，在山的岩缝里。而另一方面我也盗得一座山，挟在我的臂弯里。”怎样理解这个句子？（3分）18文章第5自然段至第11自然段为什么花那么多的笔墨写吃蕨之事？（4分）19文章写小蚱蜢误把“我”当成“岩
13、石”这一个情境有什么作用？（4分）20根据全文内容诠释题目“我在”的含义。（6分）参考答案二、阅读下面的文言文，完成1015题。24分。10C（ 取得、得到。解释为“招来、招致”也对。）11D（A，以：介词，因为；连词，来、用来。B，之：动词，到、往；助词，取消句子独立性。C，者：代词，用在动词、形容词等词语后面，指人或事物，译为“的人”；助词，用在时间词或否定词后，表示“时候”或“的话”。D，连词，表转折。）12C引用孙武的话不仅解释了“致”字，而且还说明了掌握主动的必要；引用夏子的话，说明了“学”是“致道”的不二法门，强调了刻苦学习的必要性。13B（A，根据原文“皆求道之过也”可知其错误；
14、C项虽“学”而不致于“道”，D项虽知求“道”却不“学”，都是偏废一方的做法，是错误的。）14把文言文阅读材料中划线的句子翻译成现代汉语（9分，每小题3分） 虽有巧譬善导，亦无以过于盘与烛也。译文：即使用巧妙的比喻去很好地开导，也并不比铜盘与蜡烛的比喻更形象。（虽，巧譬善导，过）善战者致人，不致于人。译文：善于作战的人能使敌人接近自己，而不会被敌人牵引过去。（善战者，致，于）故北方之勇者，问于没人，而求其所以没。译文：所以北方的勇士，向会潜水的人请教他们的潜水方法。（没人，求，所以）15结合文意，指出“北人学没”这个故事的教训是什么？3分。答：这个故事说明不通过亲身实践，就不能学会“没”；（1分）如果单纯靠间接经验求道，而不是努力去学，也不能达于道。（2分）答题指津：1）题干是“教训”，宜用“不”“如果”等否定句式或虚拟语气从反面（或负面）来组织文字进行表述。2）备用题（学生考试时不做，老师在讲评讲析）1“盲人识日”的寓意是什么？这个故事在文中起什么作用？答：“盲人识日”说明一个人只靠一鳞半爪的知识而对事物缺乏全面的理解，必然要犯错误。这个故事意在
