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1、二年级上册语文学情分析二年级上册语文学情分析 识字 1: 第一课:秋天 学情分析: 秋季景色众多, 但作者选景典型, 所选 “天气变凉”“树叶”“天 空” “大雁” “田野”即田野中的“棉花” “高龄” “稻子”都很具 有代表性,孩子们对这些景物不是都很了解,对“树叶” “天空” 他们常见到也能观察到它们的变化,但田野里的变化他们就不了 解了,所以课前我先拍摄了一些有关田野景色的照片,又在网络 上了找了一些有关“棉花” “高粱” “水稻” “大雁”的图片制成幻 灯片,也便学生理解课文内容,突破难点,培养学生热爱大自然 的情怀。 第二课:我的画 课文作者是我,也是画中人物,我在画中扮演一个小朋友
2、。 欣赏秋天的景色。本文优美的文字加上作者细心的观察给画格外 增添了几分特色。在朗朗的读书中孩子能熟练的背下课文。培养 孩子细心观察秋额各种景物的情怀。 第三课:植物妈妈有办法 学情分析: 这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上 教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习 的空间,结合课文中的插图,让学生去观察,了解三种植物传播 种子的方法。让学生分别去理解,去体会。带着问题去读书,在 读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知 识的渴求。 第四课:古诗两首 赠刘景文和山行这两首古诗,学生在幼儿园有的已经能背下 来,但大体意思不懂,只是顺口背下来,在背
3、诵的基础上,教师 进一步讲解诗的意思,在原有的基础上对作者的情感有进一步的 认识。 语文园地一 识字 2 第五课:一株紫丁香 学情分析: 课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅,富于情趣,教学时要 通过指导 3 学生反复朗读课文,来体会课文所蕴含的思想感情。 在学生熟读的基础上背诵,做到熟读成诵。 第六课:我选我 学情分析 班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生 活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自 己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学 生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别 人服务的心。 第七课:一分钟 学情分析: 学生由
4、于刚刚升入二年级,一些习惯还没有很好的形成,正好利 用这一课对学生进行习惯养成教育,使他们懂得时间的宝贵。 第八课:难忘的一天 学情分析: 引导学生进行积极的情感体验,关注学生的内心感受,激发 学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段, 学生在自读自悟的过程中,在和谐互动的情境中,自主学习,主 动交流,进而认识生字,理解文本,体悟情感,产生共鸣。 语文园地二 识字 2 第九课 欢庆 这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从 蓝天到大海,从首都到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄 的果实, 火红的枫叶, 洁白的鸽子, 阵阵的海涛, 构成了多么美丽、 欢乐、祥和的图画
5、!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸, 看见天安门广场上缓缓升起的国旗,似乎听见中华儿女对和平的 呼唤,听见各族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 第十课:北京 学情分析: 首都北京对于在校学生,尤其是二年级的学生来说,几乎都 没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知,这就对课文的理 解造成了一定的难度。但可喜的是,本班学生有不家庭有电脑, 因此课前布置学生上网查寻相关资料,复制图片摘抄文字,让学 生主动积极获取知识,让其学会、会学,从真正意义上成为学习 的主人。 第十一课:我们成功了 学情分析: 学生已经逐渐形成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自 主识字、感悟朗读的好习惯,本课可以充分利用这些
6、学生已形成 的学习方法进行教学。通过学习识字 3,以及前两课,同学们已经 体会到我们的祖国多么美丽、多么伟大。进一步也能引起学生学 习本课的兴趣,启发学生体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和 自豪,激发他们为祖国作贡献的豪情壮志。 第十二课:看雪 学情分析: 学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少,课文内容与学生生 活有一定距离,学生体会文中的思想感情难度较大。教学时,要 采用探究式阅读方式,引导学生在探究和朗读中体会课文的思想 感情。 第十三课:坐井观天 学情分析 : 坐井观天是一篇生动有趣,寓意深刻的童话故事,对于 二年级的孩子来说,既有很强的吸引力,又有一定的难度,所以不 容易把握文章的情感
7、,在教学中应该通过多种方法来解决。从识 字方面来说,学生已经是二年级了,他们已经掌握了很多识字的 方法。课堂上,应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。 朗读方面,二年级学生读书已经能够达到正确、流利,有相当一 部分孩子还能够达到有感情。因此,课文朗读也应放手,让学会 在读中感悟,在读中积累。在学生理解文意方面,同学们对课文 的理解力偏低,而小学生对事物的认识往往是片面的,把部分当 整体,因此这个故事的寓意对学生来说,具有现实指导意义。 第十四课:我要的是葫芦第十四课:我要的是葫芦 学情分析:学情分析: 我所教授的班级是二年级的孩子,他们聪明活泼,善于表现 自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓
8、住这一特点,创设情境, 让学生当文本中的主人公,体会种葫芦的乐趣,从情境中围绕 “可爱的小葫芦为什么会落呢?”这一问题展开教学,让学生在 趣味中学习本文。 第十五课:小柳树和小枣树第十五课:小柳树和小枣树 学情分析 通过前面课文的学习,学生有了一定学习课文的方法和习惯。 有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。也具有一定的分 析领悟能力。 第十六课:风娃娃第十六课:风娃娃 学情分析:学情分析: 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节, 像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子 们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做, 应该怎样做。 第十七课:酸的和甜的 第十七课:酸的和甜的 学情分析:学情分析: 二年级的学生活泼好动,通过一年的学习,有一定的识字写 字等自主学习的能力。爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学 生的主要特点。本篇课文内容生动有趣,生字只有 9 个,且这些 生字为常用生字,所以识字对学生来说不算太难。反犬旁是学生 第一次接触,要着重指导写法,尤其要与提手旁区分开。三个反 犬旁的字右边部分学生都已学过,稍作示范,学生弄清在田字格 中的位置就行了。有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点, 所以在进行朗读指导时,需要老师层层递进,由浅入深的引导