《高中生物 4[1].2 光合作用 学案 苏教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物 4[1].2 光合作用 学案 苏教版必修1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2节 光合作用一、知识方面1、使学生了解光合作用的发现过程。2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱；初步学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。3、掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。4、应用所学的光合作用的知识，了解植物栽培与合理利用光能的关系。二、能力方面1、通过叶绿体色素的提取与分离实验，初步训练学生的实验室操作技能及相关仪器、药品的使用能力。2、通过探讨光合作用的氧来源，初步训练学生的实验设计能力。3、通过分析、讨论光合作用的光反应和暗反应具体过程，培养学生良好的思维品质。三、情感、态度、价值观方面
2、1、通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解，增强学生保护生态环境的意识。2、通过学生讨论“如何利用光合作用的原理提高作物产量”这一问题，加强对科学、技术、社会（STS）的关注。1光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把 转化成储存着能量的 。光合作用的总反应式： 2、光合色素（在类囊体的薄膜上）： ( ） 叶绿素主要吸收 ( ） 色素 （ ） 类胡萝卜素主要吸收 （ ） 、1648年海尔蒙脱(比利时)，把一棵2.3kg的柳树苗种植在一桶90.8kg的土壤中，然后只用雨水浇灌而不供给任何其他物质，5年后柳树增重到76.7kg，而土壤只减轻了57g。指出： 、1771年英国科学家普里斯特利发现，
3、将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明： 。、1785年，由于空气组成的发现，人们明确了绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 。1845年，德国科学家梅耶指出，植物进行光合作用时，把 转换成 储存起来。、1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明： 。、1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明： 、20世纪30年代美国科学家鲁宾卡门采用同位素标记法研究了光合作用。第一
4、组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2；第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的 全部来自来 。光反应和暗反应的比较： 光反应暗反应区别反应性质与光的关系 与温度的关系 场所 必要条件 多种酶物质变化 二 能量变化 联系 5、影响光合作用的外界因素主要有： （1）、光照强度：在一定范围内，光合速率随光照强度的增强而加快，超过光饱合点，光合速率反而会下降。 （2）、温度：温度可影响酶的活性。 （3）、二氧化碳浓度：在一定范围内，光合速率随二氧化碳浓度的增加而加快，达到一定程度后，光合速率维持在一定的水平，不再增加。 （4）、水：光合作用的原料之一，缺少时光合速率下降。
5、6光合作用的应用： （1）、适当提高光照强度。 （2）、延长光合作用的时间。 （3）、增加光合作用的面积-合理密植，间作套种。 （4）、温室大棚用无色透明玻璃。 （5）、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。 （6）、温室栽培多施有机肥或放置干冰，提高二氧化碳浓度。之后，还可提出一些综合性的问题，加深学生对光合作用的理解，例如可以提出下面的问题：“当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样变化？”通过以上的分析可以看出，光合作用的光反应与暗反应是相互联系的，而它们之间的联系纽带是还原力，即ATP和还原性氢。当光反应停止时
6、（如植物在黑暗条件下），暗反应的ATP和还原性氢的来源被阻断，暗反应会停止；而反过来，当暗反应停止时（如植物在气孔完全关闭，或无二氧化碳），光反应是不是也受到影响呢？答案是肯定的，暗反应停止，光反应也会随之停止，因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗，根据化学平衡的原理，相当于光反应的产物浓度升高，化学平衡会向反向进行，从而光反应就停止了。时间允许的话，还可引导学生讨论影响光合作用的因素，进而讨论“如何提高光合效率的途径”，“采取哪些措施提高农业产量？”等问题，使学生体会到学习生物学理论的实际价值，强化学生学以致用、理论联系的理念。例如，可提出下面的问题供学生讨论：“你能利用光合作用
7、原理，提出在农业生产中提高作物产量的具体措施吗？” 对光合作用的影响在生产上的应有光光合作用是光化学反应，所以光合作用随着光照强度的变化而变化。光照弱，光合作用减慢，光照逐步增强时光合作用随着加快；但是光照增强到一定程度，光合作用速度不再增加，另外，光的波长也影响光合作用速度，通常在红光下光合作用最快，蓝、紫光次之，绿光最差。延长光合作用时间；通过轮作，延长全年内单位土地面积上绿色植物进行光合作用的时间，是合理利用光的一项重要措施。增加光合作用面积，合理密植是增加光合作用面积的一项重要措施。温度光合作用的暗反应是酶促反应，温度低，酶促反应慢，光合速率降低，随着温度提高，光合作用加快；温度过高时
8、会影响酶的活性，使光合作用速率降低，一般植物的光合作用最适温度在25-30之间。适时播种：温室栽培植物时，可以适当提高室内温度。二氧化碳浓度二氧化碳是光合作用的原料，原料增加，产物必然增加，大气中的二氧化碳含量是0.03%，如果浓度提高到0.1%， 产量可提高一倍。如果浓度提高到一定程度后，产量不再提高。如果二氧化碳浓度降低到0.005%，光合作用就不能正常进行。施用有机肥：温室栽培植物时，可以适当提高室内的二氧化碳浓度。总之，光合作用涉及的知识多、综合性强，在复习时要全面，特别是光合作用的反应场所、总反应式、反应具体过程、条件、反应物、产物、释放能量、光反应与暗反应之间的相互联系与区别、影响
9、光合作用的诸多因素等方面做全面的比较、总结，并注重这些知识能与生产生活等实际相联系，培养分析、综合、读图、理论联系实际的能力。3、进行光合作用的意义的教学时，可以在课前自己收集或让学生收集诸如当今世界面临的粮食、化石能源、环境污染、生物多样性受到破坏等资料，课上可以采取分组讨论的形式，选择几个典型的事例，围绕光合作用的生态意义这个中心，引发学生的思考和讨论，使学生切实体会到“光合作用是生物界最基本的能量和物质代谢”和生产、环境，激发学生学习的兴趣。典型例题例1 光合作用合成了1摩尔的葡萄糖，在五碳化合物数量不变的情况下，此过程中产生的三碳化合物的摩尔数是（ ）A、3摩尔 B、6摩尔 C、12摩
10、尔 D、24摩尔答案：C解析：我们知道，暗反应中二氧化碳的固定是指一分子的二氧化碳与一分子的五碳化合物形成两分子的三碳化合物的过程，而二氧化碳固定后产生的两分子三碳化合物经还原后，两个三碳化合物（共六个碳）中的一个碳用于合成葡萄糖分子中的一个碳，共它五个碳重新产生五碳化合物；而葡萄糖分子中有六个碳，因此，在五碳化合物不变的情况下，要通过光合作用产生一摩尔的葡萄糖，需要的三碳化合物的摩尔数为12摩尔。例2 在光照充足的情况下，下列有利于载培番茄增产的的一组条件是（ ）A、昼夜恒温26 B、日温26，夜温15C、昼夜恒温15 D、日温15，夜温26答案：B解析：作物增产的一个重要途径是：增强光合作
11、用的速率，降低呼吸作用的速率。而温度对光合作用、呼吸作用的影响是通过影响这些生理过程中的酶活性实现的。在光照充足的条件下，白天温度高，参与光合作用的酶活性增强，有机物积累增多；晚上温度低，对与呼吸作用的酶活性降低，有机物的消耗少。因此，总的来看，提高昼夜温差，有利于有机物的积累，可以起到栽培作用增产生效果。例3 下图表示大豆种子萌发成幼苗的过程中，干重和鲜重的变化曲线，学生认为表示鲜重的曲线是哪一条？其光合作用开始于哪一点？（ ）A、X、O B、Y、M C、Y、O D、X、Q答案：A解析：大豆在萌发过程中，由于不断地吸水，因此其鲜重是不断增加的；由于大豆幼苗还没长出真叶前，植株不能进行光合作用
12、，不能制造有机物，因此有机物是减少的，即干重下降；一旦大豆幼苗长出真叶，光合作用开始进行，就可以进行光合作用，有机物开始积累，干重增加。例4 科学家研究发现，用“汽水”浇灌植物能促进植物的生长，原因是“汽水”能（ ）A、加强呼吸作用 B、加强光合作用C、改良碱性土壤，调节pH值 D、加强植物蒸腾作用答案：B解析：“汽水”实际上是充入二氧化碳气的弱酸性溶液，它可缓慢释放出二氧化碳气体，而二氧化碳是光合作用暗反应的原料，在一定范围内增加二氧化碳浓度可起到增强光合作用，从而促进植物有机物的积累。由于汽水所释放出的二氧化碳可增加作物叶片周围环境的二氧化碳浓度，从而促进了植物的生长，同时汽水中二氧化碳与
13、水形成的碳酸，在土壤中进一步解离为氢离子和碳酸氢根离子，又可加强植物的根系矿质元素的离子交换吸附，也可起到促进植物体生长的作用。例5 右图中的各曲线中，为某一农田一昼夜的温度变化曲线、为光照变化曲线、为植物吸收二氧化碳的变化曲线，请据图回答： （1）植物在 段内制造有机物。（2）植物在 段内积累有机物。（3）d处凹陷，原因是温度过高，叶片上 关闭， 吸收量减少，影响了光合作用中的 反应效率。（4）a处凸起，原因是下半夜 偏低，使呼吸作用 。答案：（1）b-f (2)c-e (3) 气孔 二氧化碳 暗 （4）温度 减弱解析：本题考查学生利用所学的光合作用与呼吸作用的知识，分析生产实践中的生物学问题的能力，要求学生通过几条曲线的分析，总结出温度、光照强度等因素对光合作用和呼吸作用的影响，同时对学生的读图能力有较高的要求。本题的难点在于横、纵坐标生物学含义较复杂，曲线数目较多，且三条曲线变化趋势有一定的相关性。因此，在解答本题时，首先要明确曲线图坐标的含义：横坐标表示时间（0时-24
