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1、初高中文言文学习的衔接,本质区别,知识型（初中） 识记为主 知识能力型（高中） 解决问题、自身体验,文言文阅读,“记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容”（初中） 篇幅短、词汇少、难度小 “理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、句式的意义或用法”，“用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。（高中 ） 篇幅长、词汇多，难度大,文言文 基本知识回顾,文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。 文字包括字音、字形； 词语包括实词（如古今异义、一词多义、 词类活用、通假）、虚词 句式涉及文言常用句式和特殊句式； 翻译涉及直译、意译。,重点内容：,文言实词,文言虚词,文言
2、句式,文言翻译,一词多义,文 言 实 词,通假字,古今异义,词类活用,一词多义辨析,在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。 【学习方法】 注意积累，做好笔记，一定要打破课与课的界限。 结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。,一词多义,君与家中期日中（陈太丘与友期） 期在必醉（五柳先生传） 道不通，度已失期（陈涉世家） 期年之后（邹忌讽齐王讷谏）,例如：期,约定,期望,期限,满,通假字辨析,通假字是通用字
3、和假借字的简称。通俗地说，古字通假就是用一个读音相同或相近的字代替另一个字使用的现象。 【学习方法】通假字数量不多，且大部分在小注中有解释，复习时可以集中整理，在理解的基础上识记。,通假字-举例,为天下唱 （陈涉世家） 亲戚畔之 （孟子二章） 故患有所不辟也 （鱼我所欲也） 河曲智叟亡以应 （愚公移山）,规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释,倡,叛,避,无,古今异义辨析,现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：“江”在古代专指长江，现在则泛指一切
4、大河。如“涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。 【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。,古今异义,私我也。 （邹忌讽齐王纳谏） 先帝不以臣卑鄙。 （出师表）,例如：,古义：偏爱；今义：个人的。,古义：出身卑微，见识短浅； 今义：品质卑劣。,词类活用辨析,词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。 总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大。 【学习方法】
5、辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。,【例题1】“箕畚运于渤海之尾” 名 词：一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：用箕畚装土石,【例题2】解释句中红色词语的意义和用法：域民不以封疆之界无案牍之劳形,句中的“域”是名词(疆域)用作动词，意思是“限制”； 句中的“劳”是形容词的使动用法，意思是“使劳累”(使形之劳),词类活用,陈胜王 （陈涉世家） 请广于君 （唐雎不辱使命） 吾妻之美我者 （邹忌讽齐王纳谏） 父利其然也 （伤仲永）,为王，名词作动词
6、,扩大，形容词作动词,以为美，认为美；意动用法,认为有利可图，意动用法,之,二、文 言 虚 词,其,而,以,于,“之”字的用法,助词：（1）结构助词：相当于“的”。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。 （2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。 如：予独爱莲之出淤泥而不染。 （3）句末，凑足音节，不译。 如：怅恨久之。 （4）作宾语前置的标志。 如：何陋之有。,代词：代人、事、物，指示代词。 如：“徐公来，孰视之。”“暮寝而思之。”,动词：相当于“去”、“到”。如：辍耕之垄上。,文言文中有哪些常见的特殊句式？,一、倒装句,宾语前置句 介宾短语后置句（状语后置句） 定语后置 主谓倒装,二、判断句,三、
7、省略句,四、被动句,判断句,文 言 句 式,古代汉语中一般不用判断词，只是用“者也”“者也”“者”“也”等或“为”、“乃”、“则”、“皆”等词表示表判断，在翻译时要加上判断动词“是”。如： 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 此诚危急存亡之秋也。 乃太公兵法也。 环滁皆山也。 此为何若人。,被动句,文 言 句 式,古代汉语一般不用介词“被”，而是借其他的介词来表示被动，如“为所”“为所”“见”“见于”“于”“受于”等。 如：士卒多为所用。 受制于人。,省略句,文 言 句 式,古汉语中为了用最少的词语表达最多的意义，通常会把某些成分省去。省去主语的情况比较多，省略介词也常见，翻译时要补充出来。 如： （渔人）便舍船，从口入。 以待来年，然后已（攘鸡）。 贫者自南海还，以（之）告富者。 又试之（以）鸡，果成言 。,倒装句,文 言 句 式,这是一种古汉语中句子成分排列的语序与现代汉语不同的一种句式，翻译的时候常常要按照正常的语序翻译。 如：美哉，我少年中国。 村中有少年好事者。 宋何罪之有。 故临崩寄臣以大事,主谓倒装,定语后置,宾语前置,状语后置,指出下列各句为何种倒装。 谁与，哭者？ 惟利是图 尝射于家圃 今子是之不察 孔子云：何陋之有 通计一舟，为人五，为窗八 韩告急于齐 何以战,主谓倒装,宾语前置,状语后置,宾语前置,宾语前置,宾语前置,状语后置,定语后置,
