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1、小学语文说课稿模板各位评委,各位老师:大家好!我是 号考生。如果用一句话表达我此刻的心情,那就是在不断地期盼中等待着,在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可!我说课的内容是 。以学习内容为源泉,以学生认知规律为依据,以联系生活实际为着眼点,我将主要从教材、教学目标、教法、教学过程、板书设计等五个方面对本文第二课时的教学进行具体的阐述。 是九年义务教育人教版小学语文三年级下册第 单元的一篇精读课文。本单元的教材是以“(异国风情)”为专题进行编排,目的是(为学生打开一扇异国文化的窗口,向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷)。这篇课文向我们展现了 等几个场面(情景),
2、赞扬了 的精神,表达了 的感情。根据教材特点及单元训练要点,结合学生的认知水平,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为: 1、知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受人物 的性格特点(或通过朗读,交流、体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理等)2、技能目标:培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力,并训练学生思维,锻炼学生的口头表达能力。3、情感目标:通过有感情朗读课文,感受作者想要表达的情感,受到 的教育。“教学应该不仅知其然,还能知其所以然,甚至能知其必然”,为了落实本课时的教学目标,我把本课的教学重难点确定为:(紧扣课文语言文字,抓住关键词,着重体会 )为了突出重点,突
3、破难点,顺利达成教学目标,结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,结合教材特点和学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点,本堂课中主要以启发式教学为主,构建以学生为主体的课堂,提高学生的学习兴趣,获得思想的启迪,通过圈画、质疑合作、评价,让学生自主积累语言,获得情感的升华;其次将运用朗读感悟法:语文课程标准明确指出:语文课程应重视语文的熏陶感染作用,应尊重学生在学习过程中的独特体验,应致力于学生语文素养的形成和发展。(新课标指出:“中段学生在阅读时,要能初步把握课文的主要内容,抓住重点句子,体会作者表达的思想感情。”)教学中,我结合本课的语言特色,以
4、读代讲,以读促学,让学生抓住课文重点词句,反复咀嚼、反复品味、反复朗读,通过自读自悟,充分感受课文的语言美、意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。最后,我将运用情境教学法:情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。(有情有趣是教学。)课堂上,我将借助色彩鲜明的画面、形象生动的视频,用充满感染力的语言,扣住学生的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下文的学习奠定情感基础。为了充分体现学生的主体性,发挥学生的创造性,突破难点,完成本课时的教学目标,我安排了“激趣导入质疑定标品读课文总结延伸”这 个教学环节: 1、 激趣导入,激发兴趣兴趣是学生最好的老
5、师,基于这一点,我以充满激情的导语,形象生动的视频播放 ,努力营造气氛,积极调动学生的兴趣迅速将学生引入到本课的学习中来。 二、质疑定标,探究原因 爱因斯坦曾经说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。” 新课程标也特别注重培养学生的质疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑。所以板书课题后,我就引导学生从题目入手进行质疑:读了课题,你想提出哪些问题?这时学生可能会提出: 然而,仅仅让孩子们提问,没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的,甚至是毫无意义的,这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧,把有思考价值的问题归纳、提炼出来,动态地生成新的教学问题,把教学目标转化为了孩子
6、们的内在需要。这样既可以激发起学生勇于探索、大胆创新的科学精神,又保证了课题高效、有序的进行。三、品读课文,体会感悟情感教学是语文阅读教学的基石,是文本的灵魂,也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味,必须通过学生充分地读,才能有所感悟,受到熏陶。因此,对于课文的品析,我主要采用了以读代讲的方法,通过学生自读,范读、齐读等,抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的(一)默读课文,理清脉络我先安排了一个学生自由读课文的环节,让学生在读中思考:文章讲了一件什么事?通过这种自主学习和全班交流,使学生对于文章的脉络有个清楚的认识。 (二)再读课文,小组交流在这个环节中,我先引导学生再读课文
7、, 。然后以小组为单位结合刚才提出的问题进行探究学习。学习共分为 个阶段:1, 2 最后,我又让孩子们回归课本,再次通读全文,细细回味,相信这种感悟会积蓄得更浓更浓。古人说:“感人心者,先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下,三次读文的安排犹如三个台阶引领着学生步步登高,逼近文章的内核,走向人物的心灵。经历了“三次读文”的语言实践,不仅培养了孩子们良好的语感,更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理,使他们的赤子之心得到释放。四、总结延伸,情感升华课标指出:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映又是多元的,因此在教学中要注意学生的情感熏陶。同时
8、自主、合作、探究式的学习方式也是新课标所倡导的。所以在总结的过程我以学生为主,让他们自己总结,踊跃发言,再由老师概括。尊重学生的独特体验,同时让其明白课文所蕴含的深刻道理,并让学生懂得 。接下来我要介绍的是板书设计“好的板书是一篇文章的袖珍版,是课文最精华的体现。”我的板书设计以突出重点、形象直观、简洁明快为原则,让学生获得更鲜明的印象。我设计的是词语式(问题式)的板书:总之,本节课我做到了以学生为本、以读为主线;以拓展想象为散发点、以感情为核心、以培养能力为目的;始终把时间交给学生,让他们在声情并茂的朗读中培养语感,在创造性的练说中发展语言,在无拘无束的表演中形成个性,使课堂成为感悟与对话共舞、激情与智慧齐飞的舞台!以上是我的说课内容。谢谢大家!