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1、人教版普通高中课程标准实验教科书,历史必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展,人是神灵的玩物,人是万物的尺度,人是理性的动物,人人生而平等,古希腊先哲对“人”的思考,起源(前5世纪中叶) 古代希腊思想家对“人”的重视,发展(14至17世纪 )文艺复兴和宗教改革（人文主义）,成熟(17至18世纪) 启蒙运动（理性主义）,黑暗的中世纪,西方人文精神的起源及其发展,西方人文精神的起源及其发展,人文主义精神的起源,智者学派,苏格拉底,公元前5世纪,人文主义精神的发展,文艺复兴,宗教改革,14世纪-16世纪,人文主义精神的成熟,启蒙运动,人,人性,人权,17世纪-18世纪,1718世纪，人文思想的成
2、熟理性思维和构建自由社会的启蒙，政治夙愿和理论的相互作用,文明之光：人文思想的起源关注个体“人”的希腊先哲,1417世纪，人文思想的重兴人的主动胜于神的操控，排除神对社会的解读,16世纪，信仰获救透视反专制的宗教改革,1.含义：“人文精神”（humanism），译作人文主义、人本主义、人道主义。 （1）狭义：是指文艺复兴时期的一种思潮。 其核心思想为： 关心人，以人为本，要求肯定人的价值和尊严； 张扬人的理性，反对神学对理性的贬低； 反对禁欲主义，肯定人的自然欲求。 （2）广义：欧洲始于古希腊的一种文化传统。 其核心思想为：关心人，尤其关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价
3、值。 人性对人的幸福和尊严的追求； 理性对真理的追求； 超越性对生活意义和人生价值的追求。,人文精神,2.发展历程： 起源：公元前5世纪中叶以后，古希腊的人文思想； 发展：14至17世纪文艺复兴运动； 成熟：17、18世纪启蒙运动； 3.其他人文精神： 中国：先秦儒学的“民本”思想； 明清进步思想家的“个性解放，思想批判”； 新文化运动的科学精神； 现代社会的“和谐社会” ； 西方：理性主义,人文精神,孟德斯鸠,伏尔泰,康德,第7课启蒙运动,课标要求： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,卢梭,一.启蒙运动兴起的背景：,1.经济基础：资本主义
4、经济的发展；,2.阶级基础：资产阶级力量的壮大；,3.思想基础：文艺复兴和宗教改革推动了人们思想解放;,4.理论武器：近代科学的兴起，为资产级反封建提供了思想理论武器；,5.政治原因：天主教会和封建专制统治，资产阶级要求摆脱封建统治和教会压迫；,6.外部因素：英国资产阶级革命的影响。,含义：即人自己对世界的独立思考和判断。,运用自己的智力去认识、判断和理解事物，而不承认天意或神的意旨；保障人的自然权利。既然人的理性是至高的地位，那么人的自然权利也就成为神圣至高的权利，而不是王权、神权和特权。,理性,天主教会和封建专制统治,理性主义,反对专制主义、教权主义、等级制度， 追求民主、法治、科学，自由
5、与平等,欧洲资产阶级反封建的思想解放运动,英国法国西欧世界,理性与感性相对，即人的思考和判断。它强调凡事要运用自己的智力，以自己的思维去认识、判断和解决问题，而不依赖天意和神的旨意，其目的是为保障人的自然权利，说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。,恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” 马克思恩格斯第三卷第467页,二.启蒙运动的概况,17-18世纪,“人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起来，才不会害人。我现在
6、就是站在笼子里向你们讲话。” 布什总统大选演说,思考：启蒙思想家为把统治者关进“笼子”，做了哪些设想？, 提出三权分立学说； 法律不能违背理性，法律应当是理性的体现； 反对君主专制，主张君主立宪制度。,论法的精神 波斯人信札,社会契约论 论人类不平等的根源,纯粹理性批判,抨击天主教会； 反对封建君主专制，主张君主立宪制； 提倡“天赋人权”，人生来平等、自由； 法律面前人人平等。,“天赋人权” “人民主权”； “社会契约”论，主张建立民主共和国； 社会不平等的根源是私有制。,人应该独立思考，理性判断； 人非工具；主权属于人民； 人生来就有自由和平等的权； 自由平等在法律范围内。,三.启蒙思想家：
7、国别、代表作、主张,哲学通信 路易十四时代,人的权利从哪来,国家是谁的（国体),如何治理国家（政体）,天赋人权,自由平等,人非工具 尊重他人,社会契约,主权在民,君主立宪,民主共和,一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。 孟德斯鸠,三权分立,最终确立人的主体地位,三.启蒙思想家：国别、代表作、主张,启蒙思想家的政治学说集中宣传人权的观点：,天赋人权（否定特权）,人民主权（否定王权）,人权（公民取代臣民）,需法律维护,法治(取代人治),三权分立（防止专制）,社会契约（否定神权）,启蒙思想家思想主张的共同点： 1.反对封建专制，建立民主政体；
8、2.崇尚理性，提倡科学； 3.宣扬天赋人权，自由、平等和博爱； 4.主张“主权在民”； 5.主张实行法治。,启蒙运动是文艺复兴 “人文主义精神的继续和弘扬”,继续,都提倡人性，肯定人的价值和尊严； 都崇尚科学； 都反对天主教会； 都体现反封建精神；,弘扬,启蒙运动强调人的理性； 批判封建专制制度； 并提出建立资产阶级“理性王国”。,启蒙思想对近代的资产阶级革命产生了什么影响？有哪些实践成果？,我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。 摘自独立宣言1776,启蒙运动的实践泽被东西
9、,三权分立,美国,美国颁布1787年宪法，按照三权分立原则组成联邦政府，建立资产阶级民主共和国。,自由平等、天赋人权,材料2：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” 法国革命论,材料1： 第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由，财产，安全和反抗压迫 1789年法国的人权宣言,推动法国大革命的爆发 法国最终确立民主共和制。,法国,启蒙运动的实践泽被东西,材料3： 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通
10、信和信教的自由；在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则。 中华民国临时约法,辛亥革命建立资产阶级民主共和国；颁布中华民国临时约法，规定三权分立的国家组织原则。,中国,启蒙运动的实践泽被东西,四.启蒙思想的历史意义,（一）对欧洲：,1.思想：丰富和发展了人文精神内涵；（强调理性；反对封建专制制度；构建资产阶级“理性王国”）进一步解放了人们的思想；,2.经济：促进了资本主义经济的发展；,3.政治：冲击了欧洲封建专制统治，为资产阶级革命做舆论准备，推动了法国大革命的爆发。（为资本主义政治民主建设勾画了基本蓝图，是资产阶级建立资本主义社会的理论原则。）,四.启蒙思想的历史意义,（二）对世界：,（1）
11、推动了北美人民争取民族独立的斗争； （2）激励着中国等亚洲人民的民族民主运动。,1.为人类社会创造了宝贵的精神财富；,2.推动了殖民地半殖民地人民的民族解放斗争。,文艺复兴和启蒙运动的比较,启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义有何新的发展？根本原因？,1.新的发展：,（1）从崇拜人性到崇拜理性； （2）从追求人性到追求自由与平等，民主与科学； （3）斗争矛头从主要指向宗教神学到主要指向封建主义 （4）宗教时代理性时代。（世俗化、民主、科学）,2.根本原因：,资本主义的进一步发展,西方人文精神的起源及发展,滥觞 起源,古希腊智者学派（普罗泰格拉）,神笼罩下求完美的“人”,复兴 发展,文艺复兴：但
12、丁、薄伽丘等,苏格拉底、柏拉图、亚里士多德,宗教改革：马丁路德,人的重新觉醒,成熟,启蒙运动：理性主义 孟德斯鸠、伏尔泰、康德等,做什么样的人 （理性）,黑暗中世纪时代,湮没,封建神学统治西方世界,单元小结,1.推动维新变法运动的发展。 在维新变法时，严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，设“议院”、君主立宪制。 2.推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。 资产阶级以天赋人权、自由平等学说来宣传革命和民主思想； 3.推动了新文化运动的产生。 新文化运动时期，激进民主主义者大力宣传民主和科学思想。,欧洲启蒙思想对中国近代历史的影响？,启蒙运动与新文化运动的异同点,都是资产阶级发动的思想文化运动； 都对封建主义进行了猛烈批判，主张用民主取代专制。,发生的时代背景不同。前者发生在1718世纪，资产阶级早期革命时期，后者发生在20世纪初，资本主义世界体系已经形成的时期。 产生的条件不同。前者是发生在西欧的一些封建国家，后者发生在半殖民地半封建的中国。 具体内容不同。前者主要是在思想政治领域批判封建专制统治和天主教会；后者还包括道德和文学领域的革命。 结果不同。前者被新兴资产阶级作为思想武器，指导了资产阶级和革命运动，后者被马克思主义的传播所代替，马克思主义成为中国革命的指导思想。,1.相同点：,2.不同点：,
