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1、师德征文主题：师德征文主题： 立德树人，做好学生引路人立德树人，做好学生引路人 文章题目：为师为范，以爱点灯，让学生扬帆起航文章题目：为师为范，以爱点灯，让学生扬帆起航 作者：郑卫华 为师为范，以爱点灯， 让学生扬帆起航 记得梁启超曾说过 ： 人最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。我想这句话用在我 们教师身上最恰当不过了。 我们哪一位教师肩上不背负国家和民族未来的希望与责任呢？但 这样的苦中又包涵着怎样的一种自豪和甘甜啊！当你看到学生的进步时， 当你接触到学生感 激的眼神时， 当你教师节收到来自远方的问候时， 你会由衷地感受到作为一名教师的神圣与 光荣！ 21 年，弹指一挥间！不知不觉，从
2、师范毕业走上三尺讲台已是 21 个春秋。在平凡的教 学中青春慢慢消逝， 不曾消减的是我对教育和学生的热爱， 我的脑海里时常会浮现巴特的名 言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了 的感情也会消融。”21 年，孩子们的成长，让我体会到“爱”的伟大，更感受到浸润爱心 的教育，能产生最佳效果。作为一名教师，一个园丁，我愿一辈子做默默无闻的引路人，用 爱点亮学生的心灯，用爱指引学生方向，让学生在人生道路上扬帆起航。 一、关爱、尊重，呵护童心，扬起学生自信的风帆。 罗素说 ： “凡是教师缺少爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由发展。” 古希腊神话中记载着
3、这样一个故事 ： 年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他 对自己的作品非常欣喜和钟爱，每天都含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，一尊 无生命的雕像获得了生命， 变成了一位亭亭玉立、 婀娜多姿的少女。 后来人们借用这个神话， 把这种现象叫作“皮格马利翁效应”。神话毕竟是神话，象牙少女是不会真的活起来的，她 只不过活在年轻国王的心中罢了。但这个神话故事却给我们一个很大的启示 ： 爱是教育学生 的起点和基础，是打开学生心灵的一把金钥匙。爱是灵丹妙药，爱的力量是神奇的。教育是 一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。高尔基也曾说过 ： “谁爱 孩子，孩子就爱谁。只有爱
4、孩子的人，他才可以教育孩子。”学生有时会很敏感，很容易受 伤害，但他们其实也很容易被打动，我相信，只要以爱为钥，走进学生心里，就能激励和引 导他们认识自己、发现自己，并感受学习、生活的乐趣乃至体验生命的意义。记得有一年， 我刚接手一个新班级，开学不久，我发现班里一位叫林晓婷的同学，上课总低着头，下课也 显得很“安静”。有一次课间时间，我看她又安静地坐在座位上，不禁说 ： “晓婷，下课了， 去和同学们活动活动吧！” 哪知， 同学们哄堂大笑， 你一句我一句“老师， 她从不说话”、 “老师，她什么都不会，不知跟她玩什么”“老师，她是傻的”、同学们的声音里有取 笑和嘲弄，我心里真不是滋味！我看向晓婷，
5、她的头埋得更低了，显得又孤单又怯懦。她似 乎感觉到我的眼光，抬头看了我一眼，又迅速低下头。仅仅一眼，但那微红的眼眶却让我看 到了她的受伤和无助， 这是一个多么需要关爱和尊重的孩子啊！回到办公室， 我一边思考要 如何帮助她，一边翻看她的学生手册，她的基础很差，每学期都不及格。我利用课余时间进 行了家访，了解她的家庭情况，原来晓婷是单亲家庭，父母离异后，她跟爸爸一起生活，爸 爸忙于工作，平时根本没时间管她的学习，甚至父女的交流也很少。可想而知，她平时该多 孤单，内心该多渴望亲情、友情。于是我与她父亲进行了深谈，请他无论多忙，多关心关心 孩子， 每天要空出与孩子沟通的时间。 我还常常利用课余时间对晓
6、婷嘘寒问暖， 辅导她学习， 鼓励她在课堂上多发言。她的成绩虽不好，但她的字写得不错，为了培养她的自信，有一次 我让她上台造句，她在黑板上留下了一行端正好看的字迹。我立刻表扬她不仅造得好，字也 写得工整。为了让她融入集体生活，我让她加入了“黑板报小组” ； 我让班干部带头抛开陈 见和她交朋友渐渐的，课余她和同学的交流多了，上课抬头的时间长了，回答问题的次 数多了，脸上的笑容也越来越灿烂，同学们也都愿意和她交朋友了。 我欣喜地发现，晓婷不仅变得开朗合群自信，她的成绩也越来越好。每次看到她感激 的眼神，我的心里就暖暖的，看着她扬起人生的风帆，我更感受到了做一名老师的使命与光 荣！我不由想起丑小鸭的故
7、事 ： 丑小鸭总被取笑“丑、丑、丑”，它自卑而怯懦，终于 有一天，它蜕变成天鹅，飞上蓝天，赢得惊羡的目光，也重新认识了自己。我相信，每个学 生都像“丑小鸭”，在爱的呵护和引导下，终会变成美丽的天鹅，“筑梦”蓝天白云。 二、为师为范，以己为镜，扬起学生道德的风帆。 古人云“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”2016 年 12 月，习近平 在全国高校思想政治工作会议上强调 ： “师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学 生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质， 并把正确的道德观传授给学生。” 教书育人能否收到实效， 关键还要看教师能否在学生心
8、目 中树立良好形象，真正起到为人师表的作用。因此，教师应立师德、铸师魂，一切行为都要 是学生的表率、楷模，大教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”， 充分说明教师的榜样对学生影响的“身教重于言教”的道理。教师的举手投足，一颦一笑， 都可能对学生的认知、 学生的心灵产生积极或者消极的影响。 因此， 我一直规范自己的言行， 当好学生的楷模。如在待人接物方面，我举止文明，说话礼貌，是学生的榜样 ； 学生生病请 假， 我每天都打电话问候， 严重的我都上医院看望。 这样， 学生也受我影响学会了关心他人。 要求学生做到的，我自己总是先做到，如让学生劳动，我跟他们一起行动 ； 让学生捐款送
9、温 暖，我自己先解囊 ； 放长假的时候，要求学生每人读一本有益的课外书，当汇报交流时，我 就先介绍自己在这段时间所看的有益的书籍， 让学生和我一样爱上阅读加里宁有这样一 段话 ： “教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺 点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”就这样，我以身作则，在我的影响下，在日复一日 的潜移默化中， 学生养成了良好的品行和学习习惯， 正如春雨滋润小草般， 无声无息。 我想， 教师若能以己为镜，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，自然能以自己的 人格魅力形成一种无声无形的教育动力，指引学生扬起道德的风帆。 三、与生为友，谈天说地，扬
10、起学生理想的风帆。 记得曾在一篇教育札记中读到过这样的一句话：当被教育者深刻地感受到他在被教育， 那么，这种教育必定是无法达到预期效果的。无论是谁，都不会欢迎有人以教育者的身份自 居，对其进行批评教育。我们不能是高高在上的老师，而应该是学生的朋友，应该把自己放 在学生的高度，平时多与学生“唠家常”，让学生觉得你可亲可爱。若能将教育无形无痕地 渗透在与学生的这种“朋友交流”中，则更能达到“春风化雨”的效果。我会在教学闲暇之 时，与学生谈天说地，适时的讲一些名人轶事，社会的、身边的真人真事，丰富他们的精神 世界,传递正能量。我讲过周恩来童年时就立志“为中华之崛起而读书”的故事；聊过唐朝 著名学者陆
11、羽弃佛从文并最终把祖国的茶文化发扬光大的故事 ； 也宣扬过山东招远市年近百 岁的耄耋老人刘盛兰捐出所有积蓄， 并在他过去的近二十年里用自己捡破烂的收入， 先后资 助了上百名学困生的事迹 ； 还讲过迈克尔乔丹读高中因身高问题被校队拒之门外，但他宁 愿帮所有的球员拎行李、擦汗，也要留在球队的故事。我还聊过许多许多故事，故事中蕴含 的思想慢慢地渗透进学生心里，无形中他们对人生、对生命的价值有了正面的理解，逐渐形 成了自己积极的人生观、价值观，并拥有自己的理想、追求。我想起一个叫林佳豪的学生， 他是一个很聪明的孩子，刚接到他的时候，他整天吊儿郎当，专和老师对着干，成绩也总在 及格线下徘徊。我利用课余时
12、间和他聊天，跟他交朋友。一开始他对我有所戒备，但我锲而 不舍，我知道他爱运动，还爱看偶像剧，我就跟他谈他感兴趣的运动和影视明星，慢慢地， 他跟我无话不谈，我因势利导，给他讲名人故事，如他崇拜迈克尔乔丹，我就与他谈迈克 尔乔丹对篮球的热爱、对人生的执着、对理想的追求等，慢慢地使他转变了人生观，成为 遵守纪律，勤奋好学的好学生，在学年度区性的六年级综合文化素质测评中，他还获得了全 区三等奖的好成绩。 四、用心发现闪光点，“静待花开”，指引学生筑梦未来。 著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头 想砸另一个同学，他及时制止了，并要这个学生到他办公室去。这个男同学到了
13、陶先生的办 公室，陶先生掏出一颗糖 ： “这是奖给你的，因为你很守时，准时到了我的办公室。”接着 又掏出第二颗糖给学生 ： “这也是奖给你的，因为我不让你打同学，你立即住手了，说明你 很尊重我。”当这个学生深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说 ： “据我了解，是一个男 同学欺负一个女同学，你才想拿起砖头砸人的，应该奖励你的正义感。”这时，这个同学声 泪俱下 ： “校长，我知道错了，我不该打人。”陶先生又拿出第四颗糖 ： “你勇于承认错误， 这是我奖励给你的第四颗糖。我们的谈话也该结束了。”这个故事让我感慨良多，我明白， 每个学生都是不同的，都有优缺点，也有自己独特的闪光点，就看你能否发现。作为
14、一名教 师，我们身上承载着孩子的未来，扮演的不仅是老师，还要是严父慈母，我们要有慈母般的 温柔和钓鱼式的耐心，细心地发现学生各自的闪光点，加以鼓励、表扬、引导，使其从心里 产生向上的欲望与动力，以积极的人生态度奔向美好的未来。如我教过的一名学生林锐宇， 刚接手他我就发现他痴迷电子游戏，经常出入网吧，无心向学。我找他五年级的班主任了解 情况，同事摇着头说 ： “他简直就是我教学路上的钉子户，上课睡觉，放学玩游戏，屡 教不改。我是没办法了，看你的了。”一次课间时间，我坐在电脑前工作，突然我发现锐宇 在窗外看着，他似乎能看懂我在干嘛，我灵机一动，假装有一步操作不会，深皱眉头，这时 他居然伸手探头指点
15、了我。我惊喜地发现他除了电子游戏，其他一些电脑操作居然也“一把 罩”！于是，我总在放学之后向他“请教”，让他帮我完成一些电脑工作，让他的特长得以 发挥，又“抢占”了他上网吧的时间。我在班里宣扬他的特长，我让他为同学们制作学生作 文集的封面，还鼓励他为同学们打印优秀作文，并贴在班里的学习栏上 ； 平时学习上需要搜 集材料，我也建议同学们可向锐宇同学请教。老师的肯定、同学们的赞扬让锐宇体会到了成 就感，更努力的利用自己的特长为班里服务，也再没沉迷网络游戏。“其实每个孩子都是一 颗花的种子，只不过花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放 ； 有的花，需要漫长等待。不要 看着别人怒放了， 自己的那颗还没有动
16、静就着急， 相信是花都有花期。 相信孩子！静待花开！ 也许你的种子永远不会开花因为他是一棵参天大树。” 孩子们并不缺乏成功， 而是缺乏 “发现”，让我们挖掘他们的闪光点，静待花开。 学生是祖国的花朵，是祖国的未来，作为人民教师，我们肩负着呵护祖国花朵成长的 神圣使命。我想，我们既要立师德，铸师魂，以己为镜，教化学生，也要对学生倾注春风化 雨、润物无声的关爱和教育，用爱去点亮学生的心灯，照亮学生的未来，指引学生在人生的 道路上扬帆起航，同时也收获我们自己平凡但却丰满的人生。在平凡的教育岗位上，我将永 远在路上，一边耕耘，一边收获，正如冰心老师所说 ： “爱在左，情在右，走在生命路的两 旁，随时撒种，随时开花”
