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1、,创新医教结合工作机制 促进特教内涵发展,1,一、区域推进医教结合的途径和方法,二、自闭症儿童医教结合的途径和方法,2,3,主要途径： 建立多部门合作的机制 提供医教结合支持保障 开展医教结合有效服务,4,建立特殊教育联席会议制度,建立各部门工作制度,5,6,7,8,各委办局议案会签,特殊教育联席会议流程图,区府办出台文件,9,解决区域特殊教育发展重大问题,1,解决区域特殊教育发展难点问题,2,特殊教育联席会议功能,10,特殊教育联席会议实例,11,区政府出台相关文件,12,建立特殊教育联席会议制度,建立各部门工作制度,建立各部门协调机制,13,出台了加强宝山区特殊教育师资和经费配备意见,教育
2、部门 医教结合 相关制度,制定了推进宝山区特殊教育医教结合工作方案,明确了教育局医教结合工作职责,14,教育局医教结合工作职责,15,卫计委医教结合制度,2,出台了宝山区卫生局落实的意见,明确了卫生与计生委医教结合工作职责,制定了宝山区特殊教育医教结合指导医生管理 意见,16,卫生与计生委医教结合工作职责,17,制定了宝山区残疾人联合会医教结合工作方案,明确了残联部门工作职责,残联部门医教结合相关制度,出台了宝山区残疾儿童康复救助经费调整意见,18,残联部门医教结合工作职责,19,建立特殊教育联席会议制度,建立各部门工作制度,建立各部门协调机制,20,区教育局,区残联,区卫生局,基础教育科,体
3、卫艺科,综合科,康 复 中 心,社区医疗卫生中心,医 政 科,医教结合跨部门协调会议组织架构,区民政局,救 助 科,1、跨部门协调会议,21,对推进特殊教育工作实际操作过程中出现的问题加以研判,1,及时调整方案，并通过各部门协作加以执行,2,医教结合跨部门协调会议功能,22,形成会议纪要,医教结合跨部门协调会议流程图,23,医教结合跨部门协调会议实例,2012.12月协调会议,2013.6月协调会议,2014.10月协调会议,2015.7月协调会议,24,2012年协调会议,讨论主题：特殊学生鉴定安置运行机制 会议纪要：指定二所三甲医院为残障儿童诊断鉴定指定医院；成立“入学鉴定专家委员会”；规
4、范“发现、鉴定、安置”流程,25,2013年协调会议,讨论主题：医生队伍的配置和管理；自闭症训练中心的运行 会议纪要：确定了与各教育片区结对的指导医生名单、劳务费支出；自闭症训练中心招收学前儿童,26,2014年协调会议,讨论主题：医教结合片区结对工作制度、工作职责，工作流程 会议纪要：形成相关制度文件,27,2015年协调会议,讨论主题：国家特殊教育改革“宝山区医教结合实验区”推进情况 会议纪要：确定区督查科对推进情况进行定期检查,28,2、教育局医教结合工作例会,29,统筹安排全区特殊教育工作，研究解决教育内部特殊教育工作中的相关问题。,1,形成决议并通过教育局各部门协作加以执行，以形成支
5、持特殊教育事业发展的合力。,2,医教结合工作例会功能,30,形成解决方案,医教结合工作例会流程图,31,医教结合工作例会实例,2014.10特殊教育协调会议议题：就普校特教专任教师的配备问题进行了商讨。,2015.5特殊教育协调会议议题：就特殊教育经费投入问题进行了商讨。,32,医教结合经费支持,医教结合设施设备优化,医教结合人员配备及专业发展,33,特殊教育医教结合经费一览,34,脑瘫儿童康复训练经费一览,35,培智学校按照上海市聋校、辅读学校教学与康复设施设备装备标准（试行）的要求，配置了感统室、家政室、美工室、多功能室、个训室等专用教室，配备了现代化的教育及康复设施设备及无障碍设施，充分
6、满足智障学生的生理、心理的特殊要求。,1、改善特殊学校办学条件,36,2、合理配备资源教室建设,器材配备突出针对性： 参照上海市普通学校特殊教育资源教室装备配备指南，提供与课程内容相适应的丰富的教具、学具、图文资料、多媒体学习资料等资源。要针对残疾儿童的实际需要配备相应的康复器材、辅助器具等资源。,37,资源教室配备操作强调合作性,基层学校,教育局,局基建站,特教中心,申报,配备,指导,38,3、加强区特教指导中心建设,区特教指导中心可以根据本区县的实际需求，配备一定数量的教育、学具、康复辅具，例如：蒙氏教学具、录音机、VCD等各类教学具；配备轮椅、功率车、站立架等康复辅具，为学校及家庭开展康
7、复训练等提供便利。,39,40,特殊教育入学鉴定委员会,成员组成：由宝山区教育局、宝山区卫计委、宝山区残联、上海市市精神卫生中心、复旦大学附属儿科医院、上海市金惠康复医院、华东师范大学学前与特殊教育系、区特教康复指导中心、区进修学院教研室、培智学校等单位的专家及教师代表、家长代表组成。,工作职责： 1、特殊学生综合评估 2、特殊学生入学鉴定安置。 3、特殊学生转介鉴定。 4、特殊学生的康复各阶段评估指导 5、特殊学生教育康复疑难咨询。,41,定期指导，重点引领四个项目的研究： 自闭症课程建设 教育康复训练干预 特殊学生发展评价 特殊教育教师专业化发展,华师大宝山特殊教育研究基地导师团队,42,
8、43,区卫计委配备三支队伍,“一校一医”队伍,专家医生队伍,指导医生队伍,44,宝山区医教结合指导医生任务表,45,组织 区域医教结合培训,46,2、开展医教结合培训,第二批资源教师培训名单,第一批资源教师培训名单,组织参加市级专题培训,47,培训对象体现分层性,48,培训课程凸显医教结合,49,完善残疾儿童发现、诊断、安置、转介流程,（一）,实现医教结合服务的全覆盖,（二）,50,发现：实现信息互报制度,51,诊断：建立诊断报告解读制度,52,安置：实现多元安置制度,参加市综合评估,53,转介：实施流动学籍管理,智商复测,低视力检测,54,残疾儿童鉴定安置案例,55,建立起一支特殊教育信息管
9、理员队伍,建立起特殊教育信息通报管理制度,有效发挥特殊教育信息通报系统的作用,转介,入库：形成数据报送制度,56,发挥特教指导协调与指导作用,随班就读片区结对,学前特教班以老带新,培智学校建立基地,送教送医上门服务,视障、听障中心协作,57,1、学前特教班以老带新,58,学前特教以老带新四项措施,定期教研,定期指导,定期检查,定期展示,59,（1）自闭症康复训练中心运作流程,2、培智学校建立基地,专家团队支持,60,（2）脑瘫学生康复训练课程,61,脑瘫 儿豪豪训练方案,62,3 随班就读片区结对,63,随班就读片区结对五项措施,设立联络员,64,送教：集中分散相结合,4 送教送医上门服务,送
10、医：医生定期上门,65,送教上门保障机制,66,送教送医上门制度建设,67,1、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。20.9.1820.9.18Friday, September 18, 2020 2、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。07:44:1807:44:1807:449/18/2020 7:44:18 AM 3、越是没有本领的就越加自命不凡。20.9.1807:44:1807:44Sep-2018-Sep-20 4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。07:44:1807:44:1807:44Friday, September 18, 2020 5、知人者智，自知者明。胜人者有
11、力，自胜者强。20.9.1820.9.1807:44:1807:44:18September 18, 2020 6、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2020年9月18日星期五上午7时44分18秒07:44:1820.9.18 7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。2020年9月上午7时44分20.9.1807:44September 18, 2020 8、业余生活要有意义，不要越轨。2020年9月18日星期五7时44分18秒07:44:1818 September 2020 9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午7时44分18秒上午7时44分07:44:1820.9.18
12、 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。9/18/2020 7:44:18 AM07:44:182020/9/18 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。9/18/2020 7:44 AM9/18/2020 7:44 AM20.9.1820.9.18 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。18-Sep-2018 September 202020.9.18 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。Friday, September 18, 202018-Sep-2020.9.18 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自己眷恋了。20.9.1807:44:1818 September 202007:44,谢谢大家,
