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1、学 海 无 涯,图书馆,1,教学目标: 在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位 数加一位数进位加法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力,以及实际应用的能力,体会计算方法的 多样化。 感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。 教学重点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点:探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法,体会计算 方法的多样化。教学过程: 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况 二、互助探究 1.出示”图书馆”主题图。 请学生观察主题图,提出数学问题,请学生先在小组中讨论。 在本子上写出所提问题。 2、自主学习,体会
2、算理。 问题:童话世界和格林世界一共多少本? 师友探究尝试计算。 汇报探究结果 .借助小棒。,2,学 海 无 涯 借助计数器,进行拨珠计算,先拨出 28,再在个位上拨出 4,个 位上相加满十向十位进 1,个位上剩 2,十位上的 2 加上 1 就是 3,合 起来就是 32。 (3)列竖式:2 8 +1 4 3 2 三、巩固反馈 1.完成“试一试”第小题。 学生试着画一画,再算一算,说一说。 根据情境图,列出算式。 2.完成“试一试”第 2 题。 在数线图画一画,算一算,并结合画图说一说。 利用数线计算进位加法。 四、分层提高。 完成课本第 69 页 1、2 题。 学生独立完成。 完成课本第 70
3、 页 3、4 题。 让学生说一说图意,再列式计算。 五、总结归纳。 通过这节课的学习,你学会了什么? 板书设计: 图书馆,3,学 海 无 涯 童话世界和格林世界一共有多少本?,28+2=30,2 8 + 4 = 3 2 (本) 8+4=12 20+12=3230+2=32 2 8 + 4 =3 2(本),答:童话世界和格林世界一共有 32 本,摘苹果,教学目标: 在解决实际问题的过程中,进一步体会加法的意义。探索并掌握两位 数加两位数进位加法的计算方法。 发展估算意识以及实际应用的能力,体会计算方法的多样化。 感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加法的意义。 教学重点:掌握两位数加两位数进
4、位加法的竖式计算方法。 教学难点:理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程: 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况,4,学 海 无 涯,二、互助探究 出示情境图。 引导学生理解图意,说说图中都有哪些数学信息。 估一估,这个箱子装得下吗? 学生试着估一估,并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法: 把两个数中的一个数看成整十数。 把 17 估成 20,38 不变,20+38=58,5860。 把 38 估成 40,17 不变,40+17=57,5760。 把两个数都看成整十数:把 17 估成 20,把 38 估成 40,20+40=60,60=60。 3、探究学习,体会算理。
5、 1.尝试解决“一共有多少个苹果?” 师友交流。 全班交流汇报。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。 问题:这道题,在竖式计算时从哪位开始加方便呢?为什么? 总结提升。在学生交流的基础上,请学生把几种算法进行小结。 教师完善。,5,学 海 无 涯 学生试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么 问题。 师生一起进行小结。 (列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,满十向前一位进一 三、巩固反馈 完成课本第 72 页“练一练”第 1、2 题。学生独立完成。 完成课本第 72 页“练一练”第 3 题。 学生先独立计算,再引导学生观察每组算式中加数与和,说一说上下两 题之间的联系,找一找
6、变化规律。 四、分层提高。 完成课本第 72 页“练一练”第 5 题。 学生准备 6 张写有班级和人数的卡片,先尝试把能坐一辆车的两 个班安排在一起。 交流想法:学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起 。 问:还有不同的想法吗? 把班级人数抽象出来,让学生试着用线连一连。 五、总结归纳。 引导学生小结,今天我们学习了什么 板书设计: 摘苹果 把 38 看作 40,17+40=57,装得下。 把 38 看作 40,17 看作 20。40+20=60 装得下。,6,学 海 无 涯 一共摘了多少个苹果? 3 8 + 1 7= 5 5(个),练习四,教学目标: 通过情境练习,让学生进一步掌握两
7、位数加一位数进位加法和两位数 加两位数进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度,以及计算的 正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。 培养学生对知识应用的能力,以及解决实际问题的能力。 让学生通过练习,激发学生对学习数学的兴趣,培养认真仔细的计算 好习惯 。教学重点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方 法。 教学难点:复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方 法。体会计算方法的多样化。 教学过程: 一、复习导入 一、交流预习 1、师友交流预习情况 2、汇报预习情况 二、互助探究 1.算一算,7,学 海 无 涯 9+18=38+36=44+36=72-31= 2.课件
8、出示课本第 73 页第 3 题。 学生先独立思考,弄清题意。 分别计算出每个算式的得数,把得数相同的小动物连在一起。 全班交流,集体订正。 3.课件出示课本第 73 页第 5 题。 引导学生弄清题意,试着寻找解决问题的办法。 3.课件出示课本第 74 页第 7 题。 引导学生理解题意,如 20 与某数的和在 6575 之间,才算打 中。 全班交流。指名回答。 三、巩固反馈 完成课本第 73 页第 1 题、第 2 题。学生独立完成。 完成课本第 74 页第 6 题。在教学渗透估算的方法。 完成课本第 74 页第 8 题。 四、分层提高 教学时说清游戏规则。 指名两名学生示范,再组织全班进行游戏。
9、同桌一人说一个数, 合作完成游戏。 课本第 73 页第 4 题。 五、总结归纳 通过今天的学习,你有什么收获?,(3)连环画还剩多少本?,8,学 海 无 涯,阅览室(第 1 课时),教学目标: 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题 和解决问题的意识和能力。 感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义 教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算 方法的多样化。 教学过程: 一、交流预习: 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究
10、。 1. 出示:“阅览室”的主题图。 请学生观察主题图,然后提出数学问题。 请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后,再在自己的本子中 ,写出所提的问题,不会写的字用拼音代替。 学生可能提出: 儿童画报还剩多少本? 故事书还剩多少本?,9,学 海 无 涯 对于学生提出的问题,教师应给予鼓励 三、巩固反馈 1.以“儿童画报还剩多少本?”为例。 要求这个问题,需要哪些条件。 让学生尝试计算,并让学生有充分发表意见的机会。 3.探索算理。 请学生汇报,同学之间可以互相补充,帮助。 借助小棒。 借助计数器,进行拨珠计算。 . (3)10 -7 =3 ,20 + 3 = 23 。 注意:用竖式计算时,学生
11、容易忘记减被借走的“1”, 教学时要结合摆小棒或拨计数器,帮助学生理解。写竖 式时,一定要把被借走的“1”点在十位上,这样才不容易忘,记。,四、分层提高 1.课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题 (1)学生试着完成,指名板演。 完成课本第 76 页“试一试”第 2 题 指名回答,并说一说计算时应注意哪些问题。 完成课本第 76 页第 1、2 题。 先让学生算一算,再说说发现了什么。,10,学 海 无 涯,五、总结归纳 通过本节课的练习,你学会了吗?板书设计:,阅览室 儿童画报还剩多少本?,儿童画报还剩多少本?,30-7=23(本) 10-7=320+3=23,30-7=23(本),答:
12、儿童画报还剩 23 本。,阅览室(第 2 课时) 教学目标: 探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 培养学生知识间的迁移能力,体会计算方法的多样化。发展提出问题 和解决问题的意识和能力。 感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会加、减法的意义。 教学重点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点:探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,体会计算 方法的多样化。教学过程: 一、交流复习: 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究,11,学 海 无 涯 1、请说一说退位减法应该如何计算。 2、自主探索 问题:“故事书还剩多少本?” 学生先独立尝试,再用小棒和计
13、数器分别说明口算和笔算的道理。 计算“25-8”遇到个位不够减的情况,学生可能会想到很多方法。 结合竖式计算,提问“在用竖式计算时看到退位点,你想到了什 么?” 25 -8 17 三、巩固反馈 完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意,再试着列式解答。 母亲节到了,我要折 50 只纸鹤送给妈妈,已经折了 5 只,还要折多 少只? 四、分层提高 1、33 人去看电影,只有 9 把椅子,还需要多少把椅子? 2、课本 76 页第 3 题,课本 77 页第 5 题, 五、总结归纳 通过本节课的练习,你学会了吗板书设计: 阅览室,故事书还剩多少本?,故事书还剩多少本?,15-8=7(本),25-8
14、=17(本),12,学 海 无 涯,7+10=17 答:儿童画报还剩 23 本。,?,跳绳(第 1 课时) 教学目标: 在具体情境中, 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计 算方法,能正确进行计算。 能运用所学的知识解决有关的实际问题,感受数学的运算与生活的密 切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣 教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点:理解连续退位减法的算理。教学过程: 一、交流预习: 1、师友交流预习情况 2、检测预习情况 二、互助探究 1根据数学情景和信息,提出相关问题。 在小组中说说,从统计表
15、中你可以向大家提出什么数学问题。 学生汇报: 小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下? 小红比小亮少跳几下? 或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下? 小东和小 亮共跳了几下?,13,学 海 无 涯 学生根据这些问题,进行解决。 2.合作探究小红比小亮多跳多少下? 学生独立列式。(学生说算式,教师板书:40-28=) 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 估计 40-28 的得数大约是多少? 学生可能想法: 把 28 看成 30,40-30=10; 把 28 看成 20,40-20=20。 上面哪些估算方法把差估计大了?哪些把差估计小了?你是怎么 想的? 学
16、生可能想法: 把差估计小了,本来要减 28,却减了 30,减去的多了,剩下的就少 了。 把差估计大了,本来要减 28,却减了 20,少减了,剩下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大,比 20 小。 3.探究算理。 尝试计算“40-28”的得数是多少? 交流算法。 40-20=20,20-18=2 40-30=10,10+2=12 用竖式计算40 - 28,14,学 海 无 涯 12 让学生一边拨计数器一边说理由。 三、巩固反馈 1.独立探究小亮比小东少跳多少下? 个人试做。 全班交流。 2.完成课本第 78 页,“算一算,说一说”中的题目。 四、分层提高 课本第 79 页“练一练”第 1 题。 五、总结归纳 通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们分享一下。 版书设计: 跳绳 小红比小亮多跳多少下? ,跳绳(第 2 课时),教学目标: 结合具体情境,探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,体 会计算方法的多样化。 掌握 100 减两位数连续退位减法的计算方法。 培养解决问题的能力。 教学重点:掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。,15,学 海 无