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1、3草虫的村落 教学目标 1正确读写本课 11 个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘 烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。 2感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达 独特的感受。 教学重点 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学难点 感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。 教学时间：2 课时 第一课时 一、课时目标 1会写 11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、
2、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。 二、创设情境，激发兴趣 1播放夏日虫鸣的声音。 2交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履 慢步走进草虫的村落 ，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 三、初读课文，整体感知 1自由读课文，自学生字生词。 2字词检查。 (1)读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷 (2)理解词义。 分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来
3、全班讨论。 3说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一 次奇异的游历。) 【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。因 为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先 要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。 四、梳理内容，明确场景 1自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？ 交流反馈： 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上” 。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 2随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 学生交流
4、时，老师相机出示句子： “我想它一定是游侠吧”终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民” ， 如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ (1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随” ， “追随”一词点出 了行文的线索是“我的目光” 。) (2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静
5、谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有 这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落” ，才会有了他 对草虫村落的这次奇异的游历。 4作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 四、总结回顾，布置作业 1这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了 在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那 里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习。 2
6、作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、课时目标 1体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 2与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心 灵对话” 。 二、复习旧课，导入新课 1通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者在“草虫的 村落”里作了一次奇异的游历。那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的？村落里有什么奇 特的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文 38 自然段，一边读一边画 出相关的句子。 2学生自由读，画句子。 三、品读课文，深入探究 1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 “一只小
7、虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” (1)作者为什么把黑甲虫称作“游侠” ，从中你感受到了什么？(游侠，是大侠，像蜘蛛 侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。) (2)你从哪里看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？ “你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。” 傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！ 傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。 这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？ 请大家
8、齐读第四自然段。 它找到回家的路了吗？(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游 侠的呢？ “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久：然后一起欢跃地 走回洞穴里去。” 品读“意味深长”“对视良久” ，让学生体会家人担心、牵挂的感情。(板书：亲情) (小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个 充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然 段。) 2从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 (1)你们读到了哪几种小动物啊？(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴) (2)哪种动物是村落的主人，哪种是客人呢？从哪些句
9、子看出来的？ 3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地 奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤 勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？ (我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对 生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着。) 甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值 得我们尊敬啊！(板书勤劳) 大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海
10、中，究竟蕴藏着多少智慧？它 们的村落里有专门的气候工作者、工程师各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村 落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。 (板书：智慧) 这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。 四、总结全文，领会升华 同学们，多么可爱的草虫啊！它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。它 们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的、品味到的。只要我们能像作者一样用心 去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候 要学习作者的写法，融进自己的感受：等会儿我们看谁写得最生动。 今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快
11、乐的小天地。就让我们 带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！ 草虫的村落 游侠归来快乐 和谐相处融洽 音乐演奏会灵性、才气 勤劳地工作责任、快乐) 在本课的教学中，我试着引领学生走进“草虫的村落” ，让孩子们领略在草虫世界里的 宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的 建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领学生感受草虫们对生活的热爱。在品读 感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟；让学生在反复地 品读重点语句的过程中，加深印象。 1在读中落实目标。比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。 尤其对“寒暄
12、”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词 义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人 都容易写错的。老师说，同学们， “寒暄”的“寒” ，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示 天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。 2在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的 游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫” 的形象。 3在读中建构情节。老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老 师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的 甲虫在深情地迎归。
