《2015-2016学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件 岳麓版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课件 岳麓版必修（157页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第11课希腊先哲的精神觉醒 第12课文艺复兴巨匠的人文风采 第13课挑战教皇的权威 第14课理性之光 第15课近代科学技术革命 第16课综合探究：破解“李约瑟难题”(略) 单元总结提升,目 录,第三单元从人文精神之源到科学理性时代,第三单元从人文精神 之源到科学理性时代,第11课希腊先哲的精神觉醒,第11课希腊先哲的精神觉醒,第11课 课标展示,1了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 2理解人文精神的内涵。,课标展示,第11课 三维目标,【知识与技能】 通过本课的学习了解古希腊哲学的基本情况。首先是自然哲学的诞生及其代表人物泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；其次是苏格拉底
2、及柏拉图、亚里士多德的思想。了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。,三维目标,第11课 三维目标,【过程与方法】 在学习时注意探究希腊产生先哲的历史背景，分析比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。 【情感、态度与价值观】 通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。,第11课 重点难点,【重点】 智者学派、苏格拉底与亚里士多德的思想主张及其影响。 【难点】 希腊早期思想家关于人文精神的内涵
3、。,重点难点,第11课 教学建议,建议本课用1课时。 (1)教师导入新课。 (2)讲述当时希腊社会的发展和宗教神话的概况，即哲学产生的背景。 (3)对哲学的概念和泰勒斯作简单介绍即可。 (4)关于智者学派注意分析其产生的背景、内容、人文主义的含义及其两面性。让学生积极参与，培养其学习的主动性。 (5)对于苏格拉底，注意比较分析其与我国春秋时期的大思想家孔子的异同点，从而加深对中西方文化的认识。,教学建议,第11课 教学建议,(6)对于亚里士多德，注意从其独立思考、追求真理的精神出发，培养学生好学深思、勇于探索、敢于吃苦的精神。 (7)小结时可以以古希腊哲学的发展脉络为主线：关注自然关注社会关注
4、“人”自身关注“思维”，用表格形式从代表人物、涉及领域、核心主张和历史地位进行梳理总结。,第11课 新课导入,【导入一】 在人类发展史上，一谈起西方文化，我们就不能不提到古希腊，古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头(人文精神之源)，那么同学们能否说出一些古希腊著名的哲学家及其流派呢？哲学又是怎样形成和发展的？,新课导入,第11课 新课导入,【导入二】 奥林匹斯山的众神,第11课 新课导入,希腊与许多民族一样是一个富有神话和宗教的民族，神话集中体现在奥林匹斯山的诸神，但他们不像古代东方神兽同体，神力至高无上；也绝非东方威严的道德主宰，而是一大群相貌俊美、举止娴
5、雅、体魄健壮、有血有肉的与人同形同性的神灵。这里没有专权与等级，神与人同样有喜怒哀乐、七情六欲。既有美德也有弱点，既带有浓厚的人性色彩又蕴含着人文精神。随着希腊城邦的兴起，奴隶制民主政治的繁荣和公民地位的提高，“人”逐渐成为早期希腊哲学家们研究的问题。古代希腊智者学派和苏格拉底等人是如何看待人的价值的？让我们走进古希腊先哲的精神世界，来寻找答案。,第11课 课堂导学,知识点一从泰勒斯到智者学派 【自主梳理】 1哲学的诞生 (1)产生：大约公元前7世纪。 (2)含义：哲学本意就是“_”。希腊哲学集中体现了希腊文化的理性精神。 2最早的哲学自然哲学。 (1)代表人物：第一位自然哲学家是被誉为西方“
6、哲学之父”的_。,课堂导学,爱智慧,泰勒斯,(2)思想内容：对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。 (3)意义：自然哲学家主张用自己的头脑去探索自然的奥秘，而不是依赖传统宗教解释，这是古希腊人开始具有_的体现，标志古代西方人的精神觉醒。 3智者学派 (1)出现背景：公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。 (2)研究内容：讨论的重点从认识自然转移到认识社会。 (3)代表人物：普罗塔哥拉。,第11课 课堂导学,自主意识,(4)思想主张：提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的_、人的决定作用；“人是万物的尺度”。 (5)评价：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定
7、了_等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。,第11课 课堂导学,价值,神或命运,【合作探究】 探究点：古希腊古典人文主义 材料希腊古典人文主义是在对人性的探究与思索中逐渐形成的，其内在的本质是对人的灵魂的塑造和对理性精神的培养，倡导一种在善之普遍性原则指导下的生活。古典人文主义思想不仅深刻影响了西方文化传统，它对精神迷失、“无家可归”的现代人尤其具有启示意义。 黄伊梅关于希腊古典人文主义的内涵与特质 请思考： 依据上述材料，分析希腊古典人文主义的内涵和对近现代社会的影响。,第11课 课堂导学,内涵：强调人的价值、人的决定作用；提倡“善”。影响：成为西方近代人文主义的滥觞，给现代人提供
8、了“精神家园”。,第11课 课堂导学,知识点二知识即美德苏格拉底 【自主梳理】 1主要思想 (1)他的哲学追求主要集中在_这一命题上。 (2)他强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；_是一切罪恶的首要根源。 (3)他把道德和知识合二为一。 2意义：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究 “_”的学问。,第11课 课堂导学,认识人自己,无知,人,【拓展提升】 苏格拉底与智者学派的异同点 (1)相同点 基本上属于同一时代。 智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识人自己”，都肯定了人的价值，否定绝对权威。 都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人类社
9、会。,第11课 课堂导学,(2)不同点 对知识的作用的认识不同：智者学派强调各种知识是提高人的能力的基础；苏格拉底强调知识的作用，认为学习知识是为了提高自己的道德修养。 对道德的认识不同：智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德，追求功利；苏格拉底则强调道德的作用，认为人生的最高目标是追求正义和真理。 智者学派主张民主政治，公民人人平等地参与国家管理；苏格拉底主张由有道德、有知识的人来治理国家。,第11课 课堂导学,知识点三吾爱吾师，吾尤爱真理亚里士多德 【自主梳理】 1思想及贡献 (1)他的名言是“吾爱吾师，吾尤爱_”。表明真理高于一切。 (2)他最大的哲学贡献在于
10、创立了_。 2影响：他是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者，使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲学爱智慧与好学深思的_发展到顶峰。,第11课 课堂导学,真理,逻辑学,理性精神,第11课 课堂导学,第11课 总结归纳,总结归纳,第11课 当堂集训,1古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象，这在一定程度上体现了古希腊的() A民主思想B无神论思想 C科学思想 D人文主义思想 D解析 把“神”塑造成人的形象，说明对“人”的追求，体现了人文主义精神。故选D项。,当堂集训,2哲学起源于古希腊。古希腊最早的哲学以什么作为主要的研究对象() A自然界 B人类社会 C希腊民主政治 D各城邦之间的关系
11、 A解析 自然哲学派研究的主要对象是自然界。故选A项。,第11课 当堂集训,3公元前5世纪中叶以后，古希腊出现了智者学派，成为“最早的人文主义者”。上述现象出现的最基本的条件是() A古希腊民众彻底摆脱了“神”的束缚 B资本主义萌芽的出现和发展 C古希腊工商业的发达和民主政治的发展 D古希腊人民反封建斗争的兴起 C解析 经济是思想文化的基础，当时的希腊是奴隶制社会，故B、D两项错误；A项表述太绝对。故选C项。,第11课 当堂集训,4古希腊一位哲人说：“想左右天下的人，须先能左右自己。”这位哲人是() A柏拉图 B亚里士多德 C苏格拉底 D普罗塔哥拉 C解析 引文的含义是说，能够治理天下的人，必
12、须先认清自己，这与苏格拉底的观点最为接近。故选C项。,第11课 当堂集训,5西方学者麦玛洪曾经指出：“荷马时代，幸福就是幸运；公元前5世纪的古希腊，幸福就是_。”上文中的横线处应是() A智慧和德行 B民主与科学 C金钱和权力 D法律和上帝 A解析 在古希腊，哲学的意思就是“爱智慧”，追求智慧和道德成为幸福的标准。故选A项。,第11课 当堂集训,第12课文艺复兴巨匠的人文 风采,第12课文艺复兴巨匠的人文风采,第12课 课标展示,1知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。 2理解文艺复兴运动的实质及意义。,课标展示,第12课 三维目标,【知识与技能】 通过本课的学习，使学生了
13、解文艺复兴产生的时代背景及体现的人文主义精神，以及不同时期涌现出的一些文化巨匠的人文风采。依据本课要求，主要掌握“文学三杰”薄伽丘、彼特拉克和但丁的思想及著作，文艺复兴全盛期的艺坛三杰达芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔的成就，英国人文主义的杰出代表莎士比亚的戏剧。 【过程与方法】 (1)通过思考题“为什么文艺复兴要借助于古代希腊与罗马文化复兴的外衣”，提示当时社会现实与社会进步的渐进性，掌握历史分析的一般方法。,三维目标,第12课 三维目标,(2)要求学生回忆自己阅读和赏析过的本节提到的历史名著名画，并描述自己的体会，直观感知历史。 (3)按照教学双方互动原则，以教师设问为主导，以学生解答为主线，以体
14、现主体参与，把学习的主动权真正交给学生。 【情感、态度与价值观】 (1)通过对文艺复兴产生背景和性质的分析，使学生认识：由于资本主义萌芽的产生，资产阶级在思想领域通过文艺复兴的形式进行反封建斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”，以此对学生进行历史唯物主义观点的教育。,第12课 三维目标,(2)通过对布鲁诺为追求真理而殉难的事例和文艺复兴中先哲们大无畏战斗精神的讲述，培养学生勇于追求和捍卫真理的优良品质。 (3)通过本课学习，使学生认识到文艺复兴时期的文学艺术作品和科学成就是经过不懈努力才取得的，鼓励学生勤于思考、勇于创新、敢于实践。,第12课 重点难点,【重点】 人
15、文主义的各种表达方式。 【难点】 理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。,重点难点,第12课 教学建议,建议本课用1课时。 (1)教师导入新课。 (2)教师在正式开讲之前，可以简单地介绍一下文艺复兴产生的原因及其阶级本质、意义，人文主义思想的基本概念和内涵。也可以采用讨论式教学，让学生在自主预习教材的基础上展开讨论和发表看法，最后教师总结归纳。 (3)对于文艺复兴前三杰，特别是薄伽丘的十日谈，要重点阐明它体现的人文主义思想。,教学建议,第12课 教学建议,(4)对于文艺复兴后三杰。首先说明它们是意大利文艺复兴进入全盛时期的杰出代表。其次，让学生通过课本的图片深刻理解它们的艺术风格及其体现的人
16、文主义思想。 (5)关于莎士比亚，教师可以让学生对莎士比亚的某一部戏剧，最好是教材中没有的剧作，作一个介绍和评价，教师再作分析。进而使学生对莎士比亚戏剧的名称、内容、评价及所体现的人文主义精神有全面的把握。,第12课 新课导入,【导入一】 在古希腊、古罗马文明之后，基督教会对西方世界进行了近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大压制。14世纪后半叶，随着资本主义生产因素的发展，文艺复兴运动首先在资本主义的摇篮意大利兴起，并次第扩展到法国、英国等国家和地区。无论思想家、文学家，还是艺术家，都高举着“人文主义”的旗帜，以其诗作、画作、剧作抨击教会的虚伪，帮助人们冲决宗教神学的网罗，从上帝的羔羊变为独立的个人。今天，我们来学习文艺复兴巨匠的人文风采。,新课导入,第12课 新课导入,【导入二】,第12课 新课导入,据英国媒
