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1、部编版七年级语文上册纪念白求恩教案教学目标：(一)知识目标：1、读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并运用“漠不关心”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。2、学习摆事实讲道理的常用方法。3、学习文中对比的作用。(二)能力目标：1、品味议论文语言概括有力的特点。2、练习运用记叙、议论两种表达方式。(三)情感目标：学习白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。教学重点：弄清议论文中议论与记叙的关系，学习本文采用对比的写法。教学难点：议论文中议论与记叙的关系。教(学)法：课时安排：2节课第一课时教学过程：一、引入新课：先请同学们听一首诗朗诵：“秋风吹着细雨/廷水奏着哀曲/从
2、遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里/河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是，亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面，全世界被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前/这是由朱子奇先生写的纪念白求恩纪念歌。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的纪念白求恩，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。二、新课教学：(一)课前热身1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。诺尔曼白求恩(1890-1939)，伟大的
3、国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了纪念白求恩这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。2、掌握下列生字的读音。派遗()以身殉职() 狭隘()热忱() 拈轻怕重() 鄙薄()纯粹()漠不关心
4、() 晋察冀()()3、掌握下列词语的意思。派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。极端：达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。微不足道：不值得一提。纯粹：不搀杂别的成分的。本课指真正、名副其实。漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。低级趣味：无聊而不高尚的情趣。(二)合作探究1、整体感知根据纪念白求恩、学习白求恩的写作目的，根据白求恩精神的三个方面的内容，文章很自然地用三段文字从不同的角度来加以阐述，最后再
5、用一段文字总结，号召全党同志向白求恩学习。这样，就构成了文章四段文字的内容。白求恩精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利已专门利人的精神，对技术精益求精的精神。本节课我们主要理清思路，了解白求恩的国际主义精神。2、四边互动互动1、朗读课文。(教师范读、学生齐读、听课文录音均可)明确：学生边听边画出各段的重点句，归纳各段要点。互动2、作者写作本文的目的是什么?明确：纪念白求恩，更要学习白求恩。互动3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。明确：第一段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精
6、神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。互动4、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文
7、也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的?明确：(1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。(2)第三段“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。(3)第四段“我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。互动5
8、、分析第一部分。这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：分三层。第一层(从开头到“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层(从“一个子外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”到结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。互动6、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?(用文中的原话来回答。)明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。互动7、文章开头对白求恩同志的介绍包含了哪些内容?有什么作用?明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员;年岁虽大，壮心
9、不已;肩负重担，奔赴前线;以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读者的角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。互动8、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么?明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。互动9、学生朗读此段。明确：加深体会白求恩同志的国际主义精神。三、课堂小结：1、内容总结这节课的主要内容是理清全文写作思路;了解白求恩同志共产主义精神的表现
10、之一国际主义精神;理清局部思路(第一部分的思路、某些句子的思路);初步理解议论文中叙述的作用。2、方法归纳首先，阅读有关白求恩事迹的材料，搜集白求恩同志的故事。以阅读为切入点，在对白求恩生平事迹逐步了解的过程中得到教育，从而唤起学生对课文内容的兴趣，增强学生学习的效果。其次，学会结合上下文语言环境来理解词语的含义。如“对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一词的原意是指肢体麻木，感觉不灵，而在本句中则指缺乏政治敏感与热情，对集体、对人民的利益不关心。四、作业布置：(一)下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。A、拟人 B、比喻 C、排比 D、
11、反问 E、设问1、 这是什么精神?这是国际主义精神，这是共产主义精神。()2、 夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。()3、 希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗?()4、 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。()(二)选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。A、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式;“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。B、纪念白求恩是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。C、议论文的三要素是论
12、点、论证、结论。D、纪念白求恩一文的文体是记叙文。 答()(三)用成语概括下列句意。1、 冷漠不关心。_2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。_3、微小得不值得一谈。_4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。_5、 好了还力求做得更好。_五、板书设计：第二课时教学过程：一、引入新课：复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。二、新课教学：(一)课前热身1、纪念白求恩一文中心论点是( )A. 白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。B.白求恩毫不利已、专门利人。C.纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义
13、精神。D.白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。2、纪念白求恩这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的( )A写作目的与文章主旨 B.文章内容与论述重点C写作动机与论述缘由 D.表达方式与论述方式(二)合作探究1、整体感知作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵;通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。本节课主要学习对比在文中的运用。2、四边互动互动1、学生朗读2、3部分，思考白求恩同志的共产主精神
14、的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写?明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利已专门利人的精神。分三层写：第一层(从开头到“至少不能算是一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动”)，从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。互动2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。互动3、作
15、者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。互动4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神，这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得这么少?明确：运用了正反对比论证。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用了一句话作了概括，而不作过多的论述。互动5、阅读第四部分。作者回忆了同白求恩同志的交往，写了哪些内容?按怎样的顺序写的?明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。互动6、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。互动7、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种
