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1、社会学习理论知识库,庞琳琳,内容展现,01,定义,02,社会学习理论是对社会所期望行为模式的构建。(Social learning theory involves the construction of those behavior patterns which society expects.) 学习的本质是观察(observing)和模仿(modeling)。,代表人物班杜拉,观察学习理论 交互决定论 自我调节理论 自我效能理论,08,理论榜样模仿,榜样教会人们新的行为。 榜样影响先前习得行为的频率。 促进作用(facilitation effect） 阻碍作用（inhibition ef
2、fect) 榜样可能会鼓励之前禁止的行为。 榜样增加相似行为的频率。,注意过程 保持过程 动作再生过程 强化和动机过程,03,过程：,个体、环境和行为是相互影响的、彼此联系的。三者影响力的大小取决于当时的环境和行为的性质。 决定行为的先行因素包括学习的遗传机制、以环境刺激信息为基础的对行为的预期、社会的预兆性线索等。 决定行为的结果因素包括替代性强化(观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为)和自我强化(当人们达到了自己制定的标准时，他们以自己能够控制的奖赏来加强和维持自己行动的过程)。,理论交互决定论,理论自我效能感, 自我效能是个体对自己完成某项活动或者胜任某个领域的
3、信心。 如果学习者对某个学习活动有较高的自我效能感，则更愿意参与到该项学习活动中来。反之，自我效能感低的学习活动常常被学习者规避或放弃。 自我效能、自我概念(self-concept)和自信(self-esteem)是三个概念 自我效能关注“我能否做好某件事情”这个问题 自我概念关注“我是谁”这个问题 自信关注“我是否优秀”这个问题,04,05,自我效能影响行为与认知,理论自我效能感, 活动的选择 目标的指定 投入的精力与坚持,太低和太高的自我效能都会带来问题！,理论自我效能感,自我效能感的影响因素,过去成功或失败的经验 当前的身体状态（自认为的） 他人有意无意给予的信息和信号 他人的成功与失
4、败经历 所在小组或团体成功或失败的经历,理论自我调节学习,自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学习者能够积极激励自己与调用适当的学习策略进行学习。,06,理论自我调节学习,自我调节学习的要素,设置标准与目标 自我观察(self-observation) 自我评估(self-evaluation) 自我反应(self-reaction) 自我反思(self-reflection),假设,有些学习过程是人类特有的。 学习包括心理表征和心理联想的形成，并且这种表征和联想不一定带来行为上的改变。 人们积极主动的进行个性化
5、的学习(信息处理，图式同化和顺应调整）。 知识是有组织的。 我们应该客观科学系统的学习人们的行为，但是也应该从无法观察的心理活动过程对行为进行合理的推测。,07,理论贡献与局限性,理论贡献 1强调观察学习在人的行为获得中的作用。 2重视榜样的作用。 3强调自我调节的作用。 4主张奖励较高的自信心。,09,理论缺陷 社会学习理论缺乏内在统一的理论框架。 社会学习理论是以儿童为研究对象建立起来的，但他忽视了儿童自身的发展阶段会对观察学习产生影响。 社会学习理论虽然可以解释间接经验的获得，但对于比较复杂的程序性知识，以及陈述性知识和理性思维的形成缺乏说服力。 虽然强调了人的认知能力对行为的影响，但对
6、人的内在动机、内心冲突、建构方式等因素没做研究，这表明其理论本身仍然有较大的局限性。,10,教学理论,11,从动机过程理论得出教师应运用奖励与惩罚来给学生最大的动机激励作用。 运用班杜拉的自我效能理论，使学生正确看待自己的能力、树立成功的信心。 社会学习理论重视榜样的作用，强调个人对行为的自我调节，主张建立较高的自信心。,教育者应该要求自己的行为举止合乎道德规范，不但注意言传，更应该注意身教，使儿童的身心健康成长。另外，我们从班杜拉的实验中也看到年幼儿童易于模仿地位高的人（如父母、教师、英雄模范人物）；对受奖行为比受惩行为模仿的可能性大；敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好的影片，教师与家长也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。,反思,12,THANK YOU,
