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1、学 海 无 涯,童年的水墨画精品教案(部编本三年级下册),1,教部编版三年级下第六单元概说： 本单元以“童年的百花园”为主题。选编了三篇精读课文童年 的水墨画剃头大师肥皂泡和一篇略读课文我不能失信， 课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。本单元还安排了“习 作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加 油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。教学时，可以根据 课文内容，引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情，再走进课 文，了解课文中描写的童年生活，进而感受课文所表达的情感。 课题内容简说 童年的水墨画是一组儿童诗，摄取了溪边钓鱼、江上戏水、 林中采蘑菇这三组儿童生活的
2、镜头，表现了孩子们童年生活的快乐无 忧。 剃头大师本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头，结 果害他去理发店剃成了光头，并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧， 表现了儿童的天真烂漫。 肥皂泡本文是当代著名作家冰心的作品，作者在文中回忆了自己 小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过，表现了孩子们的童真、童趣，反映 了童年生活的快乐和美好。 我不能 失信课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺，放弃到,学 海 无 涯 伯伯家看鸽子的故事，赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 认识本单元的 36 个生字，会写 35 个生字，正确读写“水墨画、 葫芦、透明”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物的
3、表情、动作和心 理活动感受人物的特点，感受童年生活的丰富多彩。 能在阅读中拓展想象，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。 熟读课文，抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点，,2,墨,感受童年生活的丰富多彩。 童年的水 画23 课时 剃头,大,师23 课 时 20.肥皂 泡23 课时 21*. 我 不 能 失 信12 课时 习 作 语 文 园 地34 课时 在教学过程中，引导学生整体感知课文，还要引导学生从自己的,学 海 无 涯 童年走进作者的童年，感受童年生活的丰富多彩，与文中的同龄人进 行心与心的体验和交流。 18.童年的水墨画 课题童年的水墨画课
4、型新授课 设计说明本文是一组儿童诗，摄取了三组儿童生活的镜头，表现 了孩子们童年生活的无忧无虑。教学中，我主要是引导学生通过各种 形式的朗读，想象诗歌中描写的意境，欣赏诗歌的语言美、画面美， 感受童年的快乐。 学前准备 1.预习课文，自学生字、词语。（学生） 2.准备歌曲童年。（教师） 3.制作教学课件。（教师） 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识本课 6 个生字，会写 11 个生字，正确读写词语 表中的词语。 有感情地朗读诗歌。 学习溪边，想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。 学习重点读写生字、词语，想象溪边描绘的意境。 学前准备 预习课文，认读生字、词语。（学生
5、） 制作教学课件。（教师）,3,学 海 无 涯 教学环节导案学案达标检测 一、歌曲导入。(用时：5 分钟）1.播放歌曲童年。 老师介绍自己的童年生活，启示学生谈谈自己的童年。 板书课题：童年的水墨画。1.欣赏歌曲童年。 全班交流自己的童年生活。 齐读课题。 二、初读诗歌，学习生字。（用时：13 分钟）1.指导学生自读 课文，读准字音，读通句子，标记生字。 出示本课生字，指导学生用合适的方法识记生字。 指导书写：注意“染”的结构，“爽”的笔顺等。（教师范写） 教师检查学生生字词的掌握情况。1.自由读课文，读准字音， 读通句子，圈出生字词，多读几遍。 用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字
6、。 同桌之间交流生字的写法，随教师书写。 小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。1.一字组多词。 染（）（） 碎（）（） 爽（）（） 浪（）（） 三、学习溪边。（用时：17 分钟）1.指导学生用不同的形 式朗读诗歌，读出诗的韵味。 2.说说诗中描绘的画面。,4,学 海 无 涯 3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。1.熟读诗 歌，读出诗歌的韵味。 小组讨论交流诗中描绘的画面。 静静的溪水映着青翠的柳树，映着钓鱼孩子的身影，鱼竿上立着 红蜻蜓。大家都静立不动，怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立 刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，一片欢乐。 是在说鱼上钩了，打破了平静如镜
7、的水面，人影便“碎”了。 2.溪边主要是描绘了孩子在溪边 的情景。第一句诗 运用了 和 的修辞手法，将拟人化，将小溪比 作了 和 ，突出了小溪静和绿的特点。 四、赏读深化。（用时：5 分钟）1.组织学生再读诗歌，感受诗 歌的语言美。 2.引导学生联系实际谈体会。1.课件出示诗歌中的相应画面，赏 析诗歌。 2.交流生活中类似的美好生活画面 教学反思教学本课，我以歌曲导入，引发学生的学习兴趣。接着 教学生字，掌握重点生字词。然后让学生熟读诗歌，想象画面，感受 诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入 的理解。 第二课时 学习目标 1.有感情地朗读江上和林中，体会诗歌的意 境，欣
8、赏诗歌的语言美、画面美。,5,学 海 无 涯 2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单地模仿创编。 学习重点理解江上林中，体会诗歌的意境。 学前准备制作教学相关课件。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、学习江上。（用时：17 分钟）1.指导学生朗读江上， 用自己的话说说诗中描绘了什么场景。 再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。 引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。1.有感情地朗读 江上，交流诗中的场景。 一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相泼水、嬉戏。一个孩 子钻入水中不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出洁 白的牙齿。 2.小组合作学习，交流讨论“水葫芦”“一阵
9、水花两排银牙”的 妙处，体会诗歌意境。3.第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？,4.“水葫芦”借代 的孩子；“两排银牙”写出了孩子的 。 二、学习林中。（用时：17 分钟）1.教师引导学生读林 中。 课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣 赏诗歌描绘的画面。 再读诗句，体会诗句中叠词和量词的用法。1.朗读林中。,6,学 海 无 涯 图文对照说说诗歌描绘的画面。 雨后的松树更加翠绿，松针上挂着亮晶晶的雨珠，树下长出了一 个个蘑菇，一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘，欢乐的叫声抖落了雨 珠。 交流体会诗中叠词和量词的作用。5.填上合适的量词。 一（）雨珠 一（）山花 一（）欢叫 一
10、（）斗笠 三、总结拓展。（用时：6 分钟）1.用自己喜欢的方式，再读课 文，感受孩子们的欢乐。 2.回顾自己的生活，仿写一首小诗。1.再读诗歌，感受快乐。 2.三首诗歌都以地点为题，联系生活实际，仿写一首小诗。6. 仿写一首小诗。,板书设计 教学反思本次教学中，我力求让学生边读诗句边想象画面，把文 字变成画面，让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。通过课 件展示图片算是锦上添花，帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描 绘的画面。 童年的水墨画教学片段 读想结合，走进画面。（教学重点）,7,学 海 无 涯 师：读了溪边，你有什么感觉？ 生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。
11、 师：如果溪边是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？ 生 1：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出 了钓鱼孩子的影子。 生 2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。 生 3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树 影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。 师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。那么溪 边这幅画给大家怎样的感觉？ 生 1：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓 都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后， 这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。 生 2：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪 水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿 丛中一点红”，多美的画面啊！ 生 3：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪 水这面镜子；山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐 的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上 了活蹦乱跳的鱼。 师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融 入我们的朗读中，一定会读得很美很美。,8,学 海 无 涯 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢,9,
