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1、“生本教育理念下的前置性作业研究”结题资料关于前置性作业的问卷调查（学生） 一、选择题1.你是城镇户口还是农村户口？A、城镇B、农村C、不知道 2.家中谁在监管你的生活？A.爸爸和妈妈 B.爸爸或妈妈C、爷爷、奶奶或外公、外婆D、其他 3.你平时课前看书吗？ A、经常B、偶尔C、没有 4.你的预习是谁要求的？ A、老师要求B、家长要求C、自己主动 5.你是怎样课前预习的？ A、在书上圈圈画画并提问 B、做做练习 C、翻翻书 6.课前花费多长时间？ A.10分钟左右B.20分钟左右C.30分钟左右 D、没有预习 7.预习中老师应该给予帮助吗？ A、应该B、不应该C、看情况 8.你觉得前置性作业对
2、学习新课效果如何？ A、能帮助认识新知B、没什么效果 C、预习了，就知道怎么做了，上课时没什么兴趣 D 觉得课前预习非常重要。 9.你平均每天花在语文学习上的时间（课外）为A半小时B一个小时C一个半小时D两个小时 10.你对前置性作业与预习的总体看法是：A非常必要，很有效果B有必要，效果一般C无所谓D没必要，没效果 （二）简答题： 1、你认为需不需要前置性作业？为什么？ 2、在做前置性作业的过程中遇到过困难吗？前置性作业的问卷调查（教师） （一）选择题： 1.你所教的班级学生平时课前预习吗？ A、经常B、偶尔C、没有 2.你对你的学生有课前要求吗？ A、一直有B、有时有C、一直没有 3.你是怎
3、样指导学生课前预习的？ A、要求在书上圈圈画画并提问B、帮助学生设计预习提纲 C、要求他们做做练习D、让他们翻翻书 4.你觉得所设计的前置性作业一般要用多长的时间？ A、10分钟左右B、20分钟左右C、30分钟左右 5.预习时你觉得应该给予学生帮助吗？ A、应该B、不应该C、看情况 6.你觉得前置性作业对学习新课效果如何？ A、能帮助学生认识新知B、没什么效果 C、会降低学生学习的积极性 （二）简答题： 1、你认为需不需要前置性作业？为什么？ 2、你在指导学生做前置性作业的过程中有没有遇到过困难？关于前置性作业的问卷调查分析报告 一、调查背景小学生对前置性作业需求的调查问卷是基于当今教育，课堂
4、教学的有效性被教育同仁们普遍关注背景下提出的。目前，小学生课前预习的习惯较差，学习情绪有不积极和部分消积因素。针对这样的现象，我校教师通过交流认为，应进行有效的前置性作业。所以申请了前置性作业的研究这一课题。这次问卷调查是为了了解前置性作业在学生、家长和教师心目中的地位。二、调查目的从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进学生养成良好的预习学习习惯，以提高学生课堂学习效果，真正实现有效课堂而进行了一些逐步的探究。三、调查方法问卷调查法四、调查过程本次问卷调查的是一至六年级学生及十位教师。五、数据汇总分析 学生卷（一）选择题：题 目所占率1、你是城镇户口还是农村户口？A、城镇 76%B、农村7
5、87%C、不知道138%2、家中谁在监管你的生活？A.爸爸和妈妈498%B.爸爸或妈妈276%C、爷爷、奶奶或外公、外婆178%D、其他49% 从以上数据可以看出，学生是农村的占的比例较大，这样可以看出学生的基础。由爸爸妈妈监管的比例也较大，这样进行课前预习就有人督促，但由爷爷、奶奶或外公、外婆监管的比例将近20%，也占了很大一部分比例，说明课后没有人辅导，提高课堂的效率非常重要。题 目所占分率3、你平时课前预习吗？A、经常298%B、偶尔613%C、没有89%4、你的课前作业是谁要求的？A、老师要求32%B、家长要求213%C、自己主动467% 通过上面的调查数据可以看到，大部分学生没有或者
6、偶尔进行课前预习，老师和家长要求课前预习的占一半多，但也有将近一半的学生也有主动预习的习惯。说明学生对课前预习没有引起重视，没有感受到课前预习对学习效果的影响。题目所占分率5、你是怎样预习的？A、在书上圈圈画画并提问18.2%b、做做练习467%C、翻翻书35.1%7、课前花费多长时间？A、10分钟左右30.7%b、20分钟左右44.9%C、30分钟左右D、没有预习 19.6%4.9%8、预习中老师应该给予帮助吗？A、应该35.1%B、不应该24%C、看情况40.9% 通过上面的调查数据可以看到，学生们在课前预习时有很大一部分只是翻翻书，没有目的地进行预习，没有实效的预习方法。还可看出大部分都
7、希望在预习时得到老师的帮助，说明学生们还不知从何处开始预习，或没有找到有效的预习方法。题目所占分率你觉得前置性作业对学习新课效果如何？A、能帮助认识新知871%B、没什么效果36%C、预习了，就知道怎么做了，上课时没什么兴趣93% 通过上面的调查数据可以看到，基本上的学生认为课前预习数学能帮助认识新知，说明学生都了解课前预习的作用，都觉得课前预习非常重要。老师卷（一）选择题：题目所占分率1、你所教的班级学生平时课前预习吗？A、经常10%B、偶尔80%C、没有10%2、你对你的学生有课前要求吗？A、一直有60%B、有时有40%C、一直没有10% 从以上数据得出，老师会时常对学生提出课前预习的要求
8、，但学生并没有养成预习的习惯，以致没有预习，使得课堂效率不高。题目所占分率3、你是怎样指导学生预习的？A、要求在书上圈圈画画并提问80%B、帮助学生设计预习提纲0%C、要求他们做做练习10%D、让他们翻翻书10%4、你觉得所设计的前置性作业一般要用多长的时间？A、10分钟左右70%B、20分钟左右30%C、30分钟左右0%5、预习时你觉得应该给予学生帮助吗？A、应该80%B、不应该0%C、看情况20% 从以上数据看出，老师们都认为课前预习应该给予学生帮助，这样可以为上课作好铺垫，打好基础。还可以看出老师们指导学生预习的方法是在书上圈圈画画并提问，重在让学生提问，这样让课前预习落到实质，而不是只
9、看表面。题目所占分率6、你觉得前置性作业对学习新课效果如何？A、能帮助学生认识新知100%B、没什么效果0%C、会降低学生学习的积极性0% 从以上数据看出，全部老师都认为在教学中需要前置性作业，大家都大致认为，它可以让学生提前感知新知，基础知识通过预习掌握了，课堂上交流引导较为复杂的知识，这样可以节省时间，让学生做课堂作业，以致能提高课堂的有效性。还看出了老师们在指导预习时都遇到过困难，没有找到较为好的预习方法。所以，怎样指导课前作业，以提高课堂的有效性，就值得我们去探究了。 六、分析后的对策 1.多给学生表扬及鼓励，基础差的学生控制力较差，上课注意力集中的时间短，主动学习的意识不高，喜欢表扬
10、爱听好话，针对这样的特点，课堂上教师的教学形式要丰富多样，语言要有激励性，评价的方法要多种多样，才能调动孩子学习的积极性。对学生已形成的良好习惯要及时表扬和鼓励，对学生不好的习惯要及时纠正，让学生意识到良好习惯的重要性。2.教给学生预习的方法：（1）课前预习，对于学生学习语文很重要，让学生先把文中的生字，词读一读，记一记。预习前，老师根据教材的难易和学生的水平，提出明确而具体的预习要求。（2）培养学生积极举手，大胆发言的习惯。有一部分学生基础差，锻炼的机会少，对于教师提出的问题有时不敢举手，怕回答不正确，教师针对这种特点，课堂上用鼓励的语言，用期望的眼神，提出的问题让学生畅所欲言，对于积极举手
11、大胆回答问题的同学及时表扬、鼓励、给学生们信心。（3）培养学生倾听的习惯。善于倾听是现代人必备的素质之一，学生在课堂上认真倾听-倾听老师讲课、倾听同学发言，才能积极有效地参与活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。培养学生良好的倾听习惯要从以下方面入手：一是教师要营造良好的课堂氛围；二是建立良好的师生关系；三是教给学生倾听的方法；四是指导学生倾听的姿势；五是及时评价、鼓励学生；六是善于矫正学生不良的听课习惯。学生学会了倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。（4）培养学生爱看课外书的习惯。课外阅读对于丰富学生的知识，提高学生的写话能力有很大的作用。怎样让低端孩
12、子爱看课外书籍，可以从以下方面着手：首先家长要意识到课外阅读对孩子的重要性；其次应选学生喜欢看的书，孩学生喜欢看的书才会有兴趣去看、去读；再次要探究学生阅读的心理，激发学生阅读的兴趣；最后要让学生养成良好的阅读习惯。 3.课堂是培养孩子好习惯的阵营。各位教师在课堂上认真抓好预习习惯的培养，学生好的习惯及时表扬鼓励，不好的习惯马上给学生纠正。 4.加强学习，提高教师自身的素质，培养良好的教学习惯。 5.从合作学习中培养学生的学习能力和创新思维能力，可根据学生好胜心强的特点，进行比赛、竞赛、抢答等形式，开发学生的思维，想象能力。 6.开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，丰富多彩的
13、活动也有助于培养学生良好学习习惯的养成。 7.利用手机上网，搜集一些课前资料作为前置性作业的依据，培养学生的搜集资料的能力。 8.加强与家长的联系，争取家长的配合，与家长共同商量学生良好预习习惯养成的对策，请家长对孩子的预习习惯进行的评定和评价及时反馈给学校，这样教师可针对学生出现的问题来调整自己的教学方法和策略。总之“千里之行，始于足下”，好习惯的养成要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，这需要教师在新课程理念的引领下，俯下身子去与学生们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培养学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的习惯！ 榆中县定远小学关于前置性作业的困惑征集表亲爱的老师，生本教育已在我们学校实行了近一年。在生本教育课堂模式下，前置性作业是很重要的一环。也许你在前置性作业的布置中有疑惑，也有不解。那么，把你的困惑写下来，交给我们。请相信我们的力量，相信团队的力量！Q1：
