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1、提高教师教学水平和能力的措施 学校发展的核心是教育教学质量，而教育教学质量提升的关键是教师，教师 提升的关键是教师的专业水平和教学能力的提高，没有教师的发展，一定没有学 生的发展。在教学实践中，归纳起来，我系主要采取以下途径来提高教师的专业 水平和教学能力。 一、提升系领导素质，为教师队伍建设工作提供有力保障 系主任作为系部教学工作的第一责任人，是教师队伍建设工作的主要策划者 和引领者，首先着力提升自身能力和素质。系主任应该致力于营造民主、开放和 合作氛围，通过有效的课程实施培训，支持、服务、引导教师的课程实施，引领 教师创新改革，推动教学水平的提升。充分鼓励和尊重教师在课程和教学方法改 革中
2、的创造性劳动， 引领教师成为课改和教改的。 系领导不仅特别关注教师的教， 更引导教师关注、研究学生如何学的问题。 二、加强教学和课程改革的研究，夯实教师专业化发展的基础 1.师德培训。1.师德培训。 进行政治思想教育、 心理健康教育、 法制教育和职业道德教育， 树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化 教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2.教育教学能力培训。2.教育教学能力培训。首先是开展了学科教学基本功和综合能力基本功训 练；其次开展现代教学技能培训，包括多媒体，影像制作等培训；第三是开展教 育学、心理学等基础理论的培训，着力提高教师因材施教、因学施教的能力。
3、看 国家级精品课程网站，了解著名高校专业教学方法和教学措施的改革方案和效 果，根据自身特点加以领会和吸收，同时，鼓励老师出去参加学科会议和相关课 程教学的培训。 3.教育科研能力培训。3.教育科研能力培训。 教育科研能力主要是通过逐步增强教师自身的教研意 识，把科学研究和教学研究活动紧密结合起来，围绕课程教学和学生的特点，根 据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，要引导教师积极进行反 思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践 当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教 科研理论指导教学实践，推进高等教育教学的改革。 三、开展
4、业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术 课堂是教师提高教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行听评课和 优质课评选，是系部和各教研室一直要坚持的方法。人人讲公开课，教研室内讲 优质课， 全校讲观摩课， 每期都要进行， 而且每次讲课要求每讲必说， 每听必评， 人人参与，人人过关，最后推选出的选手在全院上观摩课，学院对这些选手大力 表扬和奖励，营造出积极参与听讲评课活动，通过赛课和观摩课，使一些骨干教 师脱颖而出，成为学校教育教学改革和课程改革的带头人和践行者。 四、坚持教学反思，促进教师专业成长和教学能力的提高 反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持 认真反思的教师
5、比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的工作重点并不是仅 仅检查教师有没有反思， 而是重视教师反思的质量， 注重教师反思的方法和途径， 如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的课 堂，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的巨大作用，并且将反思内 容在教研活动上公开，让广大教师参与评议。 五、以老带新，提高教师整体业务水平 资历较老的老师的教学经验极为丰富，而年青教师，初入茅炉，其教学经验 比较欠缺，但干劲十足。为此，发挥老教师的传、帮、带作用，从而使年青教师 很快地进入教师的各种角色。 六、落实教学管理制度，促进教师教学能力的提高 系部为落实科研兴校的办学理念
6、，进一步推进课程改革，构建校园文化，把 教师的教学实践、教学研究、学习培训有机融为一体，促进教师全面健康发展， 不断提高办学质量，特制定了以下教科研制度。 1、成立机构。1、成立机构。 系部成立了以系主任为组长，分管主任为副组长，教学办主 任和教研室主任为成员的教研领导小组，全面负责系部教学质量监控工作、课改 工作和教研工作。 主要负责搜集教育教学科研信息， 开展教学设计、 教科研论文、 教研课题的立项论证、中期评估、结题鉴定等工作。 2、 学校培训制度。2、 学校培训制度。 （1） 走出去参加各有关单位组织的培训、 听课活动。 并定期组织教师到兄弟单位学习取经。 （2）请进来每学期请专家学者
7、来 校讲学 1 至 2 次。（3）开展“双带”活动要求学校骨干教师带头搞好教学科 研，并带领其他教师搞好教学科研，起到以老带新的作用。 （4）组织学习 A、 、 每学期组织一次教科研论坛、 交流经验、 研讨在教科研中出现的问题及对策。 B、有针对性的组织教师外出学习。 3、研究制度。3、研究制度。 （1）在系部教研领导小组的领导下，不断健全和完善教改 教研制度，并督促评价教师的教科研工作。 （2）系领导深入课堂，坚持听课制 度，与教师们一起进行教学科研，并起一定的指导作用。 （3）要求教师对教学 科研工作， 每学期写一篇经验总结， 每学年写一篇论文。 （4） 强化教研组职能， 要求每个教研组每
8、学期至少组织两次组内展示课，以及相关的说课、评课活动， 对教材、教法、学法的研究，要进行经验交流，并作好总结。各教研组每学期要 有工作计划，年级教学进度计划和教学科研计划。 （5）强化集体备课制，继续 推进开放式教学，对每周集体备课的中心发言人和其他发言人要有记录。 引导 教师优化备课，在课堂预设上下大功夫，在课前准备上投入更多精力，在研读课 标钻研教材上不走过场。同时,要注意纠正备课改革中的形式主义，重点解决了 备教两张皮的问题，使备课写教案真正服务于课堂教学、服务于学生学习、服务 于教学质量提高和教师自身发展。 七、落实评优激励机制 系部建立科学的教师考评机制，大力推行教学研究，以研兴系，规范办学行 为，注重教学过程的管理，建立科学的教师考评机制，让教师在备课、评课、命 题、讲评各个环节精益求精，系部奖优罚怠，赏罚分明，促进教师自我提高。开 展论文、教案、教学设计评优，教坛新秀、骨干教师、学科带头人、教学名师等 系列评选活动，大力表彰在各项工作中表现突出的先进集体和个人。同时把这些 作为教师晋级、职称、评优选模的条件，有了完善科学的考评机制，教师积极性 就会充分发挥，从而达到提高专业水平和教学能力的效果。
