《习作四剪纸里的故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作四剪纸里的故事（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新 料推荐苏教版教材六年级上册习作四剪纸里的故事【教学目标】1自己动手剪纸，感受剪纸作品的艺术美。欣赏风格迥异的剪纸，初步了解剪纸的特点。2留心观察周围的事物， 学会按一定顺序观察， 抓住重点了解事物的特征，把自己的感悟表达出来。3联系文中描写剪纸的词语“色彩缤纷、形象生动、内容丰富、美不胜收”展开合理的想象，把剪纸声像化，并扩展润色成一篇习作。要求内容具体，叙事详略得当。在习作过程中要表达出真挚的情感。【教学重点】1欣赏剪纸作品，充分感悟剪纸作品的艺术美，对剪纸产生兴趣，通过交流，激发表达欲望。2细致观察剪纸作品，展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。【教学难点】1把剪纸当
2、成作图，观察时要按一定顺序，有条理，有重点，观图与想象相结合，联想剪纸背后的故事，并融入自己的真情实感。2叙述故事做到内容具体，详略得当。【教学评价设计】1渗透性评价，在观图想象感悟练说中，层层递进，分层交流，评价渗透于各个环节之中。通过自我评价，小组评价，大家评价，在评价别人的基础之上审视自己，取长补短，完善自己的语言，丰富习作内容。2互动性评价，运用激励性语言，鼓励学生在仔细观察的基础之上发挥自己的想象，生生互动，师生互动，通过互动交流评价，把自己的感悟表达出来，这样有利于发现普遍存在的问题，并能够一起解决，得到完善提高。3评议改相结合，在作后评议环节中，我先让学生自读自改，然后同位展示习
3、作，互相评议，最后全班交流，尤其是针对典型的习作，大家评一评，哪里写的好，哪里写的不好，议一议，存在什么问题，应该怎样修改，给同学提出好1最新 料推荐的建议，接受建议的同学正确地使用修改符号修改。【教学准备】1学生体验剪纸，见附表。2教师准备一些精美的剪纸作品组织学生观看、欣赏。教学PPT。【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）走进剪纸，激发兴趣。1温故知新，欣赏剪纸。（）姥姥的剪纸大家一定还记忆犹新吧！ 姥姥的剪纸给你留下了怎样的印象？围绕两个问题交流：姥姥最常剪的是什么？剪的怎么样？姥姥剪纸的时候心里在想些什么？姥姥剪出的何止是形象逼真活灵活现的剪
4、纸， 剪出的是欢欢喜喜的心情， 红红火火的日子，剪出的是对美好生活的向往。【设计意图：回忆姥姥的剪纸这篇课文，用姥姥剪的兔子、老牛、喜鹊登枝，为孩子们创设剪纸情境，留下想象的空间。 】（）欣赏剪纸作品。今天，老师给大家带来了三幅剪纸。 （课件出示三幅剪纸作品）你看到了什么，说一说自己内心的感受。学生简短地叙述。是的，这些剪纸作品多么精妙啊！ 剪纸艺人凭借一把小剪刀， 就可以在纸上剪出一个想象中的世界，真可谓技艺精湛，巧夺天工。【设计意图：欣赏美轮美奂的剪纸，初步感知剪纸的艺术美，从而激发他们2最新 料推荐探知剪纸作品的兴趣，为实现教学目标1 做好铺垫。】2请同学们拿出体验单，交流一下搜集到的关
5、于剪纸的资料，展示自己的剪纸作品，也可以展示搜集到的剪纸，大家一起欣赏并交流。（如果学生没有搜集到剪纸，也可以根据自己的剪纸，说一说心得。）教师小结：剪纸是我国一种民间传统艺术。 它历史悠久，风格独特。节日中，老百姓常用剪纸贴在窗户上、门楣上作为装饰，这可比什么画都好看，都吉祥。现在，剪纸不仅流行于中华， 而且风靡于世界， 许多国家都成立了中国剪纸研究会，来收藏、研究剪纸艺术。今天我们就来完成一篇有关剪纸的习作。 （板书：习作四 剪纸里的故事）【设计意图：学生在课前体验中，自己动手制作剪纸，既动手又动脑，亲身体验了剪纸的乐趣，在交流环节中更加积极地畅谈自己的感悟。 】（二）细心观察，用心感悟1
6、指导观图，激发表达欲望。（1）出示课本 83 页四幅剪纸图片。（右侧）欣赏这四幅美不胜收的剪纸，学生说一说感想。（2）交流观察方法。这么美的剪纸，我们如何观察它，欣赏它，并向大家介绍它呢？学生交流，教师总结：（课件出示）（板书：看细致观察）仔细观察剪纸作品，要有一定顺序，或从上到下，或从下到上，或由远到近，或由近到远。观察不仅要有一定顺序，而且要求细致具体。观察时要分清主次。观察人物时，要注意观察人物的表情、动作、衣着打扮。【设计意图：引导学生学会观察，善于观察，做一个细心的人。对剪纸作品先从整体上进行把握，了解其主要内容，然后做到两点：一是观察有序，二是突出重点。】2分小组描述剪纸。选择一幅
7、最喜爱的剪纸，仔细观察。这四幅剪纸里，同学们觉得哪幅最好看？以顶碗姑娘为例，指名说说，你都看到了什么？学生描3最新 料推荐述。 ： 幅 碗姑娘的剪 美 ？同学 描述的呢？美 ？ 不 美。再看看，剪 上的姑娘 有哪儿美？（ 1）服 美 ： 上的装 、衣服的款式、花 （ 2） 作美 ： 、手臂、手指、身躯（ 3）表情美 ：眼神、嘴角学生分 察 。 把自己 察到的以及想到的一起和大家分享， 小 其他成 行 充， 但是要在同学 言 束后， 不能打断 人思考 言。 教 巡 指 。3全班交流，学生 所欲言，教 随机点 。我最喜 的一幅剪 是，你瞧【 意 ：教 行 ，引 学生仔 察剪 ，把剪 化，并抓住重点
8、 行 察，描述， 予剪 色和声音，把剪 生 化。】（三）合理想象， 极 。1引 合理想象。（ 1）看来同学 都 有一双 美的眼睛。 同学 ，剪 的美 不 表 在 里。有些美，是咱 用眼睛看不 的，但是却可以想象。 （板 ： 展开想象）（ 2） 我 再来看 些剪 。 本 他 的 价是：色彩 、形象生 、内容丰富、美不 收。出示 本原文： 系 几个 “色彩 、形象生 、内容丰富、美不 收” ，你 能 哪些看不 的美呢？例如：色彩： 的 色是 一的。 但是， 些 品的形象却是色彩 的， 看！他 穿的衣服路 的 花形象：剪 中的形象都是静立不 的，但是，它向我 展示的 些故事中的形象确是（ 停 一下）
9、生 活 的。例如拉着 的少年，翩翩起舞的 吾 族姑娘等。4最新 料推荐内容：编故事是我们平时最经常做的，同学们，作为一个六年级的学生，你觉得，编故事的时候要注意些什么？（编别人没听过的故事，编情节生动，引人入胜的故事，但是要在合理的范围之内。 ）【设计意图：合理的想象是重点，也是难点。引导学生在仔细观察的基础之上，想象事情前因后果，把静止的画面想得动起来，丰富画面的内容。 】2激励学生畅所欲言。同学们都有一双敏锐的眼睛，都有丰富的想象力，只要动脑筋， 想想这幅画所构成的情景是怎样的， 画面上的人以前在做什么； 现在做什么；以后又会做什么。这样，画面就活起来了，画中的人物就动起来了。（ 1）分小
10、组交流， 互相启发，拓展思路。要交代清楚事情发生的时间、 地点、人物及经过。（ 2）全班交流。发言时要注意语言通顺， 有一个完整的情节。 大家互相评议，好不好，好在哪里，哪里还可以改进，怎么改进。【设计意图：学生习作并不是在封闭的状态下完成的， 通过小组交流和全班交流，能起到取长补短的作用， 可以使观察到的内容更加完善， 领悟到的内容更加深刻。】环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）范文引路，明确要求。1展示范文。（1）刚刚我们一起了解了怎样观察一幅剪纸， 接着又让大家张开想象的翅膀，一起去发现了剪纸里看不见的故事。 那么，怎样把这么美的剪纸写下来呢， 请大家看这里，这是老师写的剪纸介绍：
11、（课件出示第二幅剪纸）剪纸里的维尔娜剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。 这些色彩缤纷内容丰富、 形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！ 每一个生动的剪纸背后， 都有一个精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪纸，就情不自禁地挥动想象，飞向了故事的王国。遥远的新疆有一个小山村， 那里的植物都枯萎了。 村长有一个美丽善良的的女儿。她看到花草树木不但枯萎了， 而且村民们的庄稼也枯萎了。 于是维尔娜就去找大地之神，她来到大地之神那，对大地之神说： “大地之神呀！我们村子里的地什么也种不了，全部枯萎了。只要你把村子恢复原样， 你要我干什么都愿意。 ”5最新 料推荐善良的大地之神想 一下她是不是真心的，就
12、 ： “ 小姑娘，我老了， 也白了，皮肤也有 了。 如果你愿意把你 黑的 和白嫩的皮肤 我， 我就把村子恢复原 。” 娜毫不犹豫的答 了。大地之神叫 娜 上眼睛，当她 开眼睛后 自己 成了老太婆。大地之神 ： “你 的村子已 恢复原 了，你快回去吧。” 娜走到村子 ，听到有人跟她 ，原来是大地之神在 ：“善良的孩子，你喝下面前的三碗神水，就能恢复原来的 子了。 ” 娜把三碗神水喝了， 恢复了原 ， 看到了美 的村子回来了， 就 着三个碗在 上 快的跳着 美的舞蹈（ 2）教 范文，学生 ， 听 思考， 真感悟想象事情的起因、 和 果，想象周 的 境，人物的特点。学生互相交流：哪些内容是剪 表 出
13、来的？哪些内容是看剪 想象的？哪些内容 写的，哪些内容是一 而 的。（3）学生品 并思考，范文哪里写得好，好在哪里。 （例如：哪些 生 ，哪些地方具体， 境 托得好）（ 4） 生互 交流， 范文通 哪几个方面写出了 娜的善良。 揣摩重点字 ，“美 善良”“毫不犹豫”“ 快”“ 美”，想象当 的画面，形成 的剪 ，丰富剪 的情 。 学 通 人物的外貌 言表 人物的性格特征的方法。【 意 ：范文起到抛 引玉的作用，引 学生了解范文 构，辨清真 与想象，听文 ，把自己融入到剪 中，感悟主人公的内心。 】2 要 ，明确要求。 （ 件出示） 作要求：（ 1） 察 +想象，必 找准剪 的表 主 。（2）把剪 当成一幅 片， 并把 幅 片 展成一篇 作，要有完整的情 ，使得故事生 有趣。（ 3）要 系自己的生活 和已有的知 ，把画面上没有的 西 充出来。
