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1、,欢迎走进语文课堂,欢迎走进语文课堂,盲孩子,和,他的,影子,1、了解童话的特点，正确识记生词。 2、在有感情地诵读中品味生动的语言，体会优美的意境。 3、多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。 4、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。,学习目标,童话是儿童文学的重要体裁, 多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节,出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。 幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段,但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。,（ ）戏,x,哞哞,(mu),霹（ ）,p l,潺潺,(chn chn),痒酥酥,(
2、s),（ ）生,lun,踉踉跄跄,(ling qing),检查预习,1，在括号内填写准确的生字。,雳,嬉,孪,2，给红色字标注正确的读音。,3，联系上下文，解释加点词语的含义。,他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在 水坑里。,踉踉跄跄：,走路不稳的样子。,跳读课文，思考回答下列问题： 1、用简洁的语言概括课文主要内容。 2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化？ 3、是什么使盲孩子的心情发生了变化？,整体感知,研读欣赏,把童话中触动你心灵词语、句子或段落找出来,有感情的朗读一下，并谈谈你的感受。,1.“牛儿哞哞地叫” ，“羊儿咩咩地叫” ，“听潺潺的流水声” 。（叠音词） 2.风停
3、了，雨停了，天晴了。（短句） 3.我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来（含蓄，有象征义） 4.他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。（创设美好意境）,分角色朗读,第5372段,一人读叙述语言； 一人读“盲孩子”的话； 一人读“影子”的话； 齐读众多“萤火虫”的话。,让你选择,你最想做童话中的哪一个角色，为什么？,体验反思,/,你认为本则童话故事表达了一种怎样的主题思想？,探究主题思想,你认为哪些人或者物需要我们的关爱，你想选择怎样的方式去关爱他们？,拓展延伸,aidefengxian.
4、ram,爱的渴望,捐助失学儿童重返学习乐园，是一种爱。,保护人类生存的绿色大自然，是一种爱,防治“非典”中白衣天使无私的奉献，是一种爱；,抗洪抢险中战士和百姓的 鱼水深情，是一种爱,白朗宁： 我是幸福的， 因为我爱， 因为我被爱！,作业,1，你生活中接受过别人的帮助吗？ 你在生活 中有过帮助别人，给别人带来快乐和幸福地经 历吗？ 请以“爱”为中心，结合自身生活经历，写 篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。 2，摘抄优美的词句，写到摘记本上。,爱的奉献,谢谢大家!,再 见,整体感知,请同学有感情地伴乐朗读 课文，其他同学思考 ： 课文讲了一件什么事？,盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世
5、界， 看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。,1.“牛儿哞哞地叫” ，“羊儿咩咩地叫” ，“听潺潺的流水声” 。（叠音词） 2.风停了，雨停了，天晴了。（短句） 3.我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来（含蓄，有象征义） 4.他不但看见了太阳、月亮，还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。（创设美好意境）,作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然 美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走 过小木桥去听潺潺的流水声”。,当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉 和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮 的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着 翠绿的光”,、爱诵读的你，可以背一背你最喜欢的有关爱的句子。 、爱制作的你，可以把爱的祝愿制成贺卡，送给你的朋友。 、爱写作的你，可以创设一个曲折情节，用美的语言完成一篇小练笔。,作业,
