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1、.重点。“礼 ”是荀子整个教育理 的核心，荀子 :礼是一切事物的 墨和一切行 的 范，是用来 正一个人的行 的。 一个人能学 促 道德 念和良好行 的形成。 荀子重 ，但一定 的内容一定要 合 ， 有 地 授， 因 自身也有不足， 所以学生不能真正信奉 ，而是必 要由教 合 地 解，否 培养不出有用之才。1.4 教学的方法首先，荀子十分重 践的作用，提倡知行一致，他 教学 程具体化 、 、知、行四个各其作用又 一 的 ，并把行看作是学 的最 目 真正的才能是知行合一的 践 程中 的； 再次， 他 良 益友的榜 作用， 重 客 条件的良好影响；第三，他提出了循序 ， 少成多和持之以恒的教育方法。
2、1.5 教 的作用荀子特 主 尊 重道， 教 的作用在于“正礼”，正礼的目的是使学生知道礼法的知 ， 知道行 的 范， 学 最有效最便捷的途径是接近好老 ，他甚至把尊 重道放到与国家 亡相关的重要地位，即“国家 ，必尊 而重道国家衰，必 而 傅”。2 荀子教育思想的 代意 荀子教育思想中的某些 极部分，不 深刻地影响了当 社会， 后世也 生了深 、广泛而 极的影响， 当今社会的教育仍具有一定的指 作用和 代意 。首先， 荀子高度重 教育的作用。在 人的作用方面， 他既看到了内因即人的主 能 性又看到了外因即外部 境的作用，而且 内因起主要作用，但又不能忽 外因的作用，这一点， 是基本符合 代的
3、哲学 点和 思想的，我国古代两千多年前荀子就提出了 么先 的思想，是 人佩服的；他 然主 人性本 ，但又 人的本 本性如何并不重要，重要的是通 后天的作用使人 善， 就有力地 斥了宿命 ，使人 知道自己的命运是可以通 自身的努力、 通 后天教育得到改 的；在 社会的作用方面，荀子 教育是治国安邦的大事， 国家的 旺有重要影响。荀子关于教育作用的 述深刻影响了后世 教育的看法， 使人 到教育在人生、在社会中扮演的重要角色，在当前科学技 迅猛 展的今天，教育作 科学技 的第一生 利力，被提升到了前所未有的高度， 一切是和荀子千百年来一直大力弘 教育的作用分不开的。其次，荀子提出了 多在 在仍有指
4、意 的教育方法。如荀子高度重 践， 提倡知行合一，学以致用， 重 ， 不尚空 ， 与我 在教学中提倡的理 系 的教育思想是一致的， 一 学 ，如果光空学而不 系 ，不运用于 中，是不可能真正掌握的，也不可能 社会 作用。又如，荀子曾提出: ”仁者之思也，恭，圣者之思也， 。此治心之道也。 “所 ” “，就是指 趣和喜好，用 代教育心理学的 法即 趣和喜好，用 代教育心理学的 法即 趣是最好的老 ，如今成人教育孩子都 ” 山有路勤 径，学海无涯苦作舟 “，但在 教育盛行的当下，学生面 着沉重的 担，越来越多的学生 生了 学情 ，甚至逃学。教育 状亟待改 ， 在仔 想想，似乎更 将其改成”学海无涯 做舟 “， 每一个学生在 中学 ，以学 本身 ， 也 在 中 行起来会有 度， 但至少可以作 如今教育改革的一个方向和 斗目 。荀子 教育 循序 ， 少成多和持之以恒， ”不 硅步，无以致千里 金石可 “， 是荀子 学一文中关于教育方法和学 方法的千古名言，十年 木，百年 人.
