《471编号【商务星球版】7年级地理上册2.1《地图基本要素》教案(第2课时)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《471编号【商务星球版】7年级地理上册2.1《地图基本要素》教案(第2课时)（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. 精选 doc 地图基本要素参考教案（第2 课时） 【课题】七上第二章第一节 地图基本要素（第 2 课时） 【课型】新授课 【课标要求】 在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离 【教学目标】 1、理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地之间的图上或实地距离 2、能在各种地图上认识常用图例。 。 3、熟知地图上的常用图例。 【教学模式】 讲练结合的启发引导式教学方法和结合地图进行讲练的直观教学法。 【教学方法】自主学习、合作探究 【教具准备】地图册 【教学过程】 教学 环节 教师活动学生活动设计意图 创设 情境 导入 复习提问： 1、地图基本要素？ 2、 在地图上辨别方向的基本方法 有哪些？
2、过渡： 上节课我们了解了地图 思考回答，巩固知识点。复习提问， 巩固前面所 学知识，引 出本节课所 学内容。 . 精选 doc 新课的基本要素，学习了在地图上辨 别方向的基本方法，这节课我们 继续来学习地图的另外两个要 素：比例尺、图例和注记。 出示 导学 提纲 学生 自主 学习 布置任务 ： （1） 阅读课本 P28-30课文内容， 在书上标注知识点。 （2）完成助学“学习过程” 1-7 题。 （3）标记疑难问题。 2、 学生自主学习，教师巡视指导。 自读课文，按照教师要求 自学教材，在学习的过程中要 求做到： （1）自己认为重要的知 识在课本上标出； （2）完成助学上“学习 过程”栏目；
3、（3）对自己不能解决的 问题做标记，以待解决。 布置学生利 用助学进行 自主学习， 培养学生自 主学习能力 观 察 与 发 现 1、解释概念 地图是按一定比例缩小后得到 的，缩小的程度就是比例尺，比 例尺的计算在小学已学习过，请 同学们写出比例尺的公式、图上 距离公式和实际距离公式。 1、写出比例尺的公式： 比例尺图上距离实际距 离 实际距离图上距离比例 尺 图上距离实际距离比例 考虑到学 生在小学时 已经学过比 例尺，所以， 这里就不再 详细讲了， . 精选 doc 2、实例运用 已知育英中学东西实地距离 为 200 米，(假如图上距离为10 厘米)求出该图的比例尺？ 典例解剖 ：在一幅中国
4、地图上， 量得西安与华山相距12 厘米，实 际两地相距 120 米，这幅地图的 比例尺为（） A . 1:10 000 B. 1/100 000 C.1:1000 D.1/1000 000 3、比例尺的三种表示方式： 数字式：或 线段式：0 20 米 文字式：图上 1 厘米代表实地距 离 20 米。 4、布置练习 ：三种比例尺之间的 换算。 尺 2、计算得出比例尺为： ： 12/12000=1:1000 ( C ) 总结出比例尺的三种表示 方式：数字式、线段式、文字 式。 小组合作练习：说说比例尺表 示方法之间的转换 师生共同总结小规律：比 只应用即可 通过练习 计算让学生 进一步理解 比例尺
5、的计 算公式；二 是要学生清 楚计算比例 尺时，实地 距离的单位 需要换算为 厘米。 学生共同 明确直接在 地图上量算 实地距离可 以用线段式 比例尺，要 解地图缩小 的倍数，最 . 精选 doc 教师巡视了解学生学习情况， 并参与到学困生学习活动中，点 拨、指导学困生学习。 过渡：同样是中国地图， 有的 画在书上，有的却可以挂在墙上， 这是为什么呢？这两者有什么不 同呢？那么，如何来判断比例尺 的大小呢？ 试着比较下列三种比例尺的大 小。 1/10000，1/10000000， 1/10 0000000000 5、评价校正 （1） 、贝贝说 1：2000比例尺大； 玲玲说 1：20000比例
6、尺大。 （2） 、贝贝说图上1 厘米等于实 际距离 20 千米比例尺大；玲玲说 1：20000比例尺大。 归纳总结 ：比例尺是一个分数， 图上 1 厘米代表的实地距离越 例尺的三种形式相互转换时， 由千米换算成厘米时， 要在千 米数字后加上五个零， 由厘米 换算成千米时，要在厘米数字 中去掉五个零。 通过思考，结合小学所学 的有关分数的知识来回答问 题。 （1）1:2000比例尺大1:20000 比例尺小 （2）图上 1 厘米等于实际距 离 20千米比例尺小； 1： 20000 比例尺大。 好用数字式 比例尺，认 识比例尺的 互换对使用 地 图 有 帮 助。 1、 学生采 用小学时的 方来计算
7、， 增强学生的 信心与成就 感； 2、 采用另 外的方法来 计算，更简 单明了，让 学生进行对 比，进一步 理解线段比 . 精选 doc 短，即分母越小；比例尺越大； 图上 1 厘米代表的实地距离越 长，即分母越大，比例尺越小。 例尺的直观 性。 过渡 与衔 接 我们知道了比例尺的概念、公式，学会了比例尺的大小比较，那么，比例尺 的大小与其表示的实地范围大小、内容详略有什么关系呢？ 追问 与探 索 实例运用 ： 1、阅读中国地图和北京市略图 （1）比较这两幅图的比例尺。 （2）这两幅图的比例尺不同， 哪 幅图表示的地区范围大？哪幅图 表示的内容详细一些？ 通过思考，结合前面所学 知识来填表。
8、项 目 中 国 地 图 北 京 地 图 表示 范围 大小 地理 事物 详略 比例 尺大 小 培养学生知 识 迁 移 能 力；以及学 生的读图， 分析图的能 力。 知识迁移， 理论联系实 . 精选 doc 2、议一议：比例尺大小与其表 示的实地范围大小、内容详略的 关系。 归纳总结 ： 地图表示的地区范 围愈小，反映的内容愈详细，则 比例尺愈大；地图表示的地区范 围愈大，反映的内容愈简单，则 比例尺愈小。 承转过渡：地图的比例尺一方 面反映地图表示的地区范围大小 和内容详略程度，另一方面可以 合作探究，讨论交流：比 例尺大小与其表示的实地范 围大小、内容详略的关系。 比例尺越大，所示 范 围越，
9、 图幅相同反映的事物 越。 比例尺越小，所示范 围越， 反映的事物 越。 际 在老师的 提示下，让 学生结合以 前所学的知 识来分析问 题，学生很 快能理解， 也比较有成 就感。 . 精选 doc 用来量算距离。 典例解剖 ：读图：第 29页 在 “京津唐地区”图上量算北京至 唐山的实地距离是多少千米？ 小试牛刀： 在 1:10 000 000 的中国政 区图上，长江的长度为63 厘米， 长江实际距离为（）千米。 学以致用： 画学校地图，你 应选用（大或小）比例尺 地图？ 拓展延伸 比例尺有没有单位？ 点拨指导 ：比例尺没有单位， 它是图上距离与实地距离的比， 比例尺的大小就是图上距离与实 地
10、距离的比值的大小。 操作练习：动手量两地之间 的直线距离，并进行计算。 计算结果： 6300千米 讨论交流，共同明确：一 般来说，画小范围地区地图， 应选用大比例尺地图。 讨论交流，各抒己见。 加 深 学 生 对比例尺相 关内容的理 解。 . 精选 doc 过渡 与衔 接 阅读地图除知道方向和比例尺外，还需要认识什么？（图例）。地图是表示地 理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟 悉图例和注记。 观 察 与 发 现 1、 解释概念 （1）图例：地图上用来表示地理 事物的符号 （2）注记：地图上用来表示地理 事物的文字和数据。 2、活动 1：阅读课本第 30 页有关
11、 内容，然 后打开地图册，找出图 中用图例表示的地理事物。 尝试记忆 ：读“一些常用图 例”， 看谁能把表示地理事物的符 号快速记住。 3、活动 2：比一比，看谁记得牢 明确图例和注记的概 念 在老 师的 指导 下 看 图例，然后相互交流记忆 图例的好方法。 结合珠穆朗玛峰的名 称和高度，了解注记。 小组互助记忆常用图 例。 通过课堂上看 图例，增强学 生的记忆。 帮助学生识记 图例，培养学 . 精选 doc 每小组选派代表到黑板 上划出你所记住的图例， 看谁记得多记得牢。 生 的 学 习 兴 趣。 构建 与梳 理 下面我们共同来总结一下本节课所学的知识点。 1、师生共同边回顾边板书本节课主要
12、的知识点。 概念：比缩小的程度。 地比例尺公式：比例尺 =（）距离 图（）距离 的表示方法：式，如：。 基式，如：。 本式，如：。 要比例尺大小不同，表示的和不 同。 素作用：帮我们区别不同的。 图例和注记常见的图例：。 课堂 总结 本节课主要学习的是比例尺，图例和注记。在实际生活中， 我们要能学着用所学知识去选择合适的地图，学会计算两地 之间的实际距离。而地图是地理学的另一种语言，因此在今 后的学习中我们要养成读图、用图的习惯。 总结本节课所 学的内容，使 学生对如何用 地 图 有 所 了 解，能将所学 . 精选 doc 知识应用于实 际生活，加深 对所学知识的 印象。 【当堂达标】 1.
13、下列不是地图基本要素的是（） A. 比例尺B. 颜色C. 方向D. 图例 2. 在 1：30000000的地图上，量得两地图上距离为6 厘米，则两地的实地距离为 （） A. 1300千米B. 18000千米C. 180千米D. 1800千米 3、下列四个比例尺的地图中，表示地理事物最详细的是（） A、一千万分之一B、1:1000000 C、图上 1 厘米代表实际距离500千米D、1/200000 4、假如要你绘制学校平面图，你选用下面哪个比例尺较合适（） A. 1：10000000 B. 0 40千米C 五十万分之一D.1： 2500 5、若两幅地图的图幅大小相同，下列叙述正确的是（） A.
14、比例尺越大，地图表示的范围越大B. 比例尺越大，图内表示的内容 越详细 C. 比例尺越小，地图表示的范围越小D. 比例尺越大，图内表示的内容 越简略 . 精选 doc 6、下列四幅地图 ，图幅相同，比例尺最大的是（） A.世界地图B. 中国地图C.亚洲地图D. 北京 地图 7、绘出常用图例 首都洲界国界铁路 中国省、自治区、直辖市界运河水库 沙漠公路 【教学反思】 地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简， 不仅能帮助 学生形成空间观念， 理解巩固学过的地理知识， 获取新的地理知识， 而且有利于 教师创设情境， 引导学生观察思考， 培养学生的观察能力。 熟悉地图的基本要素 是阅读地图的基础。 对于比例尺学生在小学时已经学习过一些，在这里是主要介 绍关于比例尺三种方式之间的转换、大小的比较、 比例尺大小与其表示的实地范 围大小、内容详略的关系以及比例尺的选择应用。 本节课的成功之处： 1.课堂上学生积极进行思考，课堂气氛比较活跃，学生能积极参与到课堂学 习当中， 这主要得益于课堂内容结合学生以前所学知识，鼓励学生踊跃参与有关； 2.课堂上采用了多种教学方法，尤其是和地理有关的一些方法，容易引起学 生的学习积极性。 不足： 1、 关于比例尺大小与其表示的实地范围大小、内容详略的关系虽然反复强调， 但仍有部分同学理解不透彻，今后的教学中应该注意。 . 精选 doc
