1145编号音乐课程标准理论测试题

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1、音乐课程标准理论测试题音乐课程标准理论测试题 一、填空题（每空 1 分，共 40 分） 1、音乐课程目标的三个维度。 2、 感受与欣赏感受与欣赏 是音乐学习的重要领域， 是整个音乐学习活动的基础， 是培养学生音 乐审美能力的 有效途径有效途径 。 3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：一种是以一首需要 精听的乐曲精听的乐曲、 为 主要内容的欣赏课型，另一种是以一类需要 了解的音乐类型了解的音乐类型 为主要内容的欣赏课 型。 4、 “节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即 准备准备 阶段、创作创作 阶段和 展示 评价 展示 评价 阶段。 5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，

2、是直接增进学生 文化素养文化素养 的学习 领域， 有助于扩大学生 音乐文化音乐文化 视野， 促进学生对音乐的体验与感受， 提高学生音乐欣赏、 表现、创造以及艺术审美的能力。 6、音乐是听觉艺术，听觉体验听觉体验 是学习音乐的基础。 7、编写教材应以课程标准为依据。音乐教材包括 学生用教科书学生用教科书 和与之相匹配的音响、音 像教材以及教师用教学参考资料教师用教学参考资料 。 8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的 理论基 础 理论基 础 。 9、 按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类， 首先可以分为 声乐声乐 和 器乐器乐 两大类。 10、形成性评价形

3、成性评价 是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价， 在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。 11、 终结性评价、 终结性评价 是对学生阶段学习结果的评价， 在学期、 学年末进行， 主要采用聆听、 演唱、 演奏、综合性艺术表演等方式。 12、 “ 班级音乐会班级音乐会 ”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的 特点和课程评价的民主性，营造和谐、团结的评价氛围。 13、 “表现”领域包含了 演唱演唱 、演奏、综合性艺术表演、 识读乐谱识读乐谱 四项内容。其中 三项是实质性的表演内容，而 识读乐谱识读乐谱 是一种辅助性的、为音

4、乐表现服务的教学内容。 14、演奏教学基本可以分为两大类 ： 一是学习 课堂乐器课堂乐器 的演奏，二是用 乐器乐器 为歌曲、表 演等伴奏。 15、演奏教学包括的主要内容有 演奏技能、音乐表现、音乐评价演奏技能、音乐表现、音乐评价 合奏能力 。 16、 以 音乐审美音乐审美 为核心是中小学音乐教育最基本的理念， 应渗透在各个不同的教学领域中。 17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的 主动性主动性 。教师作为教学的组织者组织者 和 指导者指导者 ，是沟通学生与音乐的桥梁。 18、乐谱是记载音乐的符号符号，是学习音乐的 基本工具基本工具 。 19、即兴编创有两类形式：一类是 综合性艺术表演

5、综合性艺术表演性质的，另一类是 音乐创编音乐创编 性质的。 20、 创造是发挥音乐创作实践音乐创作实践 和思维潜能的音乐学习领域， 是学生进行音乐创作实践和发 掘 创造性思维能力创造性思维能力 的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。 21、 即兴音乐编创活动即兴音乐编创活动 包括两类学习内容 ： 一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活 动；二是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习创作尝试与练习 。 二、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1、下列选项中 ： 即兴节奏编创，即兴旋律编创，即兴歌词编创，即兴回旋游戏， 即兴编创音乐。属于音乐教学中即兴音乐编创的具体内容及教学的是（ A

6、 ） A、 B、 C、 D、 2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课 程性质的是（ D ） A、人文性 B、审美性 C、实践性 D、欣赏性。 3、表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的（C ） 。 A、主要途径 B、有效途径 C、重要途径 D、特殊途径 4、音乐创造教学包括两类三项学习内容。下列说法错误的是（ D ） 。 A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。 B、在这类内容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项内容。 C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。 D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行 5、

7、音乐课程标准包括前言、 （ A ） 、课程内容、实施建议四部分内容。 A、课程目标 B、课程理念 C、课程思想 D、课程结构 6、 （ B ）是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。 A、演奏歌曲 B、演唱歌曲 C、认识简谱 D、学会五线谱 7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题， （ B ） 音乐主题。 A、学习 B、复习 C、预习 D、巩固 8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？ 下列说法错误的是（ D ） A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。 B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。 C、此外，音乐学习的过程也应是

8、一个审美的过程。 D、最后， “以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的 审美标准。 9、 （ D ）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。 A、会唱歌 B、爱好 C、识谱 D、兴趣 10、音乐基础教育课程改革中， （ A ）改革已成为一个关键的环节。 A、学生评价 B、教师评价 C、形成性评价 D、终结性评价 三、简答题（22 分） 1、音乐教材的编写原则是什么？（6 分） 学生为本原则、 教育性原则、 科学性原则 、实践性原则 、综合性原则、 开放性原则 2、音乐课程的价值在于哪几个方面？（4 分） 为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧 开发创造性发展

9、潜能，提升创造力 传承民族优 秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解 促进人际交往、情感沟通及和 谐社会的构建 3、音乐课程的基本理念是什么？（5 分） 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力 强调音乐实践，鼓励音乐创造 突出音乐特点，关 注学科综合 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性 面向全体学生，注重个性发展 4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？（3 分） 强调耳朵要“听” 教师讲解要“精” 音响效果要“清” 5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？（4 分） 注意“表演参与”的全体性 注意“表演与演唱”的结合 注意“表演技能”的学习 注意“表 演兴趣”的激发 四、问

10、答题（18 分） 1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？ 遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学生的特点 重视教学目标的设计与整合 注意音乐教学 各领域之间的有机联系 正确处理教学中的各种关系 积极引导学生进行音乐实践活动 合理运用现代教育技术手段 因地制宜地实施课程标准 2、音乐课程的设计思路是什么？（9 分） 凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领域 设计丰富的音乐实践活动，引导 学生主动参与 正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系 根据学生不同 年龄段的心理发展水平和音乐认知特点,分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程 内容.课程内容的设计，在明确的规定性和

11、适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地 方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间 . 一：填空 1. 以音乐（ 审美 ）为核心的基本理念,应贯穿于教学的全过程.在潜移默化中培养学 生（美好的情操 ） 、 （ 健全的人格 ） 。 2. 音乐教学应该是师生共同（ 体验 ） 、 （ 发现 ） 、 （ 创造 ） 、 （ 表现 ） 和（ 享 受音乐美 ）的全过程。 3.（ 兴趣 ）是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美 化人生的前提。 4.教学内容应重视与学生的（ 生活经验 ）相结合，加强音乐课与社会生活的联系。 5.义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而

12、应（ 面向全体学生 ） ，使 每个学生的（ 音乐潜能 ）得到开发并使他们从中受益。 6.每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种（ 音乐活 动 ） ，表达个人的智慧。 7.音乐课的教学过程就是（ 音乐艺术 ）的（ 实践 ）过程。因此，所有的音乐教学领域 都应重视学生的（艺术实践 ） 。 8.中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的（ 形象思维 ） ，开发学生 的（ 创造性潜能 ） 。对音乐创造活动的评价应主要着眼于（创造性活动 ）的过程。 9.音乐教学中提倡学科的综合，音乐与（ 舞蹈 ） 、 （戏剧 ） 、影视、美术等艺术的综合。在 实施中，综合应以（

13、音乐 ）为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其 他学科的联系。 10.音乐教学的评价机制中，要以（ 音乐课程价值 ）和 （ 基本目标的实现 ）为评价的出发点，建立（ 综合评价机制 ） 。评价应包括（ 学 生 ） 、 （ 教师 ） 、 （ 课程管理 ）三个层次，可采用（ 自评 ） 、 （ 互评 ）和（ 他评 ）等 多中评价方式。 11.通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐， 掌握音乐（ 基本知识 ）和（ 初步技能 ） ，初步养成（ 鉴赏 ）音乐的良好习惯，为 终身爱好音乐奠定基础。 12.通过提供（ 开放式 ）和（ 趣味性 ）的音乐教学情景

14、，激发学生对音乐的好奇心和 探究愿望，引导学生进行以（ 即兴式自由发挥 ）为主要特点的探究与创造活动，重视 发展学生（ 创造性思维 ）的探究过程。 13音乐基础知识中基本表现要素如（ 力度 ） 、 （ 速度 ） 、 （ 音色 ） 、 （ 节奏 ） 、 （ 旋律 ） 、 （ 和声 ）等和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学 生音乐审美能力的形成和发展。 14.音乐教学中的评价内容包括（ 学生 ） 、 （ 教师 ） 、 （ 课程管理与课程发展 ） 。 二：简答题： 1. 音乐课程的总目标。 2. 课程目标中的教学过程方法包括哪些？ 3. 音乐课程标准内容中是从哪四个领域来进行表述？

15、 4. 标准对中学生识读乐谱的要求是什么？ 5. 音乐课程有哪些评价原则？评价的方式和方法有哪些？ 三：论述题： 音乐表现包括哪些方面？并结合实际， 选择其中的一点来说说自己在某一学段中是怎样来实 施的 6 评价目的是通过科学的课程评价，有效地促进_，激励_，完善教 学管理。 7.兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持_、_、用音乐美 化人生的前提。 8.新课程对音乐课的传统教学内容进行了_及_。一、填空题（共 40 分每空 1 分） 1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的 一门（必修课） 。 2.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二 是运用（音乐材料）创作音乐。 3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验） （模仿） （探究） （合作） （综合）五个方面 5.课程的价值主要体现在（审美体验价值） （创造性发展价值） （社会交往价值） （文化传承 价值） 6.学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与(探索创造)的活动能力增强。应注意 引导学生对音乐的(整体感受)，丰富教学曲目的(体裁)( 形式)，增加乐器演奏及(音乐创造)活 动的分量