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1、学 海 无 涯,图书馆,1,教学目标： 在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位 数加一位数进位加法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的 多样化。 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算 方法的多样化。教学过程： 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况 二、互助探究 1.出示”图书馆”主题图。 请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。 在本子上写出所提问题。 2、自主学习，体会
2、算理。 问题：童话世界和格林世界一共多少本？ 师友探究尝试计算。 汇报探究结果 .借助小棒。,2,学 海 无 涯 借助计数器，进行拨珠计算，先拨出 28，再在个位上拨出 4，个 位上相加满十向十位进 1，个位上剩 2，十位上的 2 加上 1 就是 3，合 起来就是 32。 （3）列竖式：2 8 +1 4 3 2 三、巩固反馈 1.完成“试一试”第小题。 学生试着画一画，再算一算，说一说。 根据情境图，列出算式。 2.完成“试一试”第 2 题。 在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。 利用数线计算进位加法。 四、分层提高。 完成课本第 69 页 1、2 题。 学生独立完成。 完成课本第 70
3、 页 3、4 题。 让学生说一说图意，再列式计算。 五、总结归纳。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 图书馆,3,学 海 无 涯 童话世界和格林世界一共有多少本？,28+2=30,2 8 + 4 = 3 2 （本） 8+4=12 20+12=3230+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）,答：童话世界和格林世界一共有 32 本,摘苹果,教学目标： 在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位 数加两位数进位加法的计算方法。 发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进
4、位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程： 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况,4,学 海 无 涯,二、互助探究 出示情境图。 引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 估一估，这个箱子装得下吗？ 学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： 把两个数中的一个数看成整十数。 把 17 估成 20,38 不变，20+38=58,5860。 把 38 估成 40,17 不变，40+17=57,5760。 把两个数都看成整十数：把 17 估成 20,把 38 估成 40,20+40=60,60=60。 3、探究学习，体会算理。
5、 1.尝试解决“一共有多少个苹果？” 师友交流。 全班交流汇报。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。 问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？为什么？ 总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。 教师完善。,5,学 海 无 涯 学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么 问题。 师生一起进行小结。 （列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进一 三、巩固反馈 完成课本第 72 页“练一练”第 1、2 题。学生独立完成。 完成课本第 72 页“练一练”第 3 题。 学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两 题之间的联系，找一找
6、变化规律。 四、分层提高。 完成课本第 72 页“练一练”第 5 题。 学生准备 6 张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两 个班安排在一起。 交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起 。 问：还有不同的想法吗？ 把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。 五、总结归纳。 引导学生小结，今天我们学习了什么 板书设计： 摘苹果 把 38 看作 40,17+40=57，装得下。 把 38 看作 40,17 看作 20。40+20=60 装得下。,6,学 海 无 涯 一共摘了多少个苹果？ 3 8 + 1 7= 5 5（个）,练习四,教学目标： 通过情境练习，让学生进一步掌握两
7、位数加一位数进位加法和两位数 加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的 正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。 培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。 让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算 好习惯 。教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方 法。 教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方 法。体会计算方法的多样化。 教学过程： 一、复习导入 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况 二、互助探究 1.算一算,7,学 海 无 涯 9+18=38+36=44+36=72-31= 2.课件
8、出示课本第 73 页第 3 题。 学生先独立思考，弄清题意。 分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物连在一起。 全班交流，集体订正。 3.课件出示课本第 73 页第 5 题。 引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。 3.课件出示课本第 74 页第 7 题。 引导学生理解题意，如 20 与某数的和在 6575 之间，才算打 中。 全班交流。指名回答。 三、巩固反馈 完成课本第 73 页第 1 题、第 2 题。学生独立完成。 完成课本第 74 页第 6 题。在教学渗透估算的方法。 完成课本第 74 页第 8 题。 四、分层提高 教学时说清游戏规则。 指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。
9、同桌一人说一个数， 合作完成游戏。 课本第 73 页第 4 题。 五、总结归纳 通过今天的学习，你有什么收获？,（3）连环画还剩多少本？,8,学 海 无 涯,阅览室（第 1 课时）,教学目标： 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题 和解决问题的意识和能力。 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算 方法的多样化。 教学过程： 一、交流预习： 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究
10、。 1. 出示：“阅览室”的主题图。 请学生观察主题图，然后提出数学问题。 请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中 ，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。 学生可能提出： 儿童画报还剩多少本？ 故事书还剩多少本？,9,学 海 无 涯 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励 三、巩固反馈 1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。 要求这个问题，需要哪些条件。 让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 3.探索算理。 请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 借助小棒。 借助计数器，进行拨珠计算。 . （3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。 注意：用竖式计算时，学生
11、容易忘记减被借走的“1”， 教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖 式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容易忘,记。,四、分层提高 1.课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题 （1）学生试着完成，指名板演。 完成课本第 76 页“试一试”第 2 题 指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。 完成课本第 76 页第 1、2 题。 先让学生算一算，再说说发现了什么。,10,学 海 无 涯,五、总结归纳 通过本节课的练习，你学会了吗？板书设计：,阅览室 儿童画报还剩多少本？,儿童画报还剩多少本？,30-7=23（本） 10-7=320+3=23,30-7=23（本）,答：
12、儿童画报还剩 23 本。,阅览室（第 2 课时） 教学目标： 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题 和解决问题的意识和能力。 感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算 方法的多样化。教学过程： 一、交流复习： 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究,11,学 海 无 涯 1、请说一说退位减法应该如何计算。 2、自主探索 问题：“故事书还剩多少本？” 学生先独立尝试，再用小棒和计
13、数器分别说明口算和笔算的道理。 计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会想到很多方法。 结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点，你想到了什 么？” 25 -8 17 三、巩固反馈 完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意，再试着列式解答。 母亲节到了，我要折 50 只纸鹤送给妈妈，已经折了 5 只，还要折多 少只？ 四、分层提高 1、33 人去看电影，只有 9 把椅子，还需要多少把椅子？ 2、课本 76 页第 3 题，课本 77 页第 5 题， 五、总结归纳 通过本节课的练习，你学会了吗板书设计： 阅览室,故事书还剩多少本？,故事书还剩多少本？,15-8=7（本）,25-8
14、=17（本）,12,学 海 无 涯,7+10=17 答：儿童画报还剩 23 本。,？,跳绳（第 1 课时） 教学目标： 在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计 算方法，能正确进行计算。 能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密 切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程： 一、交流预习： 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究 1根据数学情景和信息，提出相关问题。 在小组中说说，从统计表
15、中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报： 小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？ 小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小 亮共跳了几下？,13,学 海 无 涯 学生根据这些问题，进行解决。 2.合作探究小红比小亮多跳多少下？ 学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=） 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 估计 40-28 的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把 28 看成 30,40-30=10； 把 28 看成 20,40-20=20。 上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么 想的？ 学
16、生可能想法： 把差估计小了，本来要减 28，却减了 30，减去的多了，剩下的就少 了。 把差估计大了，本来要减 28，却减了 20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大，比 20 小。 3.探究算理。 尝试计算“40-28”的得数是多少？ 交流算法。 40-20=20,20-18=2 40-30=10,10+2=12 用竖式计算40 - 28,14,学 海 无 涯 12 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、巩固反馈 1.独立探究小亮比小东少跳多少下? 个人试做。 全班交流。 2.完成课本第 78 页，“算一算，说一说”中的题目。 四、分层提高 课本第 79 页“练一练”第 1 题。 五、总结归纳 通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一下。 版书设计： 跳绳 小红比小亮多跳多少下？ ,跳绳（第 2 课时）,教学目标： 结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体 会计算方法的多样化。 掌握 100 减两位数连续退位减法的计算方法。 培养解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。,15,学 海 无
