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1、中班数学说课稿中班数学说课稿 有趣的几何图形有趣的几何图形 一、说教材一、说教材 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形， 中班小朋友他们的思 维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几 何图形的认识往往过于单调、抽象。因此根据纲要中指出的：教育内 容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要 有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活 动，积极地投入实践中去。 二、说目标二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据 幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标. 其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是
2、： 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手能力，激发幼儿学习数学 的欲望。 根据目标，我把活动的重点定为：复习巩固对长方形、正方形、 三角形、圆形的认识； 难点定为：初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动准备三、活动准备 活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环 境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能 力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿 的知识经验准备。 知识准备：已认识简单、常见的图形 物质准备： 1、教具：自制的“
3、石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具：圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人 手一个小塑料筐。 四、说教法、学法四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引 导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和 幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜 的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景创设法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系 列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计 了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示
4、给孩子看，帮助他们获 得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异 同。 3、观察法:观察可丰富幼儿感性经验，培养幼儿对周围事物的兴趣和 求知欲。通过组织幼儿观察石头的颜色和形状，达到巩固和比较各种 形状特征的目标。 4、游戏法:“富教育于游戏之中”是规程的原则体现之一，淡化 模式，把教育内容寓在有趣的游戏中，充分调动幼儿学习的积极性， 让幼儿在“玩中学，在学中玩。”在本次活动中，以“游戏”贯穿活动 始终，游戏是本次教学活动的一条主线，让幼儿在捡石头铺石 头踩石头的一系列游戏来达到预设目标 5、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机 整合在一起，如在观察活动
5、中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗 透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活 动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了 幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探 究学习。纲要指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多 种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺路，让幼 儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。 2、交流法：同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼 儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使
6、纲 要中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人，所 以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游 戏中给幼儿自由展现的空间。 五、说教学程序五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参与活动的兴趣 兴趣是最好的老师。 通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿 的眼球，吸引他们的注意力，激发他们参与活动的兴趣。 2、第一次操作捡“石头” 带领幼儿捡“石头”，引导幼儿观察“石头”的形状，并通过交 流发言，做分类游戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方 形、圆形的特征以及常见颜色的掌握。 3第二次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的游戏，让幼儿在动手操作中巩
7、 固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿真正参加探索 活动，使他们感受科学探索的过程和方法。让孩子通过摸一摸，看一 看，比一比来巩固对图形（圆形、三角形、长方形、正方形）特征的 掌握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发现难点问题有些坑找不到相同形 状的“石头”来填，并及时抛出问题，引导他们思考问题，寻求解决 问题的办法，相互交流帮助，分享探索的过程和结果。从而得出结论 用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 幼儿在游戏过程 中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培养孩子初步的合作意识 和能力。 我一共安排了三次操作活动， 这三次操作活动每次的药企业和难 度都不同，由浅入
8、深，由易到难，层层递进，线条清晰，利于孩子逐 步深入的仔细观察和主动探索。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替，切合幼儿年龄特点。中 班幼儿的专注时间一般在 2530 分钟左右，在三次操作活动后， 我特意安排了这个音乐活动，让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳，蹦 一蹦，抢一抢，放松心情，活跃气氛，而且也再次巩固了对图形的认 识和掌握。 5、活动延伸 一次活动的结束不代表这次内容的终结， 幼儿的知识要经过多次 反复的巩固和联系，要不断的积累和深入。一次活动后，我们的教具 和学具也还有大量的再次使用空间， 所以我请孩子们把材料转移到活 动区，在那里感兴趣的孩子们还可以接着探索形状的
9、奥秘。 六、效果预测六、效果预测 整个活动程序的安排， 能遵循 纲要 中组织与实施中的教育性、 互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此， 我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说 出各图形的区别，初步感知图形之间组合和转换关系，而且在以后的 学习中遇到困难时尝试用已学的知识来解决问题、 动手操作及与同伴 交流等方法来解决问题。 中班数学教案中班数学教案 有趣的几何图形有趣的几何图形 一、活动目标一、活动目标 1引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想办法解决问题。 3培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手
10、能力，激发幼儿学习数学 的欲望。 二、活动准备二、活动准备 1学会了各种图形的特征。 2、自制的“小路”，上面镂刻大小不同的图形“土坑”，将镂刻下来的 图形作成铺路的“石头”。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 三、活动过程三、活动过程 一、情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 1、“小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！”（随音 乐进入活动室） 2、教师提出操作要求：“快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家 可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。” 3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。 4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。 5、游
11、戏：按标记举“石头”。（分类练习） 2幼儿操作铺“石头” （1）谈话引入。 大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ （2）提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。 （3） 幼儿自由操作 ： 把捡到的 “石头” 一一对应嵌入相应形状的 “坑” 里。 3开动脑筋拼“石头” （1） 抛出问题 ： 小石头没有了， 但是正好有坑没有铺好的， 该怎么办？ （2）幼儿再次操作 （3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上 的“坑”。 （4）教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形来。 4、踩“石头”： 1）“路铺平了，我们来玩踩石头的游戏！” 教师介绍玩法：“音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音 乐一停就立即踩到“石头”上，并说说踩的是什么形状、颜色的“石头”。 2）游戏重复 23 次。 四、活动延伸四、活动延伸 1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中继续操作。 2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种 形状。
