《吉林省某知名中学高一语文下学期期末考试试题（含解析）_2_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吉林省某知名中学高一语文下学期期末考试试题（含解析）_2_2（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、白城一中20172018学年度高一下学期期末考试语 文 试 题阅读下面的文字，完成小题。中国诗词大会落幕，“飞花令”也在网上成了热搜词。人们在感叹选手涉猎之广的同时，也不由发问，“飞花令”究竟是什么？ “飞花令”本是中国古代一种喝酒时用来罚酒助兴的酒令。不过，它比“五魁首，六六六”之类的民间酒令高难多了，没有诗词基础的人根本玩不转它，所以这种酒令也成了文人墨客们的最爱。追根溯源，“飞花”一词出自唐代诗人韩翃寒食诗中“春城无处不飞花”一句。最基本的飞花令诗句中必须含有“花”字，而且对“花”字出现的位置同样有着严格的要求。这些诗可背诵前人诗句，也可现场吟作。行令人一个接一个，当作不出诗、背不出诗或
2、作错、背错时，由酒令官命其喝酒。此外，还有另外一种行令方法：行“飞花令”时，诗句中第几个字为“花”，即按一定顺序由第几个人喝酒。酒令的历史由来已久。春秋战国时期的饮酒风俗，就有所谓的“当筵歌诗”“即席作歌”。从射礼转化而成的投壶游戏，实际上就是一种酒令。由此形成的“投壶令”，一直延续到明清时代。到了秦汉之间，承袭前人遗风，文人们亦在席间联句，名之曰“即席唱和”，用之日久，作为游戏的酒令也就产生了。“酒令”一词，最早见于后汉书贾逵传：“（贾逵）尝作诗，颂、诔、连珠、酒令凡九篇。”这里提到的酒令，即是行令的令辞。中国历史上的酒令虽五花八门，品类繁多，但大致可分为雅令和通令两大类，其中又以雅令最受欢
3、迎，仅见于史籍的雅令就有四书令、花枝令、诗令、谜语令、改字令、典故令、牙牌令、人名令、对字令、彩云令等。行雅令时，必须能引经据典，当场构思，即席应对，这就要求行令者既要有文采和才华，又要敏捷和机智，所以它是酒令中最能展示饮者才思的项目。例如，宋人苕溪渔隐丛话中记载，唐朝使臣出使高丽，宴饮当中，高丽有一人行酒令曰：“张良与项羽争一伞，良曰凉伞，羽曰雨伞。”唐使即席应对曰：“许由与晁错争一瓢，由曰油葫芦，错曰醋葫芦。”此令中名对名，物对物，唐朝使臣应对得体，同时也可以看出高丽人对中国文化之熟识。此外，还有种“一物双说令”。它的行令方式是：每人说出一物，再接两句话，要求这两句话音同而义反，不成则罚酒
4、一杯。如：“风中蜡烛，流半边，留半边。”流和留是音同义反的字，符合此令的规则。不过，雅令中最文的还要算诗酒令，这是文人墨客把酒令与诗结合在一起的一种文字游戏。唐代传奇申屠澄中记载了一则关于诗酒令的故事：布衣秀才申屠澄赴任县尉，被风雪阻途，夜投茅屋。好客的主人烫酒备席，申屠澄举杯行令：厌厌夜饮，不醉不归。这是引用诗经所行的雅令。话音刚落，主人之女就笑着说：这样的风雪之夜，你还能到哪里去呢！说完，少女看了申屠澄一眼，脱口出令：风雨如晦，鸡鸣不已。申屠澄听后，惊叹万分。他知道少女是在用诗经郑风风雨里的句子，隐去“既见君子，云胡不喜”，巧妙而含蓄地向他表达爱慕之意。于是，申屠澄便向少女的父母求婚，两人
5、最终喜结良缘。毋庸讳言，酒令是我国古代流传至今的酒文化中一朵别有风姿的奇葩，是劝酒行为的文明化和艺术化，可称为酒席间的“笔会”。自然，为健康计，饮酒还是不醉为佳，不过这就是另外的主旨了。 （选自张梦泽“飞花令”与中国古代酒令文化，有删节）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 （ ）A. 刚刚落幕的中国诗词大会上出现的“飞花令”原本是酒令，因其特有的形式，引发了人们强烈的兴趣。B. “飞花令”要求诗句中的关键字只能用“花”字，而且“花”字出现的位置没有严格的限定，人们在行令时可以灵活进行。C. 中国古代的酒令通常可分为雅令和通令两大类，雅令颇受人们欢迎，其品类繁多，使用时必须引经据典。D
6、. 行雅令时须当场构思，对参与者要求很高，参与者既要具备深厚的文学功力，同时还要具备机敏的反应能力。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 （ ）A. 行“飞花令”时，第一个人以“花开堪折直须折”诗句起，第二个人接诗句“落花人独立”以此类推，这是符合飞花令的规则的。B. 巴金的家中有这样一段描写：“淑英说一句落花时节又逢君，又该下边的淑华吃酒。”这也是行“飞花令”的一种方式。C. “梦里拾珠，拾一颗，失一颗。”一句符合“一物双说令”的行令方式。D. 布衣秀才申屠澄风雪之夜，夜投茅屋，主人之女用“风雨如晦，鸡鸣不已”来对“厌厌夜饮，不醉不归”，对客人表示理解、同情。3. 根据原文内容，下列
7、说法不正确的一项是 （ ）A. “投壶令”是古代一种酒令，它的雏形是由射礼转化而成的投壶游戏，一直延续到明清时代。B. 酒令就是人们饮酒时行令的令辞。“酒令”一词，最早见于南朝刘宋时的范晔所著的后汉书贾逵传。C. 苕溪渔隐丛话中记载的唐朝使臣与高丽人行酒令一事，表明高丽人对中国的酒令文化很了解，也表明两国文化的一致性。D. 酒令流传至今，是独具中国特色的一种文化，它是文明化和艺术化了的劝酒行为，可称得上酒席间的“笔会”。【答案】1. B 2. D 3. C【解析】【1题详解】试题分析：“出现的位置没有严格的限定”错误，“没有严格的限定”。【2题详解】试题分析：“对客人表示理解、同情”错误。【3
8、题详解】试题分析：“也表明两国文化的一致性”错误，二者不一致。阅读下面的文字，完成小题。卖 书刘立勤空闲的时候，我喜欢到县中门口遛遛。那里有一个书摊，我喜欢看书摊上有没有我喜欢的书，也喜欢和卖书的老李拉呱几句闲话。老李好像是陕北人，亦或是山东人，我记不清了，只记得老李是邮电局的职工，说着一口外地话。几十年都没有改变他的乡音，几十年也没有改变他的行当。几十年里，他都用那外地话卖着从外地进来的花花绿绿的书。老李卖的书主要是文学书籍和期刊杂志，什么挣钱就卖什么。从他书摊杂志的多寡，能够看出书籍的流行。上世纪八十年代是文学书籍一统天下，间杂着一些娱乐杂志；世纪交替前后，文学屈居第二，家庭读者等占据了主
9、要的位置；故事类的杂志书籍又占领了大部分的地方，娱乐类书籍又靠了边。认识老李的时候，我刚刚在一个乡村小学当代课教师。那时候穷呀，记得一个月拿到手的工资只有一十三块五毛钱，可我却喜欢读书。一年总有几个周末，我会骑着自行车专门到县城买书。那时候县城不大，却有十多家卖书的。有的是书报亭，有的是店铺，只有老李在县中门口摆了一个书摊。别人家的书大多高高地挂在墙上让人仰望，只有他的书摆在那里让人挑选阅读。不过，老李很忙，在他那里买书的人很多。老李进的图书很多，杂志也很全，我在翻阅那些图书时，忍不住圪蹴在他的书摊前看起来，忙碌的他也不催促，偶尔还会把自己的小凳子给我，让我坐着看。坐着看书的感觉真好，就像饥饿
10、的汉子走进了免费的餐厅，大快朵颐而不知羞惭。太阳终归要西下，我也终归要回家。专程进城为了买书，而我又没有多少钱，每次只能买上三五本书。常常是把书拿在手上，才发现钱不够。正在尴尬之际，老李操着重重外地腔说，你先拿走吧，下次来了再补上。其实，老李并不认识我，我也不知道下一次是什么时候来，看看他信任的目光，我不敢辜负他的好意，还是把书拿走了。路上，我听说老李卖书挣了不少钱，还买了单元楼。我默默的期盼老李挣更多的钱，卖更多的书，我有读更多好书的机会。然而好景不长。不几年，我也来到县城工作，县城繁华了许多，高楼林立车水马龙，可城里的书摊已经所剩无几了。书店萎缩了，原来的报刊亭全部拆除，原来卖书的门市部要
11、么改行卖烟酒，要么卖时装，有的甚至改作了发廊，有的改卖教辅资料，专门卖杂志和文艺书籍的书摊只有老李一家。老李的书摊算得上是县城里一道风景了。我以为老李的生意会好起来，可老李说生意越发的难了。老李本来的书摊有两张钢丝床，现在只有一张床了，文学的时代一去不复返了，娱乐杂志也江河日下，只有读者故事会还在勉力维持。熟悉的成人越来越少，主要客户是一些上学的孩子。老李显得很清闲，常常是茫然地看着街上忙忙碌碌的行人。我也很少掏钱买书了。上班下班的时候，习惯性地喜欢到老李的书摊看看，喜欢和老李说说闲话。遇上喜欢的杂志也买一本两本，老李善解人意地说，看完了就放我这里寄卖，又给了我一个白看书的机会。生意真的很清淡
12、。有时候还一连几天不见老李的书摊。问及原因，老李说上级领导来检查工作，城管让他把书摊收起来。老李的书摊没有占道，他不明白领导为什么不准他摆书摊，我也说不明白。领导来了，他把书摊搬走；领导走了，城管又默许他把书摊摆出来。他们互相理解着各自的不易。老李日渐的老了，老李的老伴儿也去世了，老李的孩子去了很远的地方。老李乌黑的头发变白了，挺直的腰板也佝偻了下来。老李的书摊还在坚守，他希望有更多的人来买书看。偶尔谈起上世纪八十年书摊的兴盛，老李一边喘一边说，不知道人们为什么不读书了？我也不知道，只知道老李进的书越来越少，有些很好的杂志干脆也不订了。老李吃饭的时候，书摊放心的摆在那里，也没有人去拿他的书。记
13、不得多久没有读书了，也忘记了老李和他的书摊。忽然想起去看看老李，老李的书摊也不见了。问及熟悉的朋友，说是老李病了。期盼着老李的病能好起来，期盼着老李的书摊再摆起了。期盼了一个冬天，期盼了一个春天，也不见老李好起来，心中就有了不安。后来，听说老李死了。听说老李死前把他的房子卖了一大笔钱，为县中捐献了一间图书室。我不知道老李的图书室里有多少读者，却看见老李摆书摊的地方变成卖撸串的摊子了，小摊前等待吃撸串的客人站成长长的队伍。4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析，最恰当的一项是 （ ）A. 第二段特别强调“几十年”既交代了整个故事发生的时间周期，也强调了老李卖书坚持了几十年。B. 老李卖的书主要
14、是文学书籍和期刊杂志，什么挣钱就卖什么。说明卖书是老李的职业，赚钱是老李的主要目的。C. 老李的书放心地摆在那里，没人去拿。说明人们的个人素质和社会的文明程度都提高里了。D. “老李的书摊算得上是县城里一道风景了。”这句说明：县城人都认可了老李和他的书摊，都喜欢来这买书或来看看。5. 结合全文，简要分析卖书老李是怎样的人？6. 老李冷清的书摊变成了撸串的摊子后客人站成长长的队，请结合文章与现实，解读这种现象。【答案】4. A 5. 做事执着。摆书摊卖书能坚持几十年。为人厚道淳朴。别人的书都挂起来，他的书摆那让人挑选阅读，还让蹭看的人坐下来看，对真正爱书的人，哪怕不认识，也让人赊账。有奉献精神。
15、把能让更多的人读书当作自己的使命，去世前卖房为县中捐献图书室。 6. 现代人功利思想盛行，人心浮躁，很多人已经不会静下心来读书了。传统阅读受到冲击。随着科技的发展，人们阅读的途径越来越多，尤其是智能手机的普及，电子书大行其道，买纸质书看的人越来越少了。多数人更注重物质享受。读书学习补充精神食粮的需要已经不抵街边小吃撸串了，两者的相对比，表达了作者对当今社会人们较普通不爱读书，忽略精神食粮的现象的担忧。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。D项，“我们理应接受”表述述不够准确。虽然时代发展了，物质生活丰富了，但读书的人却越来越少了，这种现象是不正常的。点睛
16、：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查语句内涵理解。需要联系上下文内容，抓住关键词分析，注意表达技巧的分析。“老李的书摊算得上是县城里一道风景了”，结合文本内容“县城繁华了许多，
17、高楼林立车水马龙，可城里的书摊已经所剩无几了”分析，在商品经济的冲击杜会背景下，老李坚持卖文艺书籍的书摊的确是一道风景；“原来的报刊亭全部拆除，原来卖书的门市部要么改行卖烟酒，要么卖时装，有的甚至改作了发廊，有的改卖教辅资料”，对比中体现了老李性格中的执着；结合下文内容“成人越来越少，主要客户是一些上学的孩子”“我也很少掏钱买书了”“生意真的很清淡”分析，时代变迁中人们对精神生活的忽视。【6题详解】试题分析：本题主要考查文本语言特色分析。常见的有书面语和口语的差异，文体的差异，不同学科语言习惯的差异，地域文化及语种的差异。结合文本内容分析，“也喜欢和卖书的老李拉呱几句闲话”“看见老李摆书摊的地
18、方变成卖撸串的摊子了，小摊前等待吃撸串的客人站成长长的队伍”“忍不住圪蹴在他的书摊前粉起来”中的“圪蹴”是地道的方言，富有生活气息；“生意真的很清淡”“坐着看书的感觉真好”，语育简洁、质朴；“小摊前等待吃撸串的客人站成长长的队伍”“成人越来越少”，语言含蓄蕴藉等。阅读下面的文字，完成小题。材料一：全国义务教育阶段在校学生约142亿人，家长翻倍。要是算上祖父母，外祖父母，以及老师们，被裹挟进“作业”洪流中的成年人，称得上浩浩荡荡。中国基础教育负担过重，几乎成为全民痛点，以至于刚刚闭幕的中央经济工作会议将“着力解决中小学生课外负担重”列为非解决不可的“民生短板”。面对“痛点”，教育界一直在想办法，
19、比如重庆教育局刚刚出台新政：学校不得要求家长代批作业，试点每周无作业日。这些年，教育界隔三差五便会有数瓢凉水泼向沉重的课业负担，却效果不明显，甚至火上浇油。比如：小升初统一考试取消了，名校选拔却偷偷考上奥数、英语了；学校减负了，社会上补课考证热却在飙升，培训班四处“占坑”，机构赚得盆满钵满，学生负担不降反升原因何在?终点高悬着应试大锤，“谁减负谁倒霉”啊!教师们一边诉苦一边留下如山的作业，家长们一边吐槽一边陪娃爬“山”。令人遗憾的是，亿万家长亿万娃，耗费心力做的这一切，却可能是无用功。科技创新日新月异的时代，针对课业负担的教育改革，不再是“技”的掂量，而是“道”的抉择。教育者再不转身，再不警醒
20、，就不只是误人子弟那么简单了。（摘编自靠什么纾解“作业压力”）材料二：（摘编自2017年中国中小学生写作压力报告）材料三：多年来，我国中小学生教育存在课业压力大、学习时间长的问题。课时多、作业多、课程多、教辅多、补课多、考试多、睡眠少、休息少、活动少等现象导致部分中小学生出现心理疾病，影响到了青少年的健康成长。而实行“减负”政策过程中还存在着许多问题：学生作业减少了，心理负担却没有减轻；以成绩和升学率为指标的教育评价体系使得老师与家长们不敢轻易放松对学生的要求等等。我们应该看到，中小学生负担背后关联的是一系列更深层次的教育问题，包括教育评价方式、招生考试制度、学习模式和学习范式、教育公平等等。
21、减轻中小学生负担，需要系统的变革，而不能头痛医头、脚痛医脚。与此同时，还应该重视学生们的素质教育，使学生有足够的时间去培养其他方面的兴趣爱好，让学生更加生动活泼，全面地得到发展。（摘编自我国中小学课业压力仍繁重材料四：芬兰人崇尚“少即是多”的理念。他们认为，学习占用的是儿童生命中比较关键的时期，而这段时期更重要的是激励孩子独立思考问题并开发其创造力。为了弱化同学之间竞争，使中小学生远离压力，芬兰中小学生普遍没有课后作业。即便是高中生，每天作业最多也不会超过30分钟并且没有补课的习惯。学校为同学们提供了良好的阅读条件，芬兰的中小学生们经常在课后参加形式多样的阅读活动。“国际学生能力测评计划”结果
22、显示，芬兰学生的阅读能力十分突出。这与学校在课余时间对学生阅读能力的培养以及社会所营造的浓厚的阅读氛围密不可分。大部分日本中小学生在暑假期间需要完成名为“自由研究”的特色作业。它包括手工制作、社会调查、自然观测等。网上有各种各样的网站指导学生如何挑选“自由研究”的题目、如何开展研究，书店里也有各类相关图书和图册出售。秋季开学后，日本中小学会举办“自由研究展”，展示学生自制的大型海报。在马来西亚，家长也很少让孩子参加补习或者特长班。真正吸引马来西亚中小学生的是参加“制服团体”。“制服团体”包括童子军、少年警察、少年军等等，是马来西亚中小学生组织中重要的组成部分。在完成技能考核过程中，中小学生们可
23、以扩充自己的急救知识储备，提高野外生存能力、自理能力等。（摘编自盘点国外学生如何做作业）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 （ ）A. 近几年我国教育界面对中小学生课外负担重的情况采取了一些措施，但收效不大，学生负担不降反升。B. 我国中小学生课业压力大、学习时间长等问题，影响了青少年健康成长，这是当前“减负”政策执行不力造成的。C. 要想让中小学生负担真正地减轻，就必须对教育问题进行系统的变革，而不能片面地进行减负。D. 马来西亚的“制服团体”项目是一项令中小学生感兴趣的活动，它可以让中小学生掌握些生存技能。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 在科技
24、创新日新月异的时代，针对课业负担的教育改革，不仅是“技”的掂量，也是“道”的抉择，否则将误人子弟。B. 材料二表明，我国学生每天写作业的时间近三年来虽逐年下降，但仍然远超世界各国日均写作时长，或居世界第一。C. 从材料二可以看出，虽然我国各大城市教育资源失衡，但中小学生写作业的日均时长普遍较长，作业压力基本相当。D. 芬兰的学校和社会特别重视阅读，中小学生经常在课后参加形式多样的阅读活动，他们在阅读活动中受益很多。9. 根据上述材料，说说我国应如何进行作业减负。【答案】7. B 8. A 9. 进一步落实“减负”政策，完善“减负”措施。对一系列更深层次的教育问题进行改革。重视学生的素质教育，培
25、养学生的兴趣爱好。 合理借鉴国外作业布置方式。【解析】【7题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。B项，中小学生课外负担重的问题并非“世界各国”都存在的问题。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。【
26、8题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的两项是”。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项，“不仅是技的掂量，也是道的抉择”与原文不符，原文是“不再是技的掂量，而是道的抉择”。D 项，“导致我国中小学生都出现了心理疾病”以偏概全，原文是“导致部分中小学生出现心理疾病”。【9题详解】试题分析：题干是“根据上述材料，请简要概括我国应如何进行中小学生课业减负。”。本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。
27、阅读上述材料，材料三说“减轻中小学生负担除了完善“减负”措施，进一步落实“减负”政策之外，负担背后关联的是一系列更深层次的教育问题，包括教育评价方式，招生考试制度、学习模式、教育公平等等。减轻中小学生负担，需要对这一系列深层次的教育问题进行系统的变革，而不能头痛医头、脚痛医脚。与此同时，还应该重视学生们的素质教育，使学生有足够的时间去培养其他方面的兴趣爱好，让学生更加活泼，得到全面的发展。”材料四主要是介绍了芬兰和日本的教育理念和作业内容，他们的有益的做法对我国中小学生课业减负有借鉴作用。对以上的答题区间分点概括作答即可。阅读下面的文言文，完成小题。刘昌，字公明，汴州开封人也。出自行间，少学骑
28、射。及安禄山反，昌始从河南节度张介然。授易州遂城府左果毅。及史朝义遣将围宋州，昌在围中，连月不解，城中食尽，贼垂将陷之。刺史李岑计蹙，昌为之谋曰:“今河阳有李光弼制胜，且江、淮足兵，此廪中有数千斤麸，可以屑食。计援兵不二十日当至。东南隅之敌，众以为危，昌请守之。”昌遂被铠持盾登城陈逆顺以告谕贼贼众畏服后十五日李光弼救军至贼乃宵溃光弼闻其谋召置军中超授试左金吾卫郎将。李灵曜据汴州叛，刺史李僧惠将受灵曜牵制，昌密遣曾神表潜说僧惠。僧惠召昌问计，昌泣陈其逆顺，僧惠感之，乃使神表赍表诣阙，请讨灵曜，遂翦灵曜左翼。汴州平，李忠臣嫉僧惠功，遂欲杀昌，昌潜遁。及刘玄佐为刺史，乃复其职。贞元三年，玄佐朝京师，
29、上因以宣武士众八千委昌北出五原，军中有前却沮事，昌继斩之。后充四镇、北庭行营，昌躬率士众，力耕三年，军食丰羡，名闻阙下。复筑连云堡，受诏城平凉，以扼弹筝峡口。又于平凉西别筑胡谷堡，名曰彰信。平凉当四会之冲，居北地之要。分兵援戍，遏其要冲，遂以保宁边鄙，加检校工部尚书。昌初至平凉劫盟之所，收聚亡殁将士骸骨坎葬之。昌上奏，德宗下诏深自克责，遣秘书少监孔述睿及中使以御馔、内造衣服数百袭，令昌收其骸骨，分为大将三十人，将士百人，各具棺槥衣服，葬于浅水原。分建二冢，大将曰“旌义冢”，将士曰“怀忠冢”。诏翰林学士为铭志祭文。昌具牢馔祭之。昌及大将皆素服临之，焚其衣服纸钱，别立二石堆，题以冢名。昌在西边仅十
30、五年，强本节用，军储丰羡。及婴疾，约以是日赴京求医，未发而卒，年六十四，赠司空。 （选自新唐书刘昌传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （ ）A. 昌遂被铠持盾/登城陈逆顺以告谕贼/贼众畏服/后十五日/李光弼救军至/贼乃宵溃/光弼闻其谋/召置军中/超授试左金吾卫郎将B. 昌遂被铠持盾/登城陈逆顺以告谕贼/贼众畏服/后十五日/李光弼救军至/贼乃宵溃/光弼闻其谋/召置军中超授/试左金吾卫郎将C. 昌遂被铠持盾登城/陈逆顺以告谕贼/贼众畏服/后十五日/李光弼救军至/贼乃宵溃/光弼闻其谋/召置军中/超授试左金吾卫郎将D. 昌遂被铠持盾登城/陈逆顺以告谕贼/贼众畏服/后十五日/李光弼救
31、军至/贼乃宵溃/光弼闻其谋/召置军中超授/试左金吾卫郎将11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是 （ ）A. 廪：文中指古代存放粮食的粮仓。而把收藏钱财的府库称作“帑”。B. 中使：指皇帝派出的使者，因其出自宫中，所以称作“中使”。C. 铭志：镌刻在钟鼎等器物或碑石上用以称述功德或警戒的文字。D. 牢馔：文中指祭祀用品，可分为“太牢”“少牢”，祭祀时用牛、羊各一头称为“太牢”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）A. 刘昌面对困境，沉着应对。宋州被围，城中粮尽，城池将被攻陷，刺史李岑无计可施，刘昌献计将麸皮弄碎食用，等待援兵前来救援。B. 刘昌积极献策，平定叛
32、乱。李灵曜占据汴州叛乱，刘昌派曾神表暗中劝说李僧惠，并且带着奏章到朝中请求讨伐李灵曜，最终平定汴州叛乱。C. 刘昌守边有方，边疆安定。刘昌为了筹备军粮，亲自率领士兵，勤苦耕作三年，使得军粮充足；刘昌把守住平凉交通要道，使边疆得以安定。D. 刘昌重情重义，收聚骸骨。他初到平凉就收集阵亡将士的遗骨，挖坑下葬，并将此事上奏皇上，墓修好后，刘昌和大将都穿素服前往吊唁。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）上因以宣武士众八千委昌北出五原，军中有前却沮事，昌继斩之。（2）及婴疾，约以是日赴京求医，未发而卒。【答案】10. C 11. D 12. B 13. （1）皇上因此将宜武军队八千人委派给刘
33、昌向北出战五原。军中有人退缩且阻碍军队行动，刘昌相继斩杀了这些人。（2）到他患病时，定下日期赴京求医，没有动身就去世了。【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句，根据名词“昌”“铠”“盾”“城”“逆顺（逆顺的道理）”“贼”“贼众”“李光弼”“救军”“光弼”“谋”“军中”“左金吾卫郎将”，虚词“以”“乃”“其”，“被铠持盾”和“登城”联系紧密，不断；“试左金吾卫郎将”是“超授”的宾语，不断，再结
34、合本句意思：刘昌于是披甲持盾登城，向他们陈述逆顺的道理来晓谕贼兵，贼军畏服。过了十五天，李光弼教兵到来，叛贼于是乘夜溃散逃走了。李光弼听说了他的计谋，召到军中，破格授试任为左金吾卫郎将。句子可以断开为：昌遂被铠持盾登城/陈逆顺以告谕贼/贼众畏服/后十五日/李光弼救军至/贼乃宵溃/光弼闻其谋/召置军中/超授试左金吾卫郎将。故答案为C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时
35、还要注意集合语境的含义作答。题中D项，“祭祀时用牛、羊各一头称为太牢”说法错误，用牛、羊、猪各一头称为“太牢”。故选D。【12题详解】这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中B项，“并且带着奏章到朝中请求讨伐李灵曜”说法错误。文中是说李僧惠被感动了，就派曾神表带表疏到朝中，请求讨伐李灵曜，并不是刘昌带着奏章到朝中请求。故选B。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，
36、这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“以”，将，把；“北出”，向北出战；“却”，退缩；“沮”，阻碍；“继”，相继；“之”，代词，代指退缩且阻碍军队行动的人。（2）中的“及”，到，等到；“婴疾”，患病；“约以是日赴京求医”，定下日期赴京求医；“未发”，没有动身；“卒”，去世。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地
37、名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：刘昌，字公明，汴州开封人。军人出身，年轻时学习骑马射箭。等到安禄山反叛时，刘昌开始跟随河南节度使张介然，授任易州遂城府左果毅。等到史朝义派遣大将包围宋州的时候，刘昌处在包围之中，连月不能解围，城中粮尽，贼兵马上就要攻陷城池了。刺史李岑再也无计可施，刘昌为他谋划说：“如今河阳有李光弼已克敌取胜，况且江、淮兵力充足，本城仓库中尚有几千斤麸皮，可以弄碎食用。估计援兵不到二十天就应到达。东南角的敌兵，大家都认为最为危险，我刘昌请求把守那里。”刘昌于是披甲持盾登城，向他们陈述
38、逆顺的道理来晓谕贼兵，贼军畏服。过了十五天，李光弼教兵到来，叛贼于是乘夜溃散逃走了。李光弼听说了他的计谋，召到军中，破格授试任为左金吾卫郎将。李灵曜占据汴州叛乱，刺史李僧惠将受李灵曜操纵，刘昌暗中派遣曾神表劝说李僧惠。李僧惠召来刘昌询问计策，刘昌哭着陈述逆顺的道理，李僧惠被感动了，就派曾神表带着奏章到朝中，请求讨伐李灵曜，于是剪除了李灵曜的左翼。汴州平定以后，李忠臣嫉恨李僧惠的功劳，就想杀掉刘昌，刘昌暗中逃走。到刘玄佐做刺史时，才又恢复了他的官职。贞元三年，刘玄佐到京师朝见，皇上因此将宣武军队八千人委派给刘昌向北出战五原。军中有人退缩且阻碍军队行动，刘昌相继斩杀了这些人。后来充任四镇、北庭行营
39、，刘昌亲率士兵，勤苦耕作三年，军粮充足，声名传闻朝中。又修筑连云堡，皇帝下诏命他修筑平凉城，以便控制弹筝峡口。又在平凉西边另筑胡谷堡，命名为彰信。平凉地处四面交会之地，位居北方的要冲，刘昌分兵援守，把守住交通要道，于是因此安定了边疆，升任检校工部尚书，刘昌初到平凉吐蕃毁盟之地，收集战亡将士的遗骨挖坑下葬。刘昌上奏皇上，德宗下诏深加自责。派秘书少监孔述睿和中使带皇帝御馔、宫内制作的衣物数百套，命刘昌收集那些遗骸，分为大将三十人，将士百人，分别穿衣装棺。葬在浅水原。修建了二个墓冢，大将的叫“旌义冢”，将士的叫“怀忠冢”。下令让翰林学士为他们撰写墓志铭和祭文。刘昌准备牛羊祭品祭祀。刘昌和大将都穿素服
40、哭吊，焚烧掉衣服纸钱，另立二个石堆，题上墓名。刘昌在西部边地待了十五年，强本节用，军储富裕。到他患病时，定下日期赴京求医，没有动身就去世了，时年六十四岁，追赠为司空。阅读下面一首唐诗，完成小题。云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。【注】几度：几年。 翻：反而。 共传：一起举杯。14. 下列选项中，对本诗分析不正确的一项是 （ ）A. 自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。B. 久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互问年龄。“翻疑梦”，
41、把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C. 结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”点明了即将再次离别的伤痛。“惜”表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D. 诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。15. 颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。【答案】14. B 15. 客观地描写了朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕浮烟显得更浓更暗；真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境倍感凄暗；使情景交融，营造了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游
42、不定。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题中B项，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。E项，“倒叙的手法，先想象离别之后相思的情景”错，应是“由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别”。【15题详解】试题分析：题干要求分析“颈联中哪两个字用的好”这是考查考生诗句炼字。首先要解释“寒”“暗”的含义;然后要分析“寒”“暗”字在句中的表达效果。点睛：所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的锤炼推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫
43、做炼字。(主要是锤炼诗中的动词、形容词和虚词。) “炼字”的答题步骤。1、解释该字在句中的含义。方法：（1）直接释义；（2）从语法的角度，分析其特殊用法；（3）从修辞的角度，分析其运用效果。本题“ 织 ”字化虚为实。2、结合原诗句，再现景象。方法展开联想，描绘该字所在诗句呈现的景象。注意点出意象的特点。题中“把看不见摸不着的愁绪写得可见可感，形象生动地表现了愁绪的繁密杂乱与绵长。3、点出该字烘托了怎样的意境或表达作者怎样的思想情感，或评价该字的表达效果（准确鲜明、形象生动、新颖贴切、耐人寻味等）。题中“抒发了无穷无尽的凄凉乡思。考生抓住三个角度结合诗句内容组织答案。16.16.补写出下列句子中
44、的空缺部分。（1）苏轼定风波上阕中表现作者轻视风雨的句子:_，_。（2）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古下阕用典讽刺刘义隆的句子：_，_，_。（3）劝学用“故字领头归纳上文，运用_ ，_两个比喻进行论证，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。（4）琵琶行中，描写琵琶女年老色衰时的境遇的句子： _ ，_。 （5）蜀道难化用张载“形胜之地，匪亲勿居”的语句，表达对国事的忧虑的句子是_，_。（6）孟子认为实行王道要采取一系列措施，其中渔业应有的做法是：_，林业应有的做法是：_。【答案】 (1). （1）莫听穿林打叶声， (2). 何妨吟啸且徐行 (3). （2）元嘉草草， (4).
45、 封狼居胥， (5). 赢得仓皇北顾 (6). （3）木受绳则直， (7). 金就砺则利 (8). （4）门前冷落鞍马稀， (9). 老大嫁作商人妇 (10). （5） 所守或匪亲， (11). 化为狼与豺 (12). （6）数罟不入洿池 (13). 斧斤以时入山林【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：妨、吟啸、嘉、狼、胥、赢、仓皇、直、砺、鞍、嫁、匪、豺、数罟
46、、洿。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。17.17.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是 （ ）朗
47、读者，一档开播即火的节目，再次让董卿成为炙手可热的屏霸，为这个端庄大气，而又满腹诗书的女子圈粉无数。 时下年轻人经常把“小确幸”挂在嘴上，如果这种氛围在社会中弥漫开来，很容易使青年们变得目光如豆，将来无法承担起社会责任。 球赛上半场即将结束时，红队门前陷入一片混乱，争抢中红队9号一记乌龙将球踢向自家大门，守门员飞速回身扑救，但终是鞭长莫及。很难想象，出身于仕宦名门的清代小说家吴敬梓的一生竟如此坎坷，他晚年过着箪食壶浆的生活，艰辛备尝，最终客死他乡。在模拟法庭辩论赛环节，控辩双方继续摇唇鼓舌，精彩对辩。在一旁直播的同学也热情高涨，不时穿插一些现场点评的环节。近两年的电视剧行业看似十分繁荣，电视剧
48、数量多、种类全，但细究起来，有些剧剧本质量不高，甚至情节混乱，不知所云。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点成语的使用，全都不正确的一项”，炙手可热：手一靠近就感觉很烫。比喻气焰盛、权势大。望文生义。目光如豆：眼光像豆子那么小。形容见识短浅。符合语境。鞭长莫及：指虽然鞭子很长，但总不能打到马肚子上，比喻距离太远而无能为力。符合语境。箪食壶浆：古时百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。望文生义。摇唇鼓舌：指用言辞进行煽动、游说或大发议论，含贬义。褒贬不当。不知所云,原为谦辞,表示自己都不知道自己说了些
49、什么。今天泛指言语混乱或空洞。符合语境。故选B。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前
50、后内容重复。18.18.下列各项中，没有语病的一项是 （ ）A. 由于特朗普此前的一系列政策引发了巨大争议和政治动荡，把这次演讲看得很重，认为这是美国新总统集中阐述施政纲领、缓解国会种种顾虑的一次难得机会。B. 中国网络直播行业得到迅猛发展，在经历了近一年的行业爆发式增长之后，随着互联网巨头纷纷加入，行业监管趋严，我国的网络直播行业进入平稳增长。C. 随着互联网的高速发展，网络募捐成为慈善领域的一种创新和尝试，但其存在的漏洞也易被不法分子利用。D. 绣花是慢工出细活，刺绣需要精心、耐心和恒心，其实，岂止是脱贫攻坚需要“绣花”功夫，做任何工作都需要下一番“绣花”功夫不可。【答案】C【解析】【详解
51、】本题考查学生病句辨析能力。题干要求选出“没有语病的一项”，A项，成分残缺，主语残缺，需在“把这次演讲看得很重”前添加主语“其支持者”；B项，搭配不当，应为“进入平稳增长期”或“开始平稳增长”；D项，句式杂糅，或说“需要下一番功夫”，或说“非下一番功夫不可”。故选C。19.19.下列说法有误的一项是 （ ）A. 元杂剧剧本全都由四折一楔子构成，角色有旦、末、净、杂四类，由男主角歌唱的叫末本戏，由女主角歌唱的叫旦本戏。B. 望海潮末句“归去凤池夸”中的凤池，即凤凰池，是对中书省的美称，此处代指朝廷。C. 史记汉书后汉书三国志合称前四史，都是纪传体，其中史记是通史，汉书是第一部断代史。D. 三辅，
52、指京兆尹、左冯翊、右扶风，是汉朝的三种官职名，也是三个政区名，三个地区都在京城附近。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生文学常识识记把握能力。文学常识指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。解答此类题型，要求考生对于常见的文学常识能够了解、识记。本题，A项，“元杂剧剧本全都由四折一楔子构成”说法错误，“四折一楔子”是元杂剧最常见的剧本结构形式，合为一本，每个剧本一般由四折戏组成，有时再加一个楔子，演述一个完整的故事。少数作品也有一本分为五折或六折的，还有用两个楔子的。故选A。20.20.对下列各句内容解释全对的一项是
53、（ ）A. 通假：涂有饿莩而不知发 通“徒” 輮使之然也 通“糅” 衡少善属文 通“嘱”B. 活用： 五亩之宅，树之以桑 名词作动词赢粮而景从 名词作状语使人听此凋朱颜 使动C. 手法：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 比喻 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 起兴忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 对比D. 句式 ： 然而不王者，未之有也 宾语前置蚓无爪牙之利，筋骨之强 主谓倒装为天下笑者，何也？ 被动句【答案】B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词义含义，辨析通假字，把握文言文特殊句式、词类活用用法及修辞手法能力。题干要求选出“对下列各句内容解释全对的一项”，A项，“涂”通“途”，路上；“輮”通
54、“煣”；“属”：读zh，属文，写文章，属：连缀。该字不是通假字。C项，“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”，用典；“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”运用了互文手法。D项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，为定语后置。故选B。21.21.根据要求，回答问题。论语记录了孔子与弟子间的许多对话，如先进篇：子路问：“闻斯【1】行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰，闻斯行之。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人【2】，故退之。”注释：【1】斯：就。 【2】兼人：勇于作为。请简要概述孔子
55、三次回答的内容，并说明短文反映了孔子怎样的思想。概述：思想：【答案】概述：孔子对子路和冉有同样的问题，给出了不同答案（一个是听到不能马上去做，要询问父兄；一个是听到就去做），通过回答公西华解释了原因（二人性格进退有别）。（括号里的内容可有可无）思想：反映了孔子因材施教的思想。【解析】试题分析：题干是“请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想”，本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。此题要求概括回答的内容，注意根据文中的句子用自己的话作答，同一问题，根据学生的不同性格做出不同的回答，体现的因材施教的思想。对不同性格的学生回答不同自然有原因的。关于合于义理的事，孔子三次
56、回答不同：要求子路要向父亲兄长请教，因为子路胆大，需要约束。主张冉立刻做到，因为冉求做事易退缩，需要鼓励。通过孔子向公西华做出的解释，考生明白了为何同样的事不同的人问会有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。点睛：对文学名著知识的考查，是近几年高考的常考点，主要考查对课内文章和中外名著的理解。考查的内容主要包括主要人物的性格特点、相关情节、主要的观点态度等。平时复习时，要有一定的名著阅读量，对课文有总体的把握能力。参考译文：子路问：“听到就做吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就做？”冉有问：“听到就做吗？”孔子说：“听到就做。”公西华说：“仲由问听到就做吗，您说有父兄在；冉求也
57、问听到就做吗，您却说听到就做，我很疑惑，请问这是为什么？”孔子说：“冉求总是退缩，所以要鼓励他；仲由胆大，勇于作为。所以要约束他。”22.22.对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：符合人物的思想性格；句式相近。示例：守财奴中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。（1）苏武传中的苏武说：我的幸福就是 （2）窦娥冤中的窦娥说：我的幸福就是【答案】苏武说：我的幸福就是完成外交使命，能够在出使中完成外交使命，我就守住了我的幸福。窦娥说：我的幸福就是伸冤，能够伸冤，我就守住了我的幸福。【解析】【详解】本题考查考
58、生语言表达的仿写能力。仿写时一定要与例句的修辞手法、句式特点一致，还要注意内容上的关联。本题要求仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。所要仿写的句式是“我的幸福就是 ， ，就守住了我的幸福。”所给的两个人物是“苏武”和“窦娥”，苏武传记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。窦娥冤写弱小寡妇窦娥，在无赖陷害、昏官毒打下，屈打成招，成为杀人凶手，被判斩首示众。临刑前，满腔悲愤的窦娥许下三桩誓愿：血溅白练，六月飞雪，大旱三年。果然，窦娥冤屈感天动地，三桩誓愿一一实现。据此分析，句
59、子可以仿写为：苏武说：我的幸福就是完成外交使命，能够在出使中完成外交使命，我就守住了我的幸福。窦娥说：我的幸福就是伸冤，能够伸冤，我就守住了我的幸福。23.23.阅读下面的材料，根据要求写作。“有钱就任性”一时火得一塌糊涂,一时间成了高频词,并由此衍生出了“长得帅就任性”“年轻就任性”“成绩好就任性”等一系列“任性体”你在成长的过程中任性过吗?你对“任性”有着怎样的看法呢?思考后写一篇文章,表达你的观点要求：联系材料内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不得抄袭或套作,不少于800字。【答案】青年应该怎样任性 “有钱就是任性”火得一塌糊涂，口头调侃、朋友圈互动、新闻事件品评等，它都成了
60、高频词，于是衍生出了“长得帅就是任性”“成绩好就是任性”“年轻就是任性”“有订单就是任性”等一系列“任性体”。铁打的“任性”流水的“主语”，遍观之，在这样的传播话语中，只要有优势，便可称“任性”。“任性”本意指率性而为、恣意放纵，有贬之意。在网络世界里，叙述完一件不经意的事件后，把它置于句末，就有了搞笑讽刺之的效果。它短小、上口、好玩、减压，因此以极快的速度流行开来。它流行的背后，有着鲜明的青春印记:在自嘲或炫耀的背后，可能更是一种创造，而这种创造需要加点进取的砝码。没忘NIKO事件吧，一个“不可欺”的少年团队用追气球的方式拍摄地球，这不是有钱的任性，而是兴趣创造的任性。对“开宝马运泔水”还有
61、印象吧，富家子弟放着好好的自家公司不做，反而选择脏累苦的工作，这也不是有钱的任性，而是自我历练的任性。“任性”与财富多寡无关、与权势大小无关、与名声荣誉无关，甚至很多自嘲“任性”的人都属“寡小弱”的群体，这并不妨碍他们追求有意义的“任性”。社会进步是需要些任性的，青年们更要有点任性的劲头。有人说，青春是个任性被允许的时期。但在这样的人生阶段，任性被两面化了:一个取向是，以年轻输得起为资本而妄加挥霍，任性成了肆无忌惮地“闹”，青春年华终蹉跎;另一个呢，有限的青春存在无限的可能，因为任性所以尝试、因为尝试所以把可能变成现实，任性成了揭开青春谜团的助力，青春一展芳华。再看看当下，青年人似乎少了些任性
62、的尝试、任性的探索、任性的挑战，多的往往是任性的抱怨、任性的谩骂、任性的批评。有人会义愤填膺地说，每当想任性的时候，发现没有钱作保障;每当想任性的时候，又发现没有任何关系人脉作支撑;每当再想任性的时候，又发现什么都没有了于是，“不骂不痛快”“不抱怨还能干什么”“如果我也是二代”“如果你也如此这般就不会站着说话不腰疼”之类的话随处可见。反思之，假如这些条件都具备了，你还会想着以挑战、创新、尝试的名义“任性”一把吗?纠结于“没有什么”终会陷入现实的困局。而当你重新思量自己，发现还有实现想法的冲动、有坚韧的干劲、有不折不扣的行动能力时，何不用任性来打破这困局?真正因“任性”而给青春添彩的人靠的往往不
63、是腰包和门路，而是一股子进取的精神。纵使“官二代”“富二代”，如果把任性当成了肆意之举、猖狂之态，终免不了被唾弃、被鄙视;如果“任性”志在进取，那么更需认真，并非所有言行都要抱着“认真你就输了”的揶揄姿态。不认真、无底线，任性不就真成了放纵、真成了“折腾”?“任性体”可能会像其他网络热词一样昙花一现，但在青春世界里，它确实是一个坚强且有生命力的存在。不要把任性当成标新立异，它无非给了你进取向上的可能，关键是能否给这任性再加点有分量的东西，让每一次尝试都能稳步抵岸。【解析】试题分析：凡联系“任性”写出故事或心得都算切题记叙文,可以写事关“任性”的故事;议论文,可以从以下角度立意,如“年轻就该任性
64、一次”“任性的青春最有味”相反“年轻不可太任性”“任性过度终有害”等,只要言之有理即可点睛：时事新闻类材料，提供的往往是现实生活中鲜活的时事新闻热点。生活中的许多事情，有应该肯定的正面事例，也有应该批评或引为教训的反面事例；同一件事情，从不同角度去分析也会有不同的见解。在命题上，此类材料具有开放性，可以仁者见仁智者见智。在审题立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的构成因素，然后选取一个侧面、一个角度来立意。写作时注意 1、扎实而评（事实性），新闻事实是时评成败的关键，是时评可信性的源泉。 2、应时而作（时效性），应时而作，体现了时评对新闻事件的敏锐反应能力。 3、凭理而断（评析性），凭理而断，指的是对新闻事件清晰的理性判断。形式可采取就事论事和就事论理两类。所谓就事论事，就是按照事物本身的性质来评定是非得失，不要求作过多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身进行评议，发表自己的看法，能言之成理，持之有据；所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题，讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小”中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。此题注意明确自己的观点进行论证即可。此题只要紧扣对“人性”的看法行文立意即可。
