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1、1 小学教育心理学试题及答案小学教育心理学试题及答案 一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打一、判断题（判断下列各题，你认为对的在表中打“”，反之打，反之打“”） （ ） （10%） 1、1914 年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体 系的确定， 标志着教育心理学成为一门独立的学科， 而桑代克也被誉 为教育心理学之父。 年桑代克教育心理学大纲的出版被认为是教育心理学体 系的确定， 标志着教育心理学成为一门独立的学科， 而桑代克也被誉 为教育心理学之父。() 2、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不可能的。 （ 、研究证明，没有环境的刺激和学习活动，正常的成熟是不
2、可能的。 （） 3、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习 自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。 （ 、学习动机就是激发学生进行学习活动的动力。学习动机包括学习 自觉性和认识性兴趣两种主要的心理成分。 （） 4、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策 略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。 （ 、理解是阅读的基础，因而近年来对阅读策略研究较多的是理解策 略，自我提问策略和总结策略是两种最主要的理解策略。 （） 5、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就 要研究如何促进二者和谐发展， 切忌片面地强调某一方面而忽视另一 方面。 （
3、 、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就 要研究如何促进二者和谐发展， 切忌片面地强调某一方面而忽视另一 方面。 （） 6、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯 格的研究结果。 （ 、研究发现我国儿童道德判断能力的发展早于皮亚杰、晚于科尔伯 格的研究结果。 （） 7、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的， 而且年龄越小越不一致。 （ 、研究证明，小学生在道德品质上，言与行脱节的情况是很普遍的， 而且年龄越小越不一致。 （） 8、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。 （ 属于
4、去个性化现象。 （） 9、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。 （、沉思型认知方式的特点是反应慢、精确性高。 （） 2 10、 主要着眼于教学组织形式的教学策略设计， 往往以某一教学内容 为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。 （ 、 主要着眼于教学组织形式的教学策略设计， 往往以某一教学内容 为主导策略，来解决教学组织形式等等核心问题。 （） 二、单项选择题（二、单项选择题（10%） 1、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健 康发展， 、教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健 康发展， 这属于（这属于（A A、道德性原则、道德性原则 B、教育性
5、原则、教育性原则 C、系统性原则、系统性原则 D、客观性原则、客观性原则 2、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（、研究中会处于被动地位，因果关系难以确定的研究方法是（B） A、观察法、观察法 B、问卷法、问卷法 C、自然实验法、自然实验法 D、实验室实验法、实验室实验法 3、(A 认为认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能 理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构 教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能 理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。 A、有意义接受学习理论、有意义接受学习理论 B、认知结构学习理论、认知结构学习理论 C、建构主义学
6、习理论、建构主义学习理论 D、人本主义学习理论、人本主义学习理论 4、变式是指（、变式是指（B）使学生逐渐理解概念的真正含义。）使学生逐渐理解概念的真正含义。 A 本质特征、非本质特征都不变本质特征、非本质特征都不变 B、变换非本质特征，本质特征不变、变换非本质特征，本质特征不变 C、本质特征、非本质特征都变、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征，非本质特征不变、变换本质特征，非本质特征不变 5、智力的核心成分是（、智力的核心成分是（D） A 观察力观察力 B、记忆力、记忆力 C、想象力、想象力 D、思维推理能力、思维推理能力 6、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手
7、 势或表情使学生受到极大的鼓舞、 增添无穷的勇气， 取得显著的进步。 这属于（ 、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手 势或表情使学生受到极大的鼓舞、 增添无穷的勇气， 取得显著的进步。 这属于（C） A、一印象、一印象 B、共鸣效应、共鸣效应 C 罗森塔尔效应罗森塔尔效应 D、移情效应、移情效应 3 7、研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出 分析判断的转折在（ 、研究表明，我国儿童摆脱成人惩罚影响，根据行为本身好坏作出 分析判断的转折在（D） A、5-6 岁岁 B、6-7 岁岁 C、7-8 岁岁 D、8-9 岁岁 8、“当个体行为符合群体规范时，群体就
8、会给予赞许或鼓励，从而进 一步强化其行为 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进 一步强化其行为”这属于（这属于（D） A、群体归属感、群体归属感 B、群体认同感、群体认同感 C、群体压力、群体压力 D、群体动力倾向、群体动力倾向 9、“课时教学计划、单元教学计划等等课时教学计划、单元教学计划等等” 属于（属于（C） A、策略为中心的教学设计、策略为中心的教学设计 B、以媒体为中心的教学设计、以媒体为中心的教学设计 C、以课堂为中心的教学设计、以课堂为中心的教学设计 D、以系统为中心的教学设计、以系统为中心的教学设计 10、“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点以提供建构认
9、知结构的框架为教学的切入点”属于（属于（C）教学策 略。 ）教学策 略。 A、先行组织者、先行组织者 B、掌握学习、掌握学习 C、支架式、支架式 D、抛锚式、抛锚式 三、多项选择题（三、多项选择题（20%） 1、教育心理学研究的基本原则有（、教育心理学研究的基本原则有（ABCD） A、道德性原则、道德性原则 B、系统性原则、系统性原则 C、教育性原则、教育性原则 D、客观性原则、客观性原则 2、学习动机的主要功能有（、学习动机的主要功能有（ABD） A、激发功能、激发功能 B、定向功能、定向功能 C、练习功能、练习功能 D、强化功能、强化功能 3、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受
10、到（、记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（AB）干 扰。 ）干 扰。 A、前摄抑制、前摄抑制 B、倒摄抑制、倒摄抑制 C、单一抑制、单一抑制 D、双重抑制、双重抑制 4、掌握了汉语拼音字母、掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母，再学习英语字母“a、b”的书写，将 出现（ 的书写，将 出现（AC） 4 A 正迁移正迁移 B、负迁移、负迁移 C、顺向迁移、顺向迁移 D、逆向迁移、逆向迁移 5、品德形成的过程包括（、品德形成的过程包括（BCD） A 认知认知 B、服从、服从 C、认同、认同 D、确信、确信 6、应用知识的过程包括（、应用知识的过程包括（ABCD） A、理解、理解
11、 B、审题、审题 C、知识重现、知识重现 D、解题、解题 7、造成从众的群体原因有（、造成从众的群体原因有（ABD） 、意见的一致性和团体的权威性。） 、意见的一致性和团体的权威性。 A、信息压力、信息压力 B、规范压力、规范压力 C、群体规模、群体规模 D、群体凝聚力、群体凝聚力 8、教学策略具有（、教学策略具有（ABD 等等特征。等等特征。 A 创新性创新性 B、综合性、综合性 C、组合性、组合性 D、高效性、高效性 9、教师角色定位的一般认识有（、教师角色定位的一般认识有（ABC 学生集体的组织者、领导者、 管理者。 学生集体的组织者、领导者、 管理者。 A、学生的楷模、学生的楷模 B、
12、父母的代理人、父母的代理人 C、知识的传播者、知识的传播者 D、学习的促进 者 、学习的促进 者 10、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是 （ 、影响教师威信形成的客观因素是多方面的，其中，最主要的是 （ABD） A、教师职业的社会地位、教师职业的社会地位 B、教师职业的经济地位、教师职业的经济地位 C、学生对教师职业的态度、学生对教师职业的态度 D、社会对教师职业的态度、社会对教师职业的态度 四、名词解释：（四、名词解释：（10%） 1、先行组织者：、先行组织者：P42 2、元认知：、元认知：P115 3、意义障碍：、意义障碍：P239 4、教学设计：、教学设计：P312
13、 5、角色互换：、角色互换：P375 五、填空题（五、填空题（18%） 1、教育心理学、教育心理学“成熟期成熟期”研究与发展的特点主要是 ： （研究与发展的特点主要是 ： （1）学派之争和）学派之争和 5 缓，各派兼收并蓄。 （缓，各派兼收并蓄。 （2）体系日趋明确，研究内容相对集中。 （）体系日趋明确，研究内容相对集中。 （3）教 育实践应用从纯理论研究向研究发展。 ）教 育实践应用从纯理论研究向研究发展。 2、联结理论提出：学习应遵循准备律、练习律和效果律。、联结理论提出：学习应遵循准备律、练习律和效果律。 3、创造力的核心成成分是创造思维和创造想象。、创造力的核心成成分是创造思维和创造想
14、象。 4、美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是的，它还 取决于下列因素：（ 、美国心理学家安德森研究指出，表扬与批评的效果是的，它还 取决于下列因素：（1）学生受表扬与批评的）学生受表扬与批评的“历史历史”；（；（2）学生对表 扬与批评的 ）学生对表 扬与批评的“卷入卷入”程度；（程度；（3）与表扬或批评者的关系）与表扬或批评者的关系 ；（；（4）表扬 与批评运用的公正、频率以及是否公道；（ ）表扬 与批评运用的公正、频率以及是否公道；（5）还存在性别差异。一 般说，女生更喜欢表扬，男生承受批评的能力比女生强。 ）还存在性别差异。一 般说，女生更喜欢表扬，男生承受批评的能力比女生强。
15、 5、高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信 的基本条件。 、高尚的品德、渊博的知识、高超的教育教学艺术是教师获得威信 的基本条件。 六、简答题（六、简答题（15%） 1、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。、简答有意义学习的实质以及有意义学习的基本条件。P40-41 2、简介灵感及其主要特征。、简介灵感及其主要特征。P191 3、简述班杜拉社会学习理论以及 对我们教育工作的启发。 、简述班杜拉社会学习理论以及 对我们教育工作的启发。P227 P229 七、论述题（七、论述题（17%）1、小学生 道德行为习惯上存在一个什么样的奇特现象？请试述其成因。 、小学生 道德
16、行为习惯上存在一个什么样的奇特现象？请试述其成因。P251 2、试述、试述“形式训练说形式训练说”、“相同元素说相同元素说”、“经验类化说经验类化说”“关系转换说关系转换说” 和和“认知迁移说认知迁移说”等主要的迁移理论。等主要的迁移理论。P126-130 单选题：单选题： 1 廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在 年。 （选年。 （选 D） A1903 B1908 C1913D1924 6 2 20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东 岳译、日本小原又一著的。 （选 年由房东 岳译、日本小原又一著的。 （选 A） A 教育实用心理学 教育实用心理学B 教育心理学 教育心理学C 教育心理大纲 教育心理大纲D 教 育心理统计 教 育心理统计 3 教教学过程的三种过程是学过程的三种过程是 。 （选。 （选 A） A学习过程、教学过程和评价学习过程、教学过
