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1、,第三章 基因的本质,第一节 DNA是主要的遗传物质,一、问题探讨,1.,你认为遗传物质可能具有什么特点？,2.,你认为证明某一种物质是遗传物质的可行方法有哪些？,类比人类的语言,遗传物质可以控制生物性状,对遗传物质的早期推测,20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。 20世纪30年代，人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。 但由于DNA结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。,R型菌（无毒，无荚膜）,S型菌（有毒，有荚膜）,二、肺炎双球菌的转化实验,1、格里菲思实验,S型肺炎双球菌和R型的不同点是什么？,实验结论： R型活菌与S型菌混
2、合后,转化为S型菌,且这种性状的转化是可以遗传的.,为什么无毒性的R型活细菌能够转化成有毒性的S型活细菌？,在已被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”。,讨论 如何进一步验证加热杀死的S型菌中转化因子是什么？,结论：,2、艾弗里的实验,二、肺炎双球菌的转化实验,每组实验分别证明了什么？,整个实验可以得出怎样的结论？,（1）,（2）,本部分知识也可由学生先自学，后小组讨论解决三个问题，并由小组发言人分别作答即可。,艾弗里的实验出乎意料，是什么让他坚持了自己的观点？,（3）,肺炎双球菌的转化实验艾弗里的实验,结论： DNA是遗传物质,问题 ：,大约30年之后，有人对
3、艾弗里的实验提出了质疑。,该问题学生思考并进行实验设计的难度较大，可先让学生预习教材上关于本实验的内容，并完成下列问题,艾弗里实验中提取的DNA,纯度高时也还有0.02%的蛋白质,不能完全排除蛋白质的可能,不能让所有人信服. 怎样解决这一问题？,三、 T2噬菌体侵染细菌的实验,噬菌体侵染细菌的基本过程？,本实验所用的科学研究方法是什么？,（1）,（2）,为什么用32P和35S两种元素分别标记？如何得到特殊标记的噬菌体？,（3）,实验中的两组分别得出什么结论？,（4）,本实验相比于前一实验为何更严谨？,（5）,实验中的特殊标记元素可不可以用C、H、O的同位素？,（6）,1、自学并解决以下问题,（
4、1）噬菌体侵染细菌的过程：,吸附,侵入别的细菌,注入：噬菌体DNA通过尾管进入大肠杆菌，蛋白质外壳留在外面 复制合成：在噬菌体DNA指导下，以细菌体内的核苷酸为原料合成噬菌体DNA，以细菌细胞内的氨基酸为原料合成噬菌体蛋白质外壳,（2）研究方法：,同位素标记法,蛋白质的组成元素： DNA的组成元素：,C、H、O、N、S,C、H、O、N 、P,（标记32P）,（标记35S ）,标记噬菌体方法：,在分别含有放射性同位素32P和35S的培养基中培养细菌,分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体,怎样才能让噬菌体的蛋白质和DNA上被相应的同位素标记上？,分别在含有放射性同位
5、素32P和35S的培养基中培养细菌.,分别用上述细菌培养T2噬菌体，制备含32P的噬菌体和含35S的噬菌体,噬菌体侵染细菌的实验,噬菌体侵染细菌的实验,噬菌体侵染细菌的实验,实验过程及结果：,第一组 实验,第二组实验,亲代 噬菌体,35 S标记蛋白质,32 P标记DNA,寄主 细胞内,_ 35S标记蛋白质,_ 32P标记DNA,子代 噬菌体,外壳蛋白质_ 35S,DNA _ 32P标记,实验 结论,DNA 是遗传物质,DNA是唯一的遗传物质吗？,在_上填“有”或“无”,以细菌或病毒作为实验材料具有哪些优点? 个体小,结构简单,容易看出因遗传物质改变导致的结构和功能的变化. 繁殖快. 这些实验中
6、共同的实验设计思路是什么? 设法把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。 这些实验中涉及的技术手段主要有哪些?这体现了科学和技术之间的什么关系？ 细菌培养技术、物质的提纯和鉴定技术、噬菌体的培养技术、同位素标记法,3.思考与讨论,总结对比提升,噬菌体侵染细菌的实验,实验结论: 在噬菌体中,亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA。即子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA遗传给后代的,因此,DNA才是真正的遗传物质。,RNA（核糖核酸） 有些病毒（如烟 草花叶病毒），它们不含有DNA, 只含有RNA。 在这种情况下，RNA就起着遗传物质的作用。,三、DNA是主要遗传物质的证据,DN
7、A主要的遗传物质 目前，已有充分的科学研究资料证明，绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。,核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，因此DNA是主要的遗传物质,三、烟草花叶病毒侵染烟叶的实验,1、动物和人体的遗传物质是什么？,DNA或RNA,DNA,DNA,2、烟草的遗传物质是什么？,DNA,3、细菌的遗传物质是什么？,4、病毒的遗传物质是什么？,5、一切生物的遗传物质是什么？,核酸,本部分内容学生是可以自学解决的，所以让学生阅读后解决上述问题并由学生回答即可。,五. 对比分析各个实验，总结课堂内容,1、有细胞结构的生物(体内有DNA和RNA两种核酸),其遗传物质是,DNA,2、无细胞结构的生物（即病毒）,其遗传物质是,DNA或RNA,3、核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的。,DNA是主要的遗传物质,设计思路,1.学生能自学解决的就让学生自学，能集体学习解决的就集体学习； 2.化整为零，快节奏能保证活思路，并合理进行引导，让学生能想得到，能更多的体会到和科学家想法接轨的成就感，从而提高课堂效率； 3. 重视情感态度和价值观目标的达成，育人才是最终目标。,
