《591编号【商务星球版】7年级地理上册教案：4.2气温的变化与差异(第1课时)1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《591编号【商务星球版】7年级地理上册教案：4.2气温的变化与差异(第1课时)1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. 精选 doc 【教学模式】问题导学。 【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。 【教具准备】 有关气温的变化与差异的图片和课件、温度计、直尺等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动学生活动设计 意图 导入与 展示 提问与 思考 导入 :同学们，通过以下图片中你能说说对气温变化的 感受吗？ 1.哪位同学说说我们家乡一年内气温的变化情况？ 从而得出： 同一地点一天内、 一年内气温会发生变化。 2.教师和学生一起探讨对气温变化的感受，及时做出 指导评价，并鼓励学生积极发言。 3.教师点拨 :在日常生活中，我们所说的今天很冷或很 热，实际是指大气的冷和热，那么什么是气温，气温 又是如何观测的呢？
2、我们一起来学习气温的变化与 差异。 4.教师出示学习目标 1.学 生 观 看 的 照 片， 进入与课题有 关的探讨情景。 学生 1： 早晨冷， 中午热。夏天热， 冬天冷。 学生2： 炎炎夏 日，烈日当空， 人 们在室外活动容 易中暑。 学生 3：凉爽的秋 天过去了，我们都 感到了冬天的寒 意， 我们的衣着也 由秋装换成较厚 的冬装，这说明气 温发生了变化。 学生各抒己见。 2.学 生 明 确 学 习 目标 激 发 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 ， 调 动 学 生 的 积 极性。 通 过 讨 论 气 温 变 化 的 感 受 ， 培 养 学 生 关 注 生 活 的 意识。 今天中午 真热！
3、不过早上上 学时候还挺 凉爽的！ . 精选 doc 阅读与 探索 读图与 思考 （板书）探究一气温与气温观测 （读图）观察下列图片，完成问题。 百叶箱温度计 1.什么是气温？ 我们把天气的_ 称为气温， 一般用 _ _表示， 读作 _。 2. 气温是如何测定的？ 气象站观测的气温是放在_里的温度计测得的。 温度计离地面_米，百叶箱门都朝_，安置百 叶箱的要求：。目前， 越来越多 的 正在取代传统的观测方式。这种新型观测站的优 点：。 3.演示并总结该如何正确使用温度计。 4.对气温的观测， 一般在北京时间_时、_时、_时、 _时。 某地一天中不同时刻的气温 4.读出该地2 时、 8 时、 14
4、 时、 20 时的气温值，计算 平均值，得出该地日平均气温。 日平均气温 = 一日内气温观测值之和观测次数 5. 议一议，如何用类似的方法求一个地方的月平均气 温和年平均气温。 学生在教师提供 的资料及创设问 题情境下，自主学 习， 深度阅读课本 气温与气温观测 知识，完成教师的 问题。 1.在 教 师 引 导 下 学习温度计的读 取方法。 2.了 解 百 叶 箱 及 温度计的使用要 求， 参与课堂试读 温度计的活动。 思考分析 ： （ 1）温度计离地 面 1.5米的原因？ （ 2）百叶箱是什 么 颜 色 的 （ 白 色）？为什么 （反 射阳光）？百叶箱 门 都 朝 北 的 原 因？ 学生读图
5、得出： 2 时：4 8 时：7 14 时： 15 20 时： 12 日平均气温： (7+15+12+4)/4=9 .5( ) 学生思考得出月 平均气温、年平均 气温的计算方法。 利 用 教 师 提 供 的 信 息 及 设 计 的问 题 ， 完 成问 题 ， 培 养 综 合 能力。 由 感 性 认 识 上 升 到 了 理 性 分 析 ， 培 养 学 生 思 维 能 力。 通 过 读 图 、 计 算 ， 培 养 学 生 的 观 察 计 算 能 力。 . 精选 doc 读图与 讨论 教师点拨 ： 月平均气温 = 一月内日平均气温之和当月天数； 年平均气温 = 一年内月平均气温之和月数 6.读图讨论气
6、温的变化和生产、生活密切相关，大家 有那些切身体验呢？ 海滩：炎热夏季的好去处沙漠中的房屋 （厚墙小窗） 冬季流行的饮食：火锅闽北受冻害的番木瓜 说明：番木瓜： 又名“万寿果”、 “番瓜”， 亦俗称“木瓜”。 种植番木瓜，开发木瓜蛋白酶是当前具有广阔前景的项目。 学生以讨论对气 温的变化和生产、 生活关系的切身 体验 。 急剧降温致使汽车 发动机冻结 总结：气温的变化 影响着我们的衣、 食、住、行的各个 领域。 通 过 讨 论 气 温 变 化 与 生 产 、 生 活 的 关 系 ， 培 养 学 生 关 注 生 活 的 意识 。 过渡与 链 接 在日常生活中，我们能明显地感受到气温的日变化和年变
7、化，也能测出一天中气温 的最高值和最低值，那么，如何描述一个地方的气温情况呢？ 提问与 思考 点拨与 发现 探究二：气温的变化 1. 如何描述某一个地方气温的日变化？ 2.为什么一 天中有冷热，一年中有冷热？ 3.是否太阳一照射大气温度就会立刻升高呢?太阳一落 山温度就会立刻降低呢？一天中最高温为什么不是12 时而是 14 时呢？ 3.如何才能将气温连续变化的过程更直观的表示呢？ （用气温曲线图，气温指平均气温） 教师点拨： 横坐标表示时间，纵坐标表示日均温，将二者的交点 1. 某一个地方 气温的日变化： 晨凉、午热、夕 暖、夜寒。 2.因为热量来源 于太阳辐射。 3.学生明确大气 温度的直接
8、来源 是地面，太阳的 热量先传到地面 然后到大气，有 一个过程，所以 一天中最高温不 是 12 时而是 14 时，最低温出现 在日出前后。 读图探究：学 生以小组为单位 培 养 学 生 读 图 分 析 问 题 的 能 力。 气温日 较差 . 精选 doc 追问与 探索 用平滑曲线连接起来就是气温曲线图。 最高值最 低值差值 气温30 C24 C6 C 时刻午后 2 时日出前后 日较差一天中最高值最低值 追问： 雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉 吃西瓜。这种现象说明什么问题？ 4. 如何描述某一个地方气温的年变化？ 追问：如何才能把一个地方、不同季节的气温变化的 过程直观的表示出来呢？你
9、能画出一个地方一年的气 温曲线图吗？ 北半球大陆上某地气温年变化曲线 说明：纵坐标用月平均气温，横坐标从1 月 12月 最高值最低值差值 气温22 C-12 C34 C 月份7 月1 月 年较差最高月平均气温最低月平均气温 追问1 一年中温 度最高值是不是出现在太阳直射或 接近直射的时候？ 追问2 北半球海洋最高温出现在几月份，最低温出 现在几月份？ 追问 3南半球陆地与海洋最高温分别出现在几月份， 最低温分别出现在几月份？原因是什么？ 5.读三地气温曲线 图，完成问题。 热带温带寒带 读出某一个地方 气温的最高值、 最低值和计算气 温日较差。 学生总结： 说明 西北地区气温日 较差比较大。
10、某一个地方气温 的年变化： 春暖、 夏暑、秋凉、冬 寒 读图探究： 学 生以小组为单位 读出某一个地方 气温的 最高月平 均气温和最低月 平均气温 并计算 气温年较差。 合作交流得出： 一年中温度最高 值不是出现在太 阳直射或接近直 射时，而是稍有 滞后，最低值也 不出现在太阳最 斜射的时候。如 北半球陆地最高 温出现在 7月份， 最低温出现在1 月份，北半球海 洋最高温出现在 8 月份，最低温出 现在 2 月份，南 半球相反。 学生思考 ： 三地 气温曲线图中， 那个图能反映出 山东省气温年变 化特点？ 以 图 释 文 、 以 图设 问 、 以 图释 疑 ， 培 养 学 生 良 好 的 读
11、图 习 惯。 培 养 学 生 分 析 问 题 的 能 力 ， 对 比 总 结 的 能 力。 培 养 学 生 思 考 和 运 用 学 到 的 知 识 来 解 决 实 气温年 较差 . 精选 doc 问 1：图中的横纵坐标分别表示什么？三个温度带的 气温变化特征是什么？ 问 2：三地气温曲线图中，那个图气温年较差小？ 教师点拨： 热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征： 热带：各月气温都很高，气温年较差小。 温带：四季变化显著，气温年较差大。 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。 观察思考； 观察 热带、温带、寒 带四季气温变化 的不同特征的分 布规律，分组讨 论，完成教师设 计的问题。 际
12、 问 题 能 力 及 从 图 中 获 取 知 识 的 能 力。 过渡与 链接 同学们，我们已经学习了如何观测气温，那么怎样将观测的气温资料绘制成气温曲 线图呢？ 阅读与 操作 （板书）探究三绘制气温年变化曲线图 1. 根据济南市气温资料，指导学生动手绘制气温变化 曲线图 。 时间 （月） 1 2 3 4 5 6 气温 （ C） -1. 4 0. 9 7. 6 14. 7 22. 3 26. 6 时间 （月） 7 8 9 10 11 12 气温 （ C） 27. 6 26. 6 21. 0 15. 7 7. 9 0. 9 济南市多年月平均气温资料 2.提醒学生注意课本的友情提示，并给学生出示绘制
13、 气温变化曲线图步骤的歌诀： 一、横月。二、纵温。三、定点。四、图名。 3.请两位学生上黑板绘图。 4.教师走到同学中间，指导学生绘图。 5.同学们，愿意把你们的作品展示给大家，与同学共 享吗？ 济南市气温年变化曲线图 1.学生读书、绘 图。 2. 学生 困难较大 的是纵横坐标的 取值，因为没有 经验，有的曲线 画出来有瘦又 长，有的又扁又 平。 3.多数同学能正 确绘图。少数同 学画出了折线 图，经老师指点 后画正确了。 4.同学们互相学 习，交流经验。、 学生以小组为单 位，研究绘制气 温年变化曲线图 的要点： 定点须准确， 连线过中心， 曲线要平滑， 两边莫出头， 科学又美观。 1.现在
14、全球气温 。 通 过 绘 制 济 南 气 温 年 变 化 曲 线 图 。 培 养 学 生 的 读 图 、 绘 图能 力。 通 过 总 结口 诀 ， 使 学 生 轻 松 掌 握 绘 图 要 点。 . 精选 doc 拓展与 延伸 追问与 探索 认识与 思考 构建与 梳理 （板书）探究四全球气温有明显变暖的趋势 问 1：是什么原因导致了北极地区冰面缩小？ 问 2：发展下去后果会怎样？ 教师点拨：关注 图瓦卢图 瓦卢居民要全球60 亿人道歉面临灭顶生存维艰 傍晚，图瓦卢孩童在海边玩耍。如果任由全球变暖、海平面上 升， 50年后，图瓦卢人难在故土找到一块立足之地。 有明显变暖的趋 势，这是因为现 代工业
15、发展后， 人类大量燃烧 煤、石油、天然 气，向大气中排 放的二氧化碳日 益增多。二氧化 碳能够大量吸收 地面放出的热 量，使大气增温。 2.如果全球气温 升高，两极冰川 会部分融化，全 球海平面将会升 高，危机某些岛 屿和大陆沿海的 低平原和城市。 思考：怎样正确 处理资源开发与 环境保护的关 系。 培 养 学 生 科 学 的 环 境 观 ， 树 立 可 持 续 发 展 观念。 通 过 讨 论 怎 样 正 确 处 理 资 源 开 发 与 环 境 保 护 的 关 系 ， 培 养 学 生 的 环 保 意识。 通过总 结回顾 加深学 生对知 识的理 解和掌 握，拓 宽学生 思路。 妈妈也没办法， 都
16、 是人类惹的祸！ 妈妈，冰面越来越 小了，我们会被淹 死的！ 气温 的变 化与 差异 概念与观测 我们把天气的 _称为气温。 气温观测一般在北京时间_ 时、 _时、 _时、 _时。 气温的变化 气温日较差=气温的最高值一 最低值 气温年较差=最高月平均气温 一最低月平均气温 关注全球气温 变暖的趋势 导致了北极地区冰面缩小的原因， 发展下去的后果？ 怎样正确处理资源开发与环境保护 的关系？ 绘气温变化图 . 精选 doc 【当堂达标】 1.一天中，最高气温一般出现在（） A.日出前后B.午后 2 时C.午后 1 时D.中午 12 时 2. 中央气象台天气预报：青岛 3 月 17 日气温为 2 8，2是指一天中什么时候的气温（ ） A.午夜 B.日出前后C.日落之后D. 早晨 8 时 3. 下列测定气温的几种方法中，较为准确的时（） A.将温度表放在地上 B .将温度表放在百页箱中 C.将温度表放在阳光下 D. 将温度表放在手上 4.南半球陆地上月平均气温最高值出现在（）
