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1、学 海 无 涯 通渭县五年级数学期末教学质量检测试卷分析 （20152016 学年度第二学期） 一、基本情况: 7 月 8 日我县举行了全县五年级教学质量检测,从考试情况来看, 本级同学经过认真复习,细心做题,取得了比较满意的成绩；此次考试 共有应考人数 3542 位同学参加考试，其中参考人数 3504 人，缺考 3 8 人，及格率为 62以上，优秀率为 33.8以上，合格人数为 2171 人。 二、试卷试题概述： 本次测试题，以全册八个单元的内容和要求为依据，对学生进行多角 度评价。有六大题。可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、 填空、判断、选择、方位与图形计算的检测。第二类是综合应用
2、，主 要考察学生的应用实践能力，检测学生的思维灵活性，试题全面地考 查了学生所需掌握的各部分内容。 三、考试情况分析： （一）计算部分：第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好， 大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了。第二 小题有将近 70的学生都能做正确，30%的学生把混合运算的运算顺 序没认真记，做错了，还有一部分学生没把结果化成最简分数造成失 分。说明学生良好的计算习惯没有形成。第三小题是解方程。本题的 正确率为 80%，20%的学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用 同时也有粗心造成的失分。计算不能过关有部分学困生连最基础的计,1,学 海 无 涯 算都无法正常计算，
3、影响了整体成绩，因此加强计算训练是摆在眼前 的重要课题。 （二）概念部分： 1、填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性， 注重了对学生综合运用知识的考察。在 10 个小题中，出现问题较多 的是第 1 题“1.5 平方米=（ ）平方米（ ）平方分米 0.79 升=（ ）立方厘米”主要原因是学生把面积单位和体积单位之间的 进率搞混了，还有就是把单名数改为复名数的知识点没完全掌握，从 而造成失分。第 3 题“1/4=（ ）24=20 /（）=（） （填小数）” 由于学生平时对分数除法与分数、小数的相互转化复习不够深入，造 成了大部分同学丢分的遗憾事情。第 4 题“把 6 米长的铁丝平均截
4、成 5 段，每段占全长的（ ）分之（ ），每段长（ ）米。”此题做 错的主要原因是学生没有理解分数的两种应用，分析失误造成了失 分。还有一些题是学生马虎造成的错误，比如第 7、9 题完全是计算 马虎造成个别学生存在丢分现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌 握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上 更有问题。 2、判断。判断题由 5 道题目组成。答的较好的是第 1、4 题。第 1 题主要是配套练习中涉及的训练多，掌握的较好，第 4 题主要原因 是题目较简单，理解较容易：错误率较集中的是第 2、3 小题，从错 题中可以看出学生对分数可以表示具体数量和份数的两个作用，理解 不透，
5、掌握不牢；另外对计算及格率掌握也不够灵活，细心，产生了,2,3,学 海 无 涯 错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解 的能力尚需进一步重视和提高。 3、选择。共有 5 道题，正确率较高的是第 1、2、3 小题，本题 的错误最多的就是第 4 小题“把一根绳子连续对折 3 次，每段相当于 全长的（ ）”出错原因是学生对字意理解不够彻底，实际上动手操 作不够，读题能力差造成学生失分较多，以后对此类习题要强化训练 进行补救。 4、列式计算。共有 2 道题，正确率较高的是第 1 题，主要是学生 对本题的数量关系分析到位，第 2 题大部分学生在列等量关系时，由 于理解失误，导致等量
6、关系写错了，失分人数较多。 （三）方位与图形计算： 本题由于平时练习的比较多，学生基本都能做对。个别学生就 是在计算时较马虎，导致列式正确，得数错误。 （四）解决问题： 此题答得较好的是第 1、2、4、5 题，失分较多的第 3 题、第 6 题。第 3 题大部分学生没理解题意，所以导致失分严重。第 6 题主要 体现在学生审题欠认真。正方体容器里放入一个土豆后，水面上升了 0.5 分米，这道题前后单位不同，有的学生没注意这个陷阱，直接 20200.5，以致结果错了。今后在细致审题这方面要加强训练。 四、改进措施： 1、立足教材，扎根生活。从生活数学做起，努力提高学生对数 学的自信心和兴趣。,4,学
7、 海 无 涯 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是 在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地 为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。 3、加强基础，强化习惯。计算作为一个基础知识和基本技能， 还需要加强练习，因为重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数 学的法宝。 4、训练读题能力，增加实践活动。解决问题中对条件问题的分 析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。本套试题大部分题 目都重视学生的数学思维以及读题理解能力，这个对于以后学好数学 起着举足轻重的作用。通过实践活动，附加策略教学，让学生在生活 中学习数学，热爱数学。 五、个人建议： 从整体来
8、看，本次教学质量检测中，部分学生成绩不理想的主要 原因为：学生思路不清，分析错误，对于所提问题需要哪些条件进行 分析时没有理清头绪，不能很准确地找出相关条件对问题进行分析， 试卷上出现的错误各种各样。这说明在平常教学中，对学困生的分析 综合能力的训练需要进一步系统化的训练，让学生运用分析法、综合 法、画线段图分析等方法，提高学生的数学思维能力。同时还可以将 计算教学与解决问题有机结合，在解决实际问题的过程中既探讨解决 问题的策略，又提高学生的计算能力。 总之，要想提高高年级的数学成绩，我认为平时要扎扎实实的上 好每一节课，尤其是对后进生应及时辅导，要不厌其烦地指导，每个,5,学 海 无 涯 知识点不能含糊。把后进生当朋友看，让他们喜欢你，师生关系一定 要融洽。 通过这次考试，让我全面深入地了解了学生的学习状况，通过出 现的问题，反思在平常教学中的不足和缺憾，从而促进今后的教育教 学工作进一步提高。,襄南学区五年级评卷组 2016 年 7 月 9 日,
