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1、第 1 页 人教版四年级上册阅读理解专项训练（含答案）人教版四年级上册阅读理解专项训练（含答案） 姓名：_ 等级：_姓名：_ 等级：_ （一）给一个鼓励的眼神 （一）给一个鼓励的眼神 三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场； 第三个，则为孩子送去了鼓励的目光。 最终，三个孩子都跑到了终点。 故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必 心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成 功的喜悦。 看来，故事仍未结局，三位母亲的不同的
2、教育态度所造成的影响还深得很呢。 人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些 却都是从小培养起来的品性。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！ 我们不需要手，那会助长惰性的依赖；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神， 给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。期间，或许会 多一分肉体的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。 有这样一则故事，小溪问母亲怎样才能成为瀑布。母亲说，当你到达悬崖的尽头就会明白。小溪告别了母亲， 在山间匍匐前行。历
3、尽艰辛，小溪终于攀上悬崖，奋力向前一扑，生命终于放出了异彩。 或许，我们现在正如小溪，力量不算强大，阅历也不够丰富，但我们已知道航向和终点，剩下的就是帆起浆落战 胜风暴的努力了。桃花心木是一种上等木料，然而养它的人却故意将它放到野外种植。只是因为，不确定的环境， 能让它学会坚强健康地成长。 双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲期盼的眼神注视下，我们定能直挂云帆济 沧海！ 1、写出下面词语的近义词。、写出下面词语的近义词。 迥异（ ） 揣测（ ） 恳切（ ） 坚强（ ） 2、将下面的反问句改成一般的肯定句。、将下面的反问句改成一般的肯定句。 人的一生中，总会有跌倒的时候
4、，但母亲的手能伴你终生吗？ _ 3、文章主要讲述了一个什么观点？、文章主要讲述了一个什么观点？ _ 4、第一个孩子倒地，母亲就第一个孩子倒地，母亲就_，这样做会助长这样做会助长_ ； 第二个孩子倒地，母亲就第二个孩子倒地，母亲就_，这样做会打击这样做会打击_ ； 第三个孩子倒地母亲就第三个孩子倒地母亲就_，这样做会这样做会_。 5、小溪之所以能成为瀑布，是因为、小溪之所以能成为瀑布，是因为_；养桃养桃 花心木的人故意将它放到野外种植， 是因为花心木的人故意将它放到野外种植， 是因为_。 第 2 页 6、“济沧海济沧海”的具体含义是什么？的具体含义是什么？ _ 7、如果你是赛跑中的一个孩子，你想
5、对妈妈说些什么？写出你的真情实感。、如果你是赛跑中的一个孩子，你想对妈妈说些什么？写出你的真情实感。 _ _ （二）苏珊的帽子（二）苏珊的帽子 苏珊是个可爱的女孩。可是，7 岁这年，她突然生病了。住院时，她接受了 3 个月的化学治疗。出院后，她显 得更瘦小了，也不如以往那么活泼了。更（害怕可怕）（害怕可怕）的是，原先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。 （ ）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与死神一争高低，她的聪明好学也足以补上被落下的课， （ ）每天顶着一（颗棵）（颗棵）光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个原本美丽的小女孩来说，无疑是非 常残酷的事情。 得到苏珊要回校上课的信息
6、，她班上的老师海伦，找来几个同学悄悄地商议起来 就在苏珊返校上课前的那个周末，海伦老师热情而（慎重郑重）（慎重郑重）地在班上宣布：“从下个星期一开始，我们 要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要（戴带）（戴带）着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！” 星期一到了，离开学校 3 个多月的苏珊第一次回到她所熟悉的学校。但是，她站在教室门外却迟迟没敢迈步， 她犹豫了 可是，当苏珊向教室里望去时，真令她难以置信：她的每一个同学头上都有一顶帽子，和他们五花八门的帽子 比起来，自己头上的那顶帽子显得那样平淡无奇，几乎没有引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么 两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙
7、伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。 日子就这样一天天过去了，现在，苏珊已忘记自己头上还有一顶帽子；而同学们呢，似乎也忘了。 1、在文中括号里选择一个恰当的词语，用横线画出。、在文中括号里选择一个恰当的词语，用横线画出。 2、在第一节的括号里填上合适的关联词。、在第一节的括号里填上合适的关联词。 3、“她班上的老师海伦，找来几个同学悄悄地商议起来她班上的老师海伦，找来几个同学悄悄地商议起来”她们会商议些什么？她们会商议些什么？ _ 4、“她站在教室门外却迟迟没敢迈步，她犹豫了她站在教室门外却迟迟没敢迈步，她犹豫了”她为什么犹豫了？她为什么犹豫了？ _ 5、“她轻松地笑了，笑
8、得那样甜，笑得那样美。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”她为什么又笑了？她为什么又笑了？ _ 6、你喜欢海伦老师吗？为什么？、你喜欢海伦老师吗？为什么？ _ 7、读完这篇文章，我想对老师说 ：、读完这篇文章，我想对老师说 ： _。 第 3 页 我想对同学说：我想对同学说：_。我想对苏珊说：。我想对苏珊说： _ _。 （三）暴风雨 （三）暴风雨 闷热的夜，令人窒息，我辗转不能入眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大地轰鸣，使 人惊恐。 一道闪光，一声清脆的霉雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人 间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱
9、发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外射进来的第一束光线，报道了人间黎明的来临。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空_得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。艳丽 的玫瑰散发出阵阵的芳香。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰
10、色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮 激荡。 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。 （1）本文所写的时间是从）本文所写的时间是从_到到_。 （2） 第段中， “铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律” 是指） 第段中， “铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律” 是指_。 （3）第段）第段_处应填的动词是处应填的动词是 A点缀 B擦洗 C洗涤 D擦拭 （4）这篇文章题为“暴风雨”，却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”，这样构思的意图是什么？）这篇文章题为“暴风雨”，却又花了将近一半的篇幅写“更加绚丽的早晨”，这样构思的意图是什么？ _ _ （5）请用“”给文章划分层次。）请用“”给文章划分层次。 （6）品读全文，作
