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1、广西崇左市宁明县宁明中学高中语文苏轼词两首导学案（学生版）新人教版必修4【学习目标】1初步了解豪放派词的艺术特点。2从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。3、了解不同时期词作者的创作风格。4、准确背诵并默写全词。【学习重点】1、豪放派词的艺术特点。2、苏词中字词句使用的妙处。【学习难点】1、理解词的意境。 2、苏词中字词句的妙处。【学法指导】诵读法、合作讨论法。第一课时 学习要点1.了解词的相关知识与作家作品。 2.学习鉴赏念奴娇赤壁怀古。一、【自主学习】课前预习1.熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句。2.结合优化探究中本课的“助读资料”和“基础梳理”，预习掌握相关字音字形、文体常
2、识、作家作品等。3.结合课本注释翻译念奴娇赤壁怀古全词，了解全词内容，概括本词主旨。4.自主学习之基础知识自我检测：1）选出下列句中加点词注音或释义正确的一项()A、樯橹(qng l)灰飞烟灭卷起千堆雪(雪花)B、羽扇纶(l)巾 一蓑(一袭蓑衣)烟雨任平生C、早生华发(美丽的头发) 料峭(形容微寒)春风吹酒醒D、一尊还酹(li，把酒洒在地上，表示凭吊)江月2）判断下面各项的正误，对的画“”，错的画“”。A.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阕，“阕”在文字上指词的分段。()B.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段称为上片、下片，或称上阕、下阕，因为一曲便是一阕。
3、()C.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”“京口北固亭怀古”之类只不过是副标题。一曲为一阕，“阕”在文字上指词的曲调。()D.词，是歌词，是一种按照乐谱的曲调和节拍来填写、歌唱的文学作品，它和音乐有密切的关系。所以，词的种种特点，大都是由它的性质规定的。()3）“樯橹灰飞烟灭”句中的“樯橹”借代水军。下列各句中加点词语为借代用法的是()A、终岁不闻丝竹声B、举酒欲饮无管弦 C、足下蹑丝履D、君当作磐石4）“故垒西边”句中的“故”当“旧”讲。下列各句中的“故”和它意义相同(有的须从“旧”的本义引申)的有()A、故作不良计B、既欲结大义，故遣来贵门
4、 C、池鱼思故渊D、故国神游5）下列各句中的“国”字与例句中“故国神游”的“国”字的意义相同的句子有()A、红豆生南国 B、为国以礼，其言不让 C、妇人暂而免诸国 D、北国风光，千里冰封E、以为国人之读兹编者勖 F、国破山河在，城春草木深6）对“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句诗，理解正确的一项是()A.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。B.“羽扇纶巾”指的是诸葛亮。这几句表现出诸葛亮衣着儒雅，仪态从容，协助周瑜大破曹军。C.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周瑜衣着儒雅，仪态从容，在诸葛亮协助下大破曹军。D.“羽扇纶巾”指的是周瑜。这几句表现出周
5、瑜衣着儒雅，仪态从容，大破曹军。7）“故国神游，多情应笑我，早生华发”。对诗句理解正确的一项是（ ）DA.周瑜神游当年破曹旧地，应该笑我（苏轼）倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 B.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，周瑜应该笑我倾慕他的破曹伟业，而早已长出白头发了。 C.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，人们应该笑我倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。 D.我（苏轼）神游当年周瑜破曹的战场，应该笑自己倾慕周瑜的破曹伟业，而早已长出白头发了。8）填空。 “一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，蛾眉共比高。”诗中“三父子”即文学史上著名的“三苏”（ 、 、 ）。苏轼（10361101），字
6、 ，号 ，四川眉山人， 代文学家、书画家。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，特别是在词作创作上大胆创新，开创了 派词。文学史上有“苏黄”（ ）、“欧（ ）苏” 、“苏辛”（ ）”之说。9）默写。 (1)乱石穿空， ， 。江山如画， 。(2)大江东去，浪淘尽， 。(3)莫听 ，何妨吟啸且徐行。(4)回首向来萧瑟处， 。5.自主学习之文本内容思考：（1）念奴娇赤壁怀古内容概括：（2）表现手法分析：这首词运用了什么表现手法？请简要分析。6.通过自学，你掌握了哪方面的知识？还有什么知识你需要帮助？请收集好你的疑惑，在课堂上与老师、同学合作探究吧。二、合作探究之重点内容：整体感知念奴娇.赤壁怀古（一）上
7、阕：1、描绘了赤壁怎样的画面呢？呈现了什么特点？2、这样的景物时在什么样的大背景下？3、赤壁是不是古战场“赤壁之战”的赤壁？4、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？5、试背上阕。（二）下阕：1、从哪几个角度写周瑜？ 2、“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”为什么不能将“初嫁了”换为“初嫁”？ 。“遥想公瑾当年”和“雄姿英发”之间，特地加上“小乔初嫁了”，是以 ，表现周瑜当年 、 的 。3、围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？4、“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？5、讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是积极还是消极？ 6、从内容来看，这首词是苏轼在谪居黄
8、州时写的。词中借咏史抒发了作者怎样的思想感情？是怎样抒发这种感情的？7、从表现手法来看有什么特点？第二课时学习要点 1.在朗读中品味定风波这首词的意境。 2.体味这首词借景抒情与直抒胸臆的抒情方式，体会词中的哲理。一、【自主学习】课前预习1、整体感知定风波，了解本词主要内容。熟读并背诵定风波。2、你能说说本词塑造了一个怎样的抒情主体形象吗？3、简析本词的表现手法。二、合作探究之重点内容：整体感知定风波1、词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了怎样的思想感情？2、在表技巧方面有哪些特点？3、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的？ 4、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ 5、这首词与念奴娇“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？6、“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”， “也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？三、学后反思：你对本词还有哪些疑惑和见解？四、苏轼词总结：4
