《文秘写作 阿长与《山海经》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文秘写作 阿长与《山海经》教学设计（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阿长与山海经教学设计阿长与山海经教学设计下面是由查字典语文网小编分享的阿长与山海经教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标一.知识目标1.围绕中心选取材料;选取材料详略得当。2.学习细节描写对刻画人物的作用。二.能力目标1.培养学生观察生活，感悟生活的能力。2.掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。3.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。三.情感态度与价值观深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。教学重点学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。教学难点：学生对文章主题的领会。教学方法1.阅读领悟法2.互
2、动研讨法教学过程：第一课时课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入。同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物.那么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的阿长与山海经。二、检查预习(一)注音：掳(lu)去震悚(song)惶(huang)急疮(chuang)疤诘(jie)问惧惮(dan)霹雳pili(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。1.莫(名)其妙()A名字B说出C名誉D有名的2.(念)念不忘(
3、)A惦记、常常地想B念头C读D廿的大写3.(疏)懒()A分散B不亲密C粗心D不熟悉4.烦琐之(至()A极B以至C到D至于三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙道理。名，说出。四、品味细节1.读课文，要求找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨作者的感情变化是因为发生了一些事情
4、。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。明确：一共写了七件事。常喜欢切切察察限制我的行动睡觉时挤得我无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城时护城谋害我的隐鼠为我买山海经2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用.写得好，它写出了.的句式进行品析并说话。五.小结这节课我们理出了事件，认识了人物。阿长与山海经教学设计六.布置作业研讨与练习一.二。第二教时课型：新授、练习。方法：自学指导。过程：一、复习导入。二、整体感知：文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在
5、自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。1.长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下2.长妈妈睡觉时总是在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身(长妈妈睡相不好)长妈妈是一个粗人。3.长妈妈常喜欢切切察察长妈喜欢饶舌多事。4.长妈妈逼着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节5.长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。6.长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。四.想象创新我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈
6、妈说些话。教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!1.文章前两段介绍了长妈妈称呼的由来，从中可看出长妈妈怎样的社会地位?地位低下，不被人重视2.作者写了阿长的哪些令我讨厌的生活习惯?可看出长妈妈什么样的性格特点?切切察察的毛病摆成大字的睡相饶舌多事，粗俗、不拘小节3.长妈妈懂得哪些我
7、所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?(1)元旦道恭喜、吃福橘(2)说人死了必须说老掉了真诚和善良阿长与山海经教学设计4.我为什么对长妈妈产生了特别的敬意?这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点?长毛的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了特别的敬意。无知、淳朴5.最让我对她产生敬意的是什么事情?为我买回渴慕已久的山海经。6、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的?表现了我什么心理?阿长与山海经教学设计她并非学者，说了也无益;但既然来问，也就都对她说了。阿长与山海经教学设计我对从她那里得到山海经不抱任何希望，只是说说而已。7、阿长把山
8、海经买回时，我有什么反应?体现了怎样的心情?【篇四】阿长与山海经教学设计阿长与山海经教案阿长与山海经授课时数：3课时授课日期：月日教学目标：1、知识与能力：理清文章的思路，弄清记叙的顺序。理解重要词句的深刻含义。2、过程与方法：朗读、合作、讨论、理解。3、情感态度与价值观：感受作者对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文从百草园到三味书屋，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先
9、生为她专门写的阿长与山海经;。二、整体感知课文。1、检查预习，解决生字词。惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家，思想家，革命家。代表作：小说集；散文集；散文诗集；杂文集坟热风华盖集华盖集续编等。x中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。x1881-1936.x阿长（长妈妈，带有亲昵意味）：保姆。作者对长妈妈怀有深厚的感情，有好几篇文章写到了长妈妈，本文是专门回忆和纪念她的。3、山海经的主要内容：地理知识，神话传说。例：夸父逐日。4、朝花夕拾：回忆性散文集（童年、少年、青年），共十篇。无常琐记五猖会狗。猫。鼠范爱农二十孝图藤野先生父亲的
10、病阿长与山海经从百草园到三味书屋。5、朗读、熟读课文。第二课时分组讨论：课文围绕长妈妈写了几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？1、七件事。（1）阿长这个称呼的由来。身份：长工，保姆。外貌：黄胖而矮。称呼的由来：无名无姓，不知道真实的姓名。（2）切切察察的毛病。（声音、动作）（3）睡觉摆“大”字。(睡相不好)性格与形象：饶舌多事，粗俗，不拘小节。我的感情变化：不大佩服。（4）令人厌烦的的规矩和礼节。例如：元旦的古怪仪式：说祝福的话吃福橘一年到头，顺顺流流。性格与形象：善良真诚，关爱孩子。我的感情变化：不耐烦。（5）讲“长毛”的故事。性格与形象：愚昧无知，淳朴善良。我的感情变化：惊异她有伟大的
11、神力-对于她有了特别的敬意（空前的敬意）（6）谋害了我的隐鼠。憎恶（憎恨厌恶）（7）给我买山海经。写远房叔祖：为后文写我渴望得到山海经做铺垫。写叔祖的疏懒和别人谁也不肯真实的回答我：从侧面衬托阿长，与叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明的对比。不写买书的过程：给读者留下一个广阔的想象空间。我的反应和心情:A反应:我似乎-打开纸包.B心情:震惊、感动,又惊又喜，使我发生新的敬意，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。性格与形象：真诚热情，关爱孩子。x小结：我的感情变化：不大佩服-不耐烦-特别的敬意（空前的敬意）-新的敬意。2、重点写第七件事。3、因
12、为这件事表现出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。第三课时精读课文，讨论探究以下问题。1、长妈妈是一个怎样的人？明确：是一个很不幸而又渴望一生平安幸福的劳动妇女。她没有文化、粗俗、好事,而又心地善良、热情朴实,热心帮助孩子解决难题。2、贯穿全文的线索是什么？作者对阿长的感情变化。3、为什么文题是“阿长与山海经”，而文中却写了几件似和山海经无直接联系的事？记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙
13、文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。4、在阿长买山海经之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么?此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕山海经，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。5、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。说明“我”对从她那里得到山海经没抱任何希望，只是说说而已。6、当阿长买来山海经时
14、，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚了起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，进而想到这别人不肯做，或做不到的事，这样一个普通人居然做到了，“我”也由此而对她“发生新的敬意了”。7、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?平时对她根本不抱希望，她却居然给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，在孩童眼中，长妈妈似乎真的“有伟大的神力”。前面写阿长讲完长毛的故事，“我”觉得她有“伟大的神力”，虽然是描摹当时还是小孩子的“我”的心理，但由成年作者写出来，总带有戏谑成分；而此处再写长妈妈“确有伟大的神力”，语气显得庄重，感情极为诚挚。8、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?这四本书虽然很粗拙，却是由一个谁也想不到的人给我买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生过感激和“新的敬意”。9、写法：先抑后扬。板书设计：七件事：（1）阿长这个称呼的由来。（2）切切察察的毛病。（3）睡觉摆“大”字。(睡相不好)（4）令人厌烦的的规矩和礼节。（5）讲“长毛”的故事。（6）谋害了我的隐鼠。憎恶（憎恨厌恶）（7）给我买山海经。感情变化：不大佩服不耐烦空前敬意新的敬意。课后反思：【篇五】阿长与山海经教学设计阿长与山海经教案阿长与山海经教案授课人：杞县沙沃二中-杨红英
